小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(必備)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 感受改革開(kāi)放給我過(guò)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。
2、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。
3、 會(huì)用“興致勃勃”寫一句話,會(huì)用“有……有……還有……”寫話。
4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
二、 教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學(xué)們也許都?xì)v歷在目,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)節(jié)日的大街上都有什么呢?
2、 揭示課題。
3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?
二、 初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫節(jié)日大街( )時(shí)的景象;第3自然段寫節(jié)日大街( )時(shí)的'景象。
(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內(nèi)容?
三、 自學(xué)課文,檢查自學(xué)。
(1) 出示自學(xué)要求。
(2) 檢查:正音,分析難寫易錯(cuò)的字。
四、 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
通過(guò)讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。
五、 講讀課文。
第一段
齊讀后討論:
(1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2) 這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
(3) 有感情的朗讀這一自然段。
六:小結(jié)課文
1、 小結(jié)課文
2、 布置作業(yè):寫生字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
二、 講讀課文,詞句訓(xùn)練。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個(gè)地方?用“。”圈出
(2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時(shí)有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。按據(jù)詞定義的方法理解詞語(yǔ):人來(lái)人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。
(3) 課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來(lái)。
(4) 這幾句分別寫什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語(yǔ)“應(yīng)有盡有“,為什么說(shuō)”應(yīng)有盡有“?這一句是怎么寫出商品多的?
(5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂(lè)的,該怎么讀呢?
(6) 拼拼讀讀,看誰(shuí)讀好第2節(jié)?
2、 講讀第三自然段。
(1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語(yǔ)、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時(shí)分是“彩色的河,歡樂(lè)的河”?
(2) 理解詞語(yǔ)“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。
(3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。
三、總結(jié)全文。
討論:為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河”?
帶著贊美之情朗讀全文
四、完成〈作業(yè)本〉
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能說(shuō)一段完整連貫的話。
2、在觀察中引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)兒童良好的'聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：春天的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 夸一夸
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位世界上最偉大的魔術(shù)師，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)？
這位魔術(shù)師就是——春姑娘（揭示課題）
2、春姑娘可會(huì)表演魔術(shù)啦！她手里的魔術(shù)棒可神奇啦，魔術(shù)棒揮到哪里，哪里就會(huì)有意想不到的變化。
你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的魔法嗎？（指名說(shuō)）
二、說(shuō)一說(shuō)
春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來(lái)了！她給我們到來(lái)了許許多多的禮物呢！
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎？你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�1）示句式：春姑娘來(lái)到（ ）。 指名說(shuō)
�。�2）示句式：春姑娘來(lái)到（ ），來(lái)到（ ）。 指名說(shuō)
�。�3）示句式：春姑娘來(lái)到（ ），來(lái)到（ ），來(lái)到（ ）。
同桌互說(shuō)——指名說(shuō)
2、春姑娘的魔力可真大�。∷竭^(guò)什么地方，什么地方就會(huì)出現(xiàn)奇跡。
出示圖片：小草 看！小草有什么變化？（指名說(shuō)）
示圖片：花兒 花兒又怎么啦？（指名說(shuō)）
示圖片：柳樹(shù) 柳樹(shù)呢？（指名說(shuō)）
3、春姑娘的魔術(shù)棒會(huì)使小草、花兒、柳樹(shù)發(fā)生變化，還有什么也會(huì)變化呢？
�。ㄍ阑フf(shuō)——指名說(shuō)）
三、想一想
春姑娘的魔術(shù)棒不僅會(huì)使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術(shù)棒還會(huì)發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎?tīng)一下《春天的聲音》
1、欣賞詩(shī)歌；《春天的聲音》
你仿佛聽(tīng)到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說(shuō)）
2、（師放聲音）聽(tīng)一聽(tīng)春天里的聲音
你仿佛來(lái)到了哪里？聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）
3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式：我仿佛聽(tīng)到了（ ），聞到了（ ）。
（同桌互說(shuō)——指名說(shuō)）
4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害�。〈禾焓嵌嗝吹拿腊。∧阆雽�(duì)春姑娘說(shuō)寫什么？（指名說(shuō)）
四、寫一寫
春姑娘給我們帶來(lái)了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！
1、生寫一寫
2、交流、評(píng)議
五、總結(jié)
在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、激情揭題
師：(出示牛頓在蘋果樹(shù)下沉思的幻燈片)發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么?
