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二年級(jí)語(yǔ)文教育教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文教育教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,有強(qiáng)烈盼望祖國(guó)回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
臺(tái)灣島圖片
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,融情入境
1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。
“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開(kāi),干變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)!(雪)
2、學(xué)生猜出謎底后,讓他們談雪,老師提問(wèn)
、倌阋(jiàn)過(guò)雪吧?在哪里看到的?
、谀阃孢^(guò)雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
板書(shū) : 看雪
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀,要求不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,相互糾正字音。
3、課件出示生字,看誰(shuí)認(rèn)得快,讀的準(zhǔn)。
三、再讀課文,感悟文意
1、共同讀課文,注意讀通順,讀連貫。
2、選擇你喜歡的段落去讀,看講了什么。
3、課件出示行政圖,找出臺(tái)灣和北京的.位置。
4、課件出示描寫(xiě)雪景的句子:冬天,天上飄著雪花------
5、自讀上面的句子,說(shuō)感受。
四、分角色朗讀課文
1、組內(nèi)練讀。
2、小組代表讀,同學(xué)評(píng)議。
同學(xué)們,臺(tái)灣自古以來(lái)就是我們祖國(guó)的神圣領(lǐng)土,……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
2、誰(shuí)能把看雪這篇課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)生字,趣味記憶
1、猜字謎,趣味記憶
說(shuō)謎語(yǔ):一堆毛,兩把火,誰(shuí)在上面很暖和。
眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
站而不立,慶而不大,街邊一間房,買(mǎi)賣(mài)東西忙。
四、演、議結(jié)合,感悟真情
(二年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng),思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺(tái)灣學(xué)生,進(jìn)行師生對(duì)話,再討論,利于學(xué)生理解臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂(lè)的思想感情。)
1、從哪些句子中看出臺(tái)灣小朋友想到北京去看雪?用——?jiǎng)澇鲎x一讀。
2、教師示范讀。教師有感情地朗讀,當(dāng)讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語(yǔ)時(shí),語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作要協(xié)調(diào)配合,讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。
3、重點(diǎn)讀。指導(dǎo)朗讀四個(gè)問(wèn)句:您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?北京離這兒遠(yuǎn)嗎?您什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢?
4、大家議一議:“從他們的問(wèn)句中,你知道了什么?”(通過(guò)議論,讓學(xué)生明白:表達(dá)了臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。)
5、學(xué)生自由組合,兩人一組。其中一人扮演老師,一人扮演臺(tái)灣小學(xué)生,練習(xí)文中師生之間的對(duì)話。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。
6、教師當(dāng)“導(dǎo)游”,學(xué)生當(dāng)“游客”。師生一同站起,“游客”一邊觀看錄像畫(huà)面,一邊聽(tīng)“導(dǎo)游”解說(shuō):“各位旅客,大家好,歡迎大家到北京來(lái)看雪。每年春節(jié)前后,北京常常下大雪,滿天雪花飛舞,把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看,地面上已鋪了厚厚的雪,踩上去軟綿綿的,大家說(shuō)像什么?樹(shù)上披上了銀裝,到處一片潔白。小朋友們,盡情地玩雪吧!”(此時(shí),錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)
7、當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r(shí),教師趁機(jī)說(shuō):“遺憾的是臺(tái)灣的小朋友們沒(méi)能來(lái)看雪,此時(shí)此刻,你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?”(可讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái))
三、鞏固生字
1、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字。
2、完成課后我會(huì)寫(xiě)。展示寫(xiě)的好的同學(xué)。
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
課文搜集寫(xiě)期盼臺(tái)灣回歸的詩(shī)歌讀一讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案2
《畫(huà)風(fēng)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ):
動(dòng)手摸不著,用眼看不到,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么?
謎底:風(fēng)
2、板書(shū):風(fēng)。
3、那誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的身手?(想)好,那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自身畫(huà)風(fēng)的身手。
4、板書(shū):畫(huà)。
二、初讀課文,整體感知
1、首先,俺們來(lái)展示一下你們自同學(xué)字的身手?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?
