二年級語文上冊《風娃娃》教學實錄
一、創(chuàng)設情境，激趣引題。
師：上一節(jié)課我們學習了《大�！芬徽n，你們看（多媒體）大海多么寬闊，一望無際�。∪藗兌及汛蠛１茸鰦寢�，那誰是大海媽媽的孩子呀！
生：海浪……
師：對，浪花就是海媽媽的孩子，今天我們就來學習浪娃娃，請和老師一起書寫課題。
生：和老師一起書空課題。
二、自我實踐，互動感知。
師：老師昨天讓大家回去練習讀課文了，你們是怎么讀的？遇到困難了嗎？怎么解決？
生：我有不會讀的字請教了家長……
師：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)這一課與以前學過的課文有什么不同嗎？生：課文很長。字多�！�
師：一小段一小段的'，我們把它們叫做自然段。那你再觀察一下這段有什么特點嗎？（多媒體）
生：第二行比第一行多兩個字。
師：（多媒體）自然段的標志就是每一段的開頭空兩格。
生：哦，那這篇課文就有四個自然段了。
師：你可真聰明呀！我們在讀的時候，兩段之間要稍停頓一下，再接著讀下一段。
師：今天學習的這篇課文不再是兒歌了，我們以前讀課文的時候用的是什么方法？
生：指讀的方法。
師：我們用指讀的方法來讀這篇課文太慢，今天我教大家一個新的方法（多媒體），讀的時候要把書放平，用手指順著語句，從左至右做直線移動。（師邊說邊做示范）
師：下面就用老師教給你的讀課文方法結(jié)合自己的預習到小組去試著讀一讀。
生：小組內(nèi)讀課文。
師：同學們讀的真認真。好，誰能上前面來給大家讀一讀。
生：到前面指著屏幕讀。
師：你很自信，好吧，你就試試吧。
生：指著屏幕讀。
師：看來大家已經(jīng)把這個閱讀方法掌握了，那好，請小組長組織組員到小組讀，要求，把字音讀準、把句子讀通讀順。
生：由小組長組織大家讀課文。然后進行匯報。
師：現(xiàn)在，老師要檢查一下同學們讀得怎么樣？哪個組先來。
生：以小組為單位匯報讀。
師：能說說你們用什么方法使他們都讀會的。
生：領讀。
生：齊讀。
生：分角色讀。
生：不會的重點教。
師：還有的小組想讀，那好，我們就一齊讀一讀。
生：齊讀課文。
師：同學們沒用老師幫忙，把課文讀得這么好！就用自己喜歡的方式表示一下現(xiàn)在的心情。
生：ＹＥ�。ㄗ觯希说氖謩荩�
三、巧設情境，隨文識字。
師：你們看誰來了，你可以在心里讀出它的名字（師貼生字），誰能勇敢地到前面來叫一叫他們的名字。
生：指著生字讀。
師：誰想當小老師到前面來領大家讀一讀。
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