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋果全都摘下來(lái)。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家?
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順?
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自己讀明白了什么?
生1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2.自主識(shí)字，合作交流
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做鞏固生字。
具作：黑板上畫有一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋果，蘋果的'背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并。
(在識(shí)字過(guò)程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)
三、讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇?
生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋果落地的原因?
生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”“習(xí)以為�！笔鞘裁匆馑�?
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。
4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么)
四、自問(wèn)自答
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)?
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵?生2：如果地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎?
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)生字指識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來(lái)及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、圖文結(jié)合，理解課文，了解蝴蝶谷的盛況。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步理解課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們游覽了鳥(niǎo)島，今天我們?nèi)ヅ_(tái)灣的蝴蝶谷看看。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
二、初讀。
1、借助拼音把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2、再讀課文，畫出字詞和小節(jié)號(hào)。
Yuan chong mao sheng ji
3、（出示生詞）水源充足茂盛春季
gan sa xi pi ke ke b an lan
趕去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斕
yan yao binfen pian pian wu
五顏六色照耀五彩繽紛翩翩起舞
�。�1）自瀆生字詞。
�。�2）在生字的音、形、義上，你有什么收獲？
字音。
“撒”：讀平舌音。
“繽、紛、斑、斕”讀前鼻音。
“充、盛、照”：讀翹舌音。
“源”：韻母是uan，碰到y(tǒng),u上兩點(diǎn)省略。
字形：
“茂”：里面的左下部沒(méi)有點(diǎn)。
“吸”：第六筆橫折折撇。
字義
“趕”：表示動(dòng)作很急、很快。
“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“灑”，那是跟水有關(guān)的。
“刻”：用刀刻?hào)|西，所以時(shí)立刀旁。
（3）帶讀，開(kāi)火車讀。
（4）去掉拼音齊讀。
3、把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
4、指明分段朗讀，師生共同糾正。
5、誰(shuí)向他們挑戰(zhàn)？
6、看你們讀的這樣好，老師也想讀。師配樂(lè)朗讀。
7、挑出你追最喜歡的.一個(gè)自然段向老師挑戰(zhàn)？
8、自讀，指明讀。
三、初步理解課文大意。
1、讀了課文，你讀懂了什么？
2、齊讀全文。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“茂、刻、撒”：看課文筆順表自學(xué)這三個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫。
“源、批、吸”：左在窄右寬。
“盛”：上寬下扁。
“茂、客”：上窄下寬。
“刻”：左寬右窄。
“撒”：寫時(shí)要注意寫緊湊。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞。
mao sheng chun ji li ke tai wan can guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hua ban da pi shui yuan chong zu
( ) ( ) ( )
二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個(gè)漢字。并寫下來(lái)。、
ミ
三、比一比，組詞。
撒（）原（）刻（）季（）
灑（）源（）該（）李（）
四、正確、流利地朗讀全文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀全文。
2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3、親身感受到蝴蝶谷里的美景。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體、錄音機(jī)、磁帶、蝴蝶頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞。
2、聽(tīng)寫：水源充足花草茂盛吸收游客
3、課文主要寫了什么？
二、教授。
1、教學(xué)第1自然段。
�。�1）自讀第1自然段。
（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實(shí)適合蝴蝶生長(zhǎng)。
�。�3）有感情的朗讀第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）那里還有什么呢？齊讀第1句�？赐晾斫猓荷焦取Ｊ裁礃拥牡胤浇猩焦�？
�。�2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。
�。�3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會(huì)的蝴蝶特別多？
a、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。
b、（出示句子）蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，感到山谷里來(lái)聚會(huì)。
△只讀這句話。
△這里的動(dòng)詞用的多準(zhǔn)呀！我們還學(xué)過(guò)哪些動(dòng)詞用得很準(zhǔn)的句子，說(shuō)一說(shuō)。
△你能用一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話嗎？
�。�4）有感情的朗讀第2自然段。
3、教學(xué)底3自然段。
�。�1）指明讀第3自然段。
�。�2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？
�。�3）從那些語(yǔ)句看出景象非常迷人？
a、生邊說(shuō)句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。
b、相機(jī)從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛�！拔宀世_紛”還可以換什么詞呢？
c、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。
�。�4）有感情地朗讀第3自然段。
喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。
喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。
�。�5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。
4、教學(xué)第4自然段。
�。�1）因?yàn)楹鹊木跋笫置匀�，所以（齊讀第4自然段）。
�。�2）看錄相理解“團(tuán)團(tuán)圍住”。
�。�3）有感情地朗讀第4自然段