、抛杂勺x課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、瞥鍪究ㄆ帻R讀生字。
、情_(kāi)火車(chē)讀,在就個(gè)別字組詞。
、茸鰝(gè)小游戲。
、芍笇(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫(xiě)成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫(xiě)成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。
2、過(guò)渡:
看來(lái),同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò),F(xiàn)在俺來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、先用筆畫(huà)出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2、匯報(bào):
、炮w小藝:
句子:“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著!
體會(huì):因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子,就畫(huà)出了風(fēng)。
板書(shū):旗子飄
、脐惖ぃ
句子:“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”
體會(huì):風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。
板書(shū):小樹(shù)彎
、撬螡
句子:“他畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō)‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了’!
體會(huì):斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。
板書(shū):雨絲斜
、融w小藝:
句子:“風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。”
體會(huì):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹,畫(huà)出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)就表示有風(fēng)。
板書(shū):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
2、交流、討論:
通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的.學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)
板書(shū):敢想敢做,善于動(dòng)腦。
3、現(xiàn)在呀,俺們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?
⑴個(gè)別讀(分段朗讀)
、品纸巧首x課文(分小組朗讀)
4、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng),F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自身是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò),老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說(shuō),也不要你們畫(huà),而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的方法想一想,再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎?
例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見(jiàn),摸不著,但俺們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好小朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
教學(xué)難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo):
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課,板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
4、教師范讀課文。學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹:共4畫(huà),筆順是________
事:共8畫(huà),筆順是________
然:共12畫(huà),筆順是________
“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫(xiě)成反文“攵”。
突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)
1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的'那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、用字詞卡片檢查生字讀音。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
三、自由讀第三至六自然段
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名匯報(bào)。
3、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
思考:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話。
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
五、指名讀第八自然段
思考:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?
1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。
小結(jié):這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
六、總結(jié)全文
抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
七、作業(yè)
回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案4
《難忘的潑水節(jié)》
第一課時(shí):
〖教法學(xué)法〗自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象牙鼓,劃著龍船來(lái)到聚集地,他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑,為人們祝福。大家都沉溺在歡樂(lè)和幸福之中。
今天,俺們課文中描述的潑水節(jié),卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的.方式自由讀課文,可以大聲讀,和同桌一起讀,也可以離開(kāi)座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學(xué)做文明聽(tīng)眾,注意他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,若你聽(tīng)到有不準(zhǔn)的,你起來(lái)教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文,邊讀邊想,為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、同學(xué)討論交流。
(因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié))
3、學(xué)習(xí)第三段,帶著問(wèn)題朗讀:
、抛杂勺x第三段。
、颇隳苡米陨淼脑捪虼蠹颐枋鲆幌氯藗儦g迎周總理的情景嗎?
、抢斫狻八拿姘朔健薄皬乃拿姘朔节s來(lái)”說(shuō)明了什么?
、戎笇(dǎo)朗讀,你能把這熱鬧的局面讀出來(lái)嗎?
4、看圖,理解第四段:
傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來(lái)讀這一段。
5、朗讀體會(huì)第五段。
6、啟發(fā)想象,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
周總理把水潑到老年人身上,祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上,祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上,祝愿他們──
四、教師小結(jié),安排作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6~8段,下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
傣族人民高興(和周總理一起過(guò)潑水節(jié))
準(zhǔn)備工作:周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過(guò)程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法〗
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、學(xué)寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗正確書(shū)寫(xiě)生字,感知課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
1、俺國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。
2、同學(xué)介紹。
(同學(xué)知道的可能不多,教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)
3、交流閱讀體會(huì)。
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、識(shí)字:
、懦鍪疽笳J(rèn)知的和要求會(huì)寫(xiě)的生字,讓同學(xué)想方法記住字型。
⑵指名同學(xué)向大家介紹記字方法。
、怯媒M詞的方法,協(xié)助理解字義。
2、寫(xiě)字:
、抛屚瑢W(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字,并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),哪些字不容易寫(xiě)好。
、评蠋熡兄攸c(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
、峭瑢W(xué)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”,鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
俺會(huì)讀(出示生字詞)
俺會(huì)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案5
《一片樹(shù)葉》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個(gè)生字,規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3、表演課文,續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、引趣激情
1、學(xué)生看圖,聽(tīng)故事,你聽(tīng)懂了什么?
