二年級上冊《坐井觀天》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的二年級上冊《坐井觀天》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級上冊《坐井觀天》語文教案1
教學要求:
1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學重點:
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2。揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法:
集中識字、表演朗讀
課時安排:
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l!坝^”是什么意思?
2!白^天”是什么意思?(坐在井底看天)
3。誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內容。
1。輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2。教師范讀課文,要求聽準生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3。分段指名讀課文,正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細讀課文,理解內容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑迹空n文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
5。指導朗讀第二次對話!芭笥眩瑒e說大話了。俊ぁび心敲催h嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)
8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?
第二課時
一、復習。
1。認讀生字、詞卡。
2!蹲^天》這個故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
。ㄇ嗤苷J為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里!保
4。它們的看法誰對?為什么?
5。揭示寓意,理解成語。
。╨)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
。2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
。3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?
6。這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
三、識記字形,指導寫字。
1。重點指導:
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2。練習寫字,完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的`故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題,從自己的角度,
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
二年級上冊《坐井觀天》語文教案2
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學情分析:
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
教學內容:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點,利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法:
新授講解法 讀書指導法 示范演示法 練習法
教學準備:
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學過程:
一、趣味導課
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設計意圖:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)
(2)教師引入:通過預習請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認讀字詞:
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還,其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字,然后提問:哪幾個字需要老師指導書寫,啟發(fā)學生的思維,最后指導學生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高,每認識一個詞語蘋果就會掉下來。
三、整體感知:
1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的.對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點水喝!鼻嗤苷f:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!
4、對話導讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①請同學們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?
、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
、矍嗤苷f的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?
、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。
、趶倪@次對話中,你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。
、劢處熤笇Ю首x:青蛙的話應該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。
、谠俅卫首x第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景說話。學生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學生說話情趣高漲,不會害怕說話練習。
、(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文,指導學生學會質疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)
5、小實驗:
我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
師生小結:青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象:
1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟:
1、教師引導學生交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠!钡囊馑季涂梢。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠一些,這樣才能看得清,看得準。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。
3、教師小結:老師希望小朋友們,在今后的學習生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個見多識廣的人。
六、作業(yè)拓展:
1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。
無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):
(1)請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!
七、板書設計:
坐井觀天
小鳥:見多識廣
展開想象講故事
青蛙:見識短淺
二年級上冊《坐井觀天》語文教案3
教學目標。
★認識3個生字,會寫8個字。
★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
★了解課文內容,初步理解寓意。
★發(fā)揮學生的'想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
教學重點:
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學難點:
了解課文內容,初步理解寓意。
教學課時:
兩課時
【第一課時】
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、 解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文,初步了解課文內容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設計。
13、坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
【第二課時】
教學目標:
了解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學習:
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書設計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
二年級上冊《坐井觀天》語文教案4
教材分析:
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題或認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇,占據極其重要的位置,是學生學習本組課文的先導,學習時教會學生學習的方法,為本組課文的學習打下堅實的基礎。
教學目標:
知識與能力目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話,理解課文內容;
4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意:看問題、認識事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
過程與方法目標:
1、引導學生自主、合作、探究學習,發(fā)揮小組合作學習的作用,抓住文中的關鍵句子,討論交流,理解課文內容,明白道理。
2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話,然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀目標:
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題或認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學重點:
抓住青蛙和小鳥的對話,讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學難點:
通過對課文的學習理解本文的寓意。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激情導入
談話引入課題。
師:親愛的同學們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的`井里。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來學習這個故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙
師:現在,把書打開,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,標號自然段(學生自讀課文,很認真)。(出示詞語卡片,學生認讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿)
師:課題“坐井觀天”是什么意思?課文里講的是誰“坐井觀天”?青蛙和小鳥在爭論什么?它們是為了一件什么事爭論起來的?
三、細讀課文,整體感知
1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
2、交流:你讀懂了什么?
。1)“無邊無際”什么意思?
練習說話:()是無邊無際的。
。2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
。3)指導朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
四、精讀(選讀)課文,深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會想些什么?說些什么?
2、從這個故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
3、詞語總結復習:坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容,展開豐富的想象,續(xù)寫課文。
七、板書設計
坐井觀天
看
青蛙:天不過井口那么大
小鳥:天無邊無際,大得很哪
二年級上冊《坐井觀天》語文教案5
教學要求:
1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學重點:
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法:
集中識字、表演朗讀
課時安排:
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師范讀課文,要求聽準生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細讀課文,理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話!芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?
第二課時
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里!)
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意,理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?
6.這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
三、識記字形,指導寫字。
1.重點指導:
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2.練習寫字,完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題,從自己的角度,
有重點、有難點、有目的'地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
二年級上冊《坐井觀天》語文教案6
一. 教學目的與要點
1.通過朗讀理解課文內容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生明白目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
2.了解,理解詞語可用不同的方法。
3.了解寓言的特點,培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二. 指導學習的重點與難點
重點:
1.培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的`自學習慣。
2.引導學生自覺地運用抓住重點詞句,讀懂寓言故事。
難點:
1.使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。
2.培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現問題,解決問題的能力。
三. 教學過程:
。ㄒ唬┱勗捯},提出要求
平時同學們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內容,還要明白故事含著的含義!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學懂文章就要求做到;會讀故事,會講故事,還能明白道理。
。ǘ┳x文章,讀準字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。
。ㄈ┒x文章,質疑問難
提出不懂的問題,和弄不明白的詞語
。ㄋ模┤x文章,自主釋疑
重點:指導用不同的方法理解詞語的意思
如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解
“大話”可聯系生活實際來理解
“無邊無際”可聯系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
。ㄎ澹┧淖x課文,理解內容
在理解詞語的基礎上,再讀課文,并講講這個故事
(六)五讀課文,明確寓意
。◣е鴨栴}讀課文,理解寓意)
1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?
2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因,引出寓意。
3.結合自身談想法,進一步受到教育。
。ㄆ撸┱归_想象,升華中心,青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?
(八)布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級上冊《坐井觀天》語文教案7
第一課時
一、導入:
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)
二、初讀課文,認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”
2、指導學生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入;
復習生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在xx,小鳥落在xx。
2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的.看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當的語氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
實踐活動
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
二年級上冊《坐井觀天》語文教案8
一、復習
1.讀題
2.復習第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個別讀自身最喜歡的小節(jié),點評
。ǘ┰僮x課文,質疑
1.再一次自身讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決
估計:
。1.青蛙和小鳥在爭論什么?
。2.“無邊無際”什么意思?
(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
。5.青蛙和小鳥誰說得對?
。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
。7.“坐井觀天”是什么意思?
3.和時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,考慮沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
。3)指導朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)
。5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
。6)指導朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節(jié),考慮:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠,見識廣。)
。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
。9)指導朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結:青蛙將永遠成為一只見識短淺的`井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟鹤^天,見識短)
讀前質疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中同學主體參與,自我求和的目標。
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