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)。
師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛(ài)的；勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的！而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)！誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)？
生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹(shù)下問(wèn)啄木鳥(niǎo)叔叔：“做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“給大樹(shù)捉蟲(chóng)子最快樂(lè)�！�
師：你讀得很通順，別人也聽(tīng)得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就能讀得更好。想再試一試嗎？
生：想！（再讀，仍然將“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”讀成“啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè)？”將“給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。”讀成“給大樹(shù)捉蟲(chóng)子最快樂(lè)�！保�
師：要改掉一個(gè)缺點(diǎn)真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥(niǎo)什么？
生：叔叔。
師：假如老師就是啄木鳥(niǎo)，你來(lái)問(wèn)我？
生：啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè)？（眾笑）
師：請(qǐng)你不要叫我的名字，好嗎？
生：好！叔叔，做什么事最快樂(lè)？
師：真乖！給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。現(xiàn)在，你再來(lái)你，一定能讀正確！
生：（讀正確了）
師：（高興地）這就是進(jìn)步！這就是成長(zhǎng)！你有什么感想嗎？
生：一定要看仔細(xì)讀。
師：對(duì)，這是讀書的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？
生：謝謝老師�。ū娦Γ�
這是個(gè)很典型的教學(xué)片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學(xué)生就是在老師攙扶著、引領(lǐng)著的過(guò)程中從讀錯(cuò)、讀破，到讀對(duì)、讀順，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。課堂上像這樣的特寫還有不少，薛老師以他獨(dú)特的課堂智慧和對(duì)教材的深入淺出的把握，通過(guò)高超的駕馭課堂的藝術(shù)和充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造著“學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步”的快樂(lè)課堂氛圍——進(jìn)步是快樂(lè)的！
二、移植教材的`快樂(lè)。
課題是“做什么事最快樂(lè)”，在薛老師的兩個(gè)教時(shí)的過(guò)程中，“快樂(lè)”成了課堂的主旋律，“快樂(lè)”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著快樂(lè)的“分子”。
從寫“快樂(lè)”——讀快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè)的事——讀通課文的快樂(lè)——理解內(nèi)容的快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)課文的快樂(lè)——“演繹快樂(lè)”的快樂(lè)——“領(lǐng)悟快樂(lè)”的快樂(lè)……以“快樂(lè)”為線，將課堂各個(gè)環(huán)節(jié)自如地連綴，渾然一體！孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂(lè)變成了自己的快樂(lè)！當(dāng)孩子們快樂(lè)著課文的快樂(lè)的時(shí)候，我相信，老師一定也快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。
三、享受情趣的快樂(lè)。
在第二課時(shí)中，薛老師獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種小動(dòng)物來(lái)回答小青蛙的問(wèn)題”和“誰(shuí)來(lái)演小青蛙，問(wèn)一問(wèn)小動(dòng)物”的環(huán)節(jié)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文主旨領(lǐng)悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學(xué)生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的價(jià)值。在薛老師的課堂上，學(xué)生沒(méi)有冥思苦想，沒(méi)有機(jī)械的“貼標(biāo)簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動(dòng)而充滿情趣的師生多向活動(dòng)。最后，當(dāng)老師自然地轉(zhuǎn)向?qū)W生：“小朋友，那么覺(jué)得做什么事最快樂(lè)？”的時(shí)候，學(xué)生的回答“為班級(jí)掃地最快樂(lè)！”“幫媽媽洗碗最快樂(lè)！”“幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課最快樂(lè)！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂(lè)！因?yàn)�，你幫助了別人，使別人感到了快樂(lè)，你就會(huì)快樂(lè)！”的課堂結(jié)束語(yǔ)也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經(jīng)久不息。
盡管課堂已經(jīng)結(jié)束，但薛老師留給孩子、留給聽(tīng)課老師的快樂(lè)卻不會(huì)結(jié)束，而且會(huì)歷久彌新。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開(kāi)動(dòng)，積極思考。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知
1、自讀課前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3、同桌互讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4、知名度文，匯報(bào)自己從中讀懂了什么。
（三）圍繞重點(diǎn)，討論交流
1、指名讀第2段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？（指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）
2、奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎？他又是怎么做的呢？學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。
3、瓦特通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的'原因，從中你能感受到它是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。）
4、自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)？并匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
（四）延伸
1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些不被人注意的現(xiàn)象呢？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？今后該怎么做呢？
（五）檢查識(shí)字
1、對(duì)照字表，畫出課文中生字所在的詞語(yǔ)，自由讀一讀。
2、出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、交流識(shí)字方法，肯定各種識(shí)字方法。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
【教學(xué)目的】
�。保笇�(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
�。玻囵B(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