2、指名說(shuō),揭示課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式和課文中的`生字、生詞交朋友。
注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然順序。
2、檢查生詞。
3、練讀課文
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字困難的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來(lái)接讀課文,盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1、讀文質(zhì)疑
默讀課文,遇到不懂的地方,用小句號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、合作探究
四我小組探討交流問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流
①老師適時(shí)提問(wèn):小免子、小猴、小熊喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎?從哪里可以看出來(lái)?小椿樹(shù)為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
、谥笇(dǎo)朗讀
③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文,表演課文
1、分小組,分角色練習(xí)朗讀;
2、兩輪比賽、評(píng)議;
3、小組練習(xí)表演,啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個(gè)小動(dòng)物想了什么?說(shuō)了什么?做了什么?小椿樹(shù)會(huì)想什么?怎樣痛苦?
4、兩組表演,評(píng)議。
五、續(xù)編故事,深化認(rèn)識(shí)
1、思考:小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么?想什么做什么?
2、學(xué)生自己想像,組織語(yǔ)言。
3、指導(dǎo)交流。
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
(1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的`情況
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē),船在橋頂上駛?lái)駛?cè)?,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶“潛水橋”是怎么過(guò)的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字:頂野取提術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案7
《寒號(hào)鳥(niǎo)》
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng),懂得只顧眼前,得過(guò)且過(guò)是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái),從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事}。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]一課時(shí)。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課,李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò),你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號(hào)”
是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽(tīng),但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)
二、自學(xué)課文,初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?茨銈冏约耗芸炊嗌?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的,注意了什么問(wèn)題,還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)
四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
、倭私獯笠。
、谂鍟r(shí)間順序。
、圩⒁鈱(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡,冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成:開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),為了將來(lái),早作準(zhǔn)備。。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞,一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”,一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng),怎么寫(xiě),告訴我們天氣更冷了,打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn):同樣寫(xiě)天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候,喜鵲有沒(méi)有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過(guò)冬)對(duì),當(dāng)冬天還沒(méi)有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對(duì),這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說(shuō)喜鵲傻不傻?
3.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助,語(yǔ)氣誠(chéng)懇!昂(hào)鳥(niǎo),別睡覺(jué),大好晴天,趕快壘巢!
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語(yǔ)氣加重。“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來(lái)糟糕。”
如果用“今天___________,___________。”
如果用“從小___________,___________!
指點(diǎn):從喜鵲說(shuō)的話,更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚,凍得受不了,說(shuō)第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________,不看___________。
只顧___________,不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?
“得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去,過(guò)一天是一天。)
“得過(guò)且過(guò)”的.人往往是目光短淺,鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣,讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”,表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敘述的話,)
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
1.故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
(叫喚、看望、嘆息)
在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死,現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述(帶飾頭表演)。
這樣的寒號(hào)鳥(niǎo),可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等)
七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日,
明日何其多!
我生待明日,
萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做,(及時(shí))
明日不待我。
萬(wàn)事待明日,
明日能幾何?(能有多少個(gè))
八、小結(jié).
學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò),而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。
二年級(jí)語(yǔ)文教育教案8
《金色的玉米棒》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文,其余同學(xué)聽(tīng),師生評(píng)議。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)。
4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、領(lǐng)讀正音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書(shū)寫(xiě)。
玉:“王”字加一點(diǎn)。
粒:米+立
糧:米+良
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅,再在田字格里書(shū)寫(xiě)。
三、組詞。
玉()()()粒()()()
糧()()()行()()()
必()()()筐()()()
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的`8個(gè)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
二、朗讀感悟
1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、師生共同評(píng)價(jià)。
3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)
4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。
(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè):
照樣子寫(xiě)句子。
例:冷冷的北風(fēng)吹在臉上,像針扎一樣。
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