�。常箤W(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
１．讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
�。玻處熕鸭恍┯嘘P(guān)春天的`錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等）
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示觀察對(duì)象，初步練習(xí)說(shuō)話
１．復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)嗎？
�。A(yù)設(shè)：冰雪消融……）
�。玻苣┤バ蕾p春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
二、回憶觀察對(duì)象，練習(xí)用句式說(shuō)話
�。保米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)春天。
２．句式練習(xí)。
�。ǎ保┐禾靵�(lái)了，_________發(fā)芽了。
�。ǎ玻________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
三、觀看春天的錄像，豐富說(shuō)話內(nèi)容
（播放課前搜集的錄像）
�。保吙催吘氄f(shuō)。
�。ǎ保﹣�(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（２）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。
�。ǎ常﹣�(lái)到花園，我們又看到（）。
�。ǎ矗┐河晗瘢ǎ�。
�。ǎ担瘛窒瘛�
�。玻禾焓且粋�(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來(lái)吧。
�。ǎ保⿲W(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
（２）看你畫的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫出來(lái)嗎？
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________ 。
�。常瑢W(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
（學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）
四、展示寫話成果，享受表達(dá)之樂(lè)
�。保畬W(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
２．讓學(xué)生把“畫與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。
過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。
有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開(kāi)火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。
四、學(xué)習(xí)生字。
夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多
當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)
隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃：象形，注意筆順 乃是、乃至
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦古詩(shī)，書寫所學(xué)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的'生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開(kāi)火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學(xué)習(xí)生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，書寫一類生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.背誦古詩(shī)，
2.完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)
二、完成課后習(xí)題
讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。
涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》
活動(dòng)目的：
1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛(ài)春天。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據(jù)以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹(shù)木 春天里的花草 春天里的山水
春天里的田野 春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子
通過(guò)以下途徑收集資料：
春游……
看看你們想去哪里……
我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
喜歡做什么就做什么
通過(guò)以下方式整理資料
觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會(huì)《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢。
作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞卡片。
2．課件：秋天的風(fēng)光。
3．蘋果等教具。
教學(xué)流程
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]
二、觀察圖畫，了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
(果樹(shù)上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的.稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
(指名讀課文)
2．出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
�、賻匆糇x；②去拼音讀；③男女生開(kāi)火車賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
(課件出示)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、俳處煼蹲x；②指名讀；③齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。
(指名讀，多人讀。)
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
3．正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。)
4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
字：杏、樹(shù)、慢、鱘、怪
詞：動(dòng)物、植物、化石、珍貴、可愛(ài)、滅絕、亮晶晶、保護(hù)、稀有
重點(diǎn)句子：
1、銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。
2、大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過(guò)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字
游戲名：熊貓賣氣球
游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球。（課件出示）
二、導(dǎo)入新課
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了�，F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的`是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù)，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（課件展示畫面：一棵銀杏樹(shù)）
第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù)，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(xué)（去動(dòng)物園）
1、猜一猜
課件出示一道謎語(yǔ)：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問(wèn)她最愛(ài)啥？最愛(ài)鮮竹葉。［熊貓］
2、說(shuō)一說(shuō)
在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找
找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。
4、讀一讀
指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。
第4段教學(xué)（去海洋管競(jìng)選講解員）
課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。
3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。
三、拓展交流課外資料
1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁(yè)讀讀寫寫
五、總結(jié)
《活化石》一課介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。
教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)“銀杏樹(shù)”時(shí)，抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)�！般y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”這個(gè)句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓住了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了�！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸�。
接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時(shí)候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護(hù)這些活化石。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”9個(gè)生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”6個(gè)生字；積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、果然”等8個(gè)以上詞語(yǔ)，句子不少于三句。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，不讓小冰熊融化的辦法。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、你認(rèn)識(shí)小冰熊嗎？它是用什么做的？
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。
2、自由讀課文，圈出生字，自學(xué)字詞。
3、接龍讀課文，糾正字音。
4、在自學(xué)基礎(chǔ)上，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�。�1）讀準(zhǔn)翹舌音：傷濕傳持
�。�2）比一比，認(rèn)一認(rèn)。
融（）持（）
隔（）詩(shī)（）
（3）記字形。
“裹”你有什么好辦法記住它？
說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自學(xué)生字的能力，可以通過(guò)小組自學(xué)的.方式，讓學(xué)生更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。反饋時(shí)，教師要把握好生字的特點(diǎn)，不用每個(gè)生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，一筆帶過(guò)。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后，教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點(diǎn)指導(dǎo)，“裹”則從字形上加以強(qiáng)調(diào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
�。�1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節(jié)，劃劃句子。
（2）出示句子：
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。
（3）體會(huì)感情。
生讀第一句，師引導(dǎo)一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛(ài)不釋手）
生讀第二句，師引導(dǎo)小熊和小冰熊就像影子一樣不分離，可用什么詞表示？（形影不離）
（4）讀這三句句子，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（指名讀，比賽讀）
�。�5）指導(dǎo)說(shuō)話：你得到自己喜愛(ài)的東西會(huì)怎樣？
小熊得到心愛(ài)的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進(jìn)了被窩。
說(shuō)明：這一部分重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此在學(xué)習(xí)這三小節(jié)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生劃出體現(xiàn)小熊喜愛(ài)之情的句子，并反復(fù)地體會(huì)朗讀，最后進(jìn)行想象說(shuō)話，進(jìn)一步地體會(huì)這種喜愛(ài)。通過(guò)這樣一個(gè)坡度地練習(xí)，學(xué)生自然而然地理解了。
2、學(xué)習(xí)4－6節(jié)。
�。�1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛(ài)護(hù)它，小熊是怎么做的？
�。�2）讀4－6節(jié)，找出句子交流。
�。�3）出示句子：熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節(jié)，用直線把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�。�4）學(xué)生交流。體會(huì)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思。
（5）說(shuō)一說(shuō)：
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái)是因?yàn)椋ǎ�。第二天，小熊一起床就（），果然（）�?/p>
這回小熊看到的和媽媽說(shuō)的一樣，所以用了個(gè)——果然。
練習(xí)說(shuō)話：吹笛人說(shuō)：“我能用笛聲把老鼠引出來(lái)》”當(dāng)他吹奏齊優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí)，果然（）。
生獨(dú)立用“果然”說(shuō)話。
說(shuō)明：知道冰遇熱融化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)劃句子——讀句子——練習(xí)說(shuō)話的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
四、朗讀課文，拓展練習(xí)。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎樣照顧小冰熊呢？
小組自由準(zhǔn)備編故事，交流。
五、鞏固生字，練習(xí)書寫。
1、游戲鞏固生字。
2、練習(xí)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：持。
說(shuō)明：編故事的練習(xí)包含著檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，聽(tīng)與說(shuō)的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng)。在學(xué)生交流時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，喚起學(xué)生說(shuō)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。
2、訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說(shuō)話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。
四、教具準(zhǔn)備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹(shù)？（猴子種了一棵梨樹(shù)苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒(méi)有吃到梨子呢？（沒(méi)有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒(méi)有吃到梨子？（打開(kāi)書本，指名讀第九小節(jié)）
2、激疑過(guò)渡：猴子為什么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢？今天，我們就來(lái)看看是怎么回事。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境一：
淼苗電視臺(tái)將把《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來(lái)研究一下劇本，好嗎？
1、拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）
（1）自讀課文，看看正當(dāng)梨樹(shù)成活的'時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子是怎么想、怎么做的？
(2）討論：需要幾個(gè)小演員？（3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白）
(3)我們來(lái)對(duì)對(duì)臺(tái)詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）
(4)我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢？分三人小組分角色憐惜。
(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（表演同學(xué)戴頭飾）
(6)指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
(7)在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
(8)再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
2、拍攝中集（4~5小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
(2)三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
(3)指名一組上臺(tái)表演。
(4)評(píng)議、指導(dǎo)。（根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練）
3、拍攝下集（6~8小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
(2)指名一組上臺(tái)表演。
(四)再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思？（同桌討論）
2、指名交流。
3、討論：
�。�1）為什么這只猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成？（因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃……）
�。�2）它為什么會(huì)這樣做？（因?yàn)樗鍪聸](méi)主見(jiàn)，沒(méi)耐心）
�。�3）同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢？
(五)創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒(méi)著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎？先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
把《猴子種果樹(shù)》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽(tīng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
《日月潭》
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境�！边@句怎么理解?
課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
目的：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。
2、指名答(并板書“位置”)。
你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置?說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)：臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山)
3、指名練習(xí)說(shuō)話。(表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)練習(xí)說(shuō)話時(shí)用上了這四個(gè)詞語(yǔ)的'學(xué)生。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：我們知道，“日”是指太陽(yáng)，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽(yáng)和月亮?
1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來(lái)歷。
2、師生有感情地連讀這一段，(師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來(lái))，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。
3、進(jìn)行比聰明的游戲，練習(xí)說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看美麗的日月潭。(指名答，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說(shuō)哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)
例1.下雨時(shí)的景色(由說(shuō)喜歡這一部分的學(xué)生引出)
(1)這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?
(2)這時(shí)候，日月潭景色的特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可
以看出?(膝隴)(板書：一片膝隴)
(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀得慢、輕一點(diǎn)。
(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢?(膝隴、仙境等詞)
(5)師配樂(lè)朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。
五、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習(xí)，再指名。)2、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國(guó)游客呢。請(qǐng)你想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，他們會(huì)情不自禁他說(shuō)些什么呢?(指名答)
六、板書總結(jié)
第二課時(shí)
目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、書寫本課生字。
一、復(fù)習(xí)
1、按順序選讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)日月潭名字的來(lái)歷和日月潭的優(yōu)美景色。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生反饋，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主選擇生字，觀察生字在日字格中的位置。
2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)書寫。
3、完成課后第之題。
第三課時(shí)
一、讀拼音，寫飼語(yǔ)。
二、比一比，再組詞。
壞()繞()隱()鳥(niǎo)()
環(huán)()燒()急()島()
三、照樣子寫詞語(yǔ)。
例：高興(高高興興)
隱約()許多()
急忙()整齊()
四、抄寫詞語(yǔ)。
湖水碧綠、蒙蒙細(xì)雨、風(fēng)光秀麗
太陽(yáng)高照、點(diǎn)點(diǎn)燈光、群山環(huán)繞
五、填空。
“繞”共()筆，第七筆是()，部首是()。
“建”共()筆，第一筆是()，第六筆是()，第七
筆是()。
“島”共()筆，第三筆是()，第四筆是()。
六、按課文內(nèi)容填空。
日月潭很深，湖水()。湖中央有個(gè)()，叫()。小島把湖水分成兩半，北邊像()，叫()，南邊像()，叫()，人們稱它為()
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫伊琳娜情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字圖片、ppt投影。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫�？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文：《動(dòng)手做做看》
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容？
二、體味感悟，學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：上節(jié)課，老師讓你們?nèi)ニ伎家亮漳仁窃趺聪�，怎么做的？現(xiàn)在，你的小腦袋里有答案了嗎？
生：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，但自己也想不出道理來(lái)，于是回去問(wèn)媽媽。師：媽媽說(shuō)──
2、師：你如何理解媽媽說(shuō)的話？（投影出示這句話）
�。�1）換詞理解“光”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（鼓勵(lì)的語(yǔ)氣）
�。�3）你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽？
三、研讀課文，學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？
2、師：你聽(tīng)到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？
3、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語(yǔ)句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：
�、畔耄骸鞍パ�，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。”
�、僦笇�(dǎo)朗讀“哎呀”，感受伊琳娜的驚訝。
�、趽Q詞理解“漫”。
�、谱觯阂亮漳仍较朐缴鷼猓诙煸缇腿�(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
�、俪樯x。
�、趲煟阂亮漳葹槭裁瓷鷼�？
生：因?yàn)橐亮漳扔X(jué)得自己被朗志萬(wàn)哄騙了，朗志萬(wàn)說(shuō)把金魚放進(jìn)裝滿水的杯子里水不會(huì)漫出來(lái)，可結(jié)果伊琳娜試了一下，水卻漫出來(lái)了。
師：你被別人哄騙過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)什么感受？（聯(lián)系自身感受，有感情地朗讀。）③師：伊琳娜覺(jué)得自己被哄騙了，也非常地生氣。你能通過(guò)看圖進(jìn)一步理解嗎？（出示教學(xué)插圖）
生：我看見(jiàn)水漫出來(lái)把桌布都打濕了，水還流到了地上，多糟糕��！生：伊琳娜張大了嘴，眼睛睜得大大的，很吃驚，也很生氣。
�、軒煟耗銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。⑤師：那么“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思呢？你是怎么理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句進(jìn)行表述。）
�、迬煟骸暗诙煲辉纭庇终f(shuō)明了什么呢？
�。ㄒ亮漳戎鄙鷼獾刳s去質(zhì)問(wèn)，想得到一個(gè)結(jié)果。）指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
4、體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思：
師：朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，在文中找出答案，并用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。？（學(xué)生在書上劃出相關(guān)句子。）（課件出示最后一段朗志萬(wàn)說(shuō)的話）
出示句子，理解意思：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”
�。�1）品讀“哈哈大笑”。（會(huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。）
（2）比較：媽媽：“你動(dòng)手做做看！”（板書：你）
朗志萬(wàn)：“要?jiǎng)邮肿鲎隹础！保ò鍟阂?/p>
�。蹕寢屖翘岢龅慕ㄗh和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽(tīng)了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了個(gè)深?yuàn)W的道理。］
�。�3）師：伊琳娜明白了朗志萬(wàn)的話嗎？想想她以后會(huì)怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）
�。�4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。
�。▽W(xué)生交流：“的話也不一定是對(duì)的，要�！�
師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥０鍟O(shè)計(jì)
四、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
五、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
六、布置作業(yè)總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
13動(dòng)手做做看
聽(tīng)懂
生氣———→高興
動(dòng)手做
提出問(wèn)題追問(wèn)科學(xué)家
科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的.。
教學(xué)反思：
小孩的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美————”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊！我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)�。�
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字，會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
�。�、放課件：泉水從山間流下的情景。
�。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。场⒔裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的.景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
�。病⒄n件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。场⒄n件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)什么？
⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞
�。薄⑦B讀全文：
�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。
⑵ 齊讀。
�。�、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
３、小組合作學(xué)字、詞。
�。础z查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
�。�、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
�。病熒鷮�(duì)讀。
五、擴(kuò)展
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
�。�、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。�、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀
出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。�、自編韻文：
⑴ 把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
�。�、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
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