- 二年級語文上冊第六課教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
二年級語文第六課教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語文第六課教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文第六課教案1
本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的.感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：了解冷色和暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
應(yīng)會：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對色彩感覺的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。
難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)材料。
公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環(huán)。
教學(xué)過程。
一、再現(xiàn)回憶三原色與三間色：
1.三原色：
紅色：熱烈、喜慶。
黃色：明亮、高貴。
藍(lán)色：涼爽、遼闊。
2.三間色：
綠色：平靜、清涼。
橙色：溫暖、熱烈。
紫色：高雅、神秘。
3.按照對色彩的不同感受，劃分兩大類，并說出劃分的原因。
教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，使色彩的學(xué)習(xí)連貫、循序漸進(jìn)。
二、感受探討冷色與暖色：
1.冷色給人的感覺：涼爽、寒冷、清新。
2.暖色給人的感覺：溫暖、熱情、舒適。
3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷、熱烈、歡快、興奮。
教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性思維，由無意識到由意識的分析。
三、分析研究“艷麗”的含義：
1.“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面：色彩、形狀、姿態(tài)。
2.欣賞書中作品，看看艷麗體現(xiàn)在什么地方?
教學(xué)意圖：使學(xué)生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的美感，提高他們對藝術(shù)作品的欣賞能力。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)艷麗的大公雞：
1.提出作業(yè)要求：運(yùn)用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。
2.學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。
教學(xué)意圖：體驗(yàn)色彩冷暖對比的表現(xiàn)方法，感受對比色的美感。
五、欣賞評述艷麗的大公雞：
1.組織學(xué)生欣賞、交流、評述。
2.拓展：冷暖對比色適合運(yùn)用到那些地方?
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用色彩知識。
二年級語文第六課教案2
1、學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
一、引言揭題：
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的`方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí)：
課后2題、3題。
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化�；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，講解連貫，知識點(diǎn)的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
二年級語文第六課教案3
1、認(rèn)識本課5個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。
2、通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問導(dǎo)入：
2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺幔瑲夂蛞巳�。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會課題，了解第一小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語來概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求：
(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字，不漏字，讀通句子。
(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�？稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一起去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
3、解決詞語問題：的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語氣)。
(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語)。
(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的')比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
小結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固，說說練練：
1、讀詞語。
2、用學(xué)過的詞語說一說：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂)。
二年級語文第六課教案4
1、會讀會寫9個(gè)一類生字，會讀5個(gè)二類生字。正確區(qū)分多音字“都”的讀音。查字典并聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、拍案叫絕、文思如泉、筆走如飛”等四字詞語的意思，用“胸有成竹”造句。
2、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3、以圖文對照、詩文對照的形式，初步理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”詩句的意思，體會贛江壯觀、秀美的秋景。
4、初步感知課文主要內(nèi)容，按事情發(fā)展發(fā)展的順序理清文章條理。知道王勃是一個(gè)很有才氣的人。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、以圖文對照、詩文對照的形式，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”詩句的意思，并體會贛江壯觀、秀美的秋景。
2、查字典并聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、拍案叫絕、文思如泉、筆走如飛”等四字詞語的意思，用“胸有成竹”造句。
[教學(xué)過程]。
一、談話揭題。
1、提到江西南昌市人們就會想起滕(后鼻音)王閣(ppt圖)這座樓閣始建于唐代，它巍然屹立在長江的支流——贛江邊，是南昌的標(biāo)志性建筑。它之所以這么出名跟今天我們要學(xué)習(xí)的故事有密切的關(guān)系。
2、板書課題：少年王勃(師口述“勃”的寫法。這也是“生機(jī)勃勃”的勃)。
二、初讀課文，了解人物。
1、自讀課文。說說，故事發(fā)生在什么時(shí)間?都有哪些人物?
2、回答。
(1)時(shí)間：重陽節(jié)那天(介紹：重陽節(jié)：農(nóng)歷九月初九中國的傳統(tǒng)節(jié)日)。
(2)人物：
過渡：在《李廣射虎》一課時(shí)，文章清楚的介紹李廣是西漢人。為什么我們這篇文章中沒有交代人物生活的朝代呢?那是因?yàn)槿宋锾忻恕?/p>
a、王勃，初唐四杰。他的詩歌和散文都寫得非常好，大家知道這句詩嗎?“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”就是他寫的，至今常被人們引用。
b、姓閻的都督(讀準(zhǔn)“閻”和“都督”)簡單介紹都督，古代的軍事長官，相當(dāng)于軍區(qū)司令。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示生字詞，先讀詞再讀課文。把文章讀準(zhǔn)確。帶下劃線的.詞尤其要讀準(zhǔn)確。
探望、南昌、宴會、野鴨、燦爛。
胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕。
邀請、凝望、孤鶩、滕王閣序。
2、正音(1)指名領(lǐng)讀,其余跟讀。
(2)重點(diǎn)讀好“凝”(鼻音);。
四、三讀課文，了解故事內(nèi)容，讀好重點(diǎn)詩句：
2、討論問題1：少年王勃在滕王閣參加宴會時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》。
出示：這就是《滕王閣序》里最有名的一句，出示詩句，注意停頓，讀出詩的韻味。(自讀、指讀、齊讀)。
“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色�！�
討論問題2：這個(gè)故事表現(xiàn)了王勃是個(gè)什么樣的人?快速瀏覽課文，用課文中的一句話來夸夸王勃。
板書：“奇才!真是奇才!”這是閻都督夸獎(jiǎng)王勃的話，你們看：這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號，可見這位都督當(dāng)時(shí)的心情特別激動(dòng)。我們一起來讀一讀：“奇才!真是奇才!”
3.有誰注意到了課文中都督說話時(shí)的動(dòng)作?你能加上動(dòng)作夸一夸嗎?
現(xiàn)在你知道“拍案叫絕”的“案”指的是什么嗎?(桌子)，“絕”在字典中的意思a斷絕b沒有了c氣息終止c獨(dú)一無二，沒有人趕得上用“字義相加法”解釋整個(gè)詞。(拍著桌子叫好，形容非常的贊賞。)。
讓我們一起來學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕!
五、詩文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”
1、詩這句詩短短14個(gè)字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長天。
2、這首詩是什么意思呢，在課文中找出與詩所描寫的景色。
出示句子：“遠(yuǎn)處，天/連著水~，水/連著天，水天一色。一只野鴨/正披著落日的余暉/緩緩地飛翔，燦爛的云霞/在天邊輕輕地飄蕩……”
(1)這句話比較長，誰能讀好?按朗讀提示練習(xí)，指名讀，齊讀，挑戰(zhàn)讀。
(2)(詩句和第三小節(jié)同時(shí)出示)想一想“落霞、孤鶩、秋水、長天”分別是什么意思?明白了意思就能正確地讀好這句話。
a、理解字面意思，聯(lián)系上文看圖理解，(重點(diǎn)講“鶩”，鳥字底，什么鳥?)。
b、師范讀引領(lǐng)讀好詩句。
3、這段話美在哪兒呢?你從中體會到了什么?
4、讀出動(dòng)靜結(jié)合的意境。
水天一色展現(xiàn)了寧靜的美。這幅畫上還有動(dòng)的鴨和霞，“飛翔”和“飄蕩”成就了一種動(dòng)態(tài)的美。那么還有“緩緩”“輕輕”，請讀一讀這兩個(gè)詞，再放到句子里來讀一讀，這兩個(gè)詞語讓你想到了什么?生交流：這是留戀，這是深情。生個(gè)別讀。
5、你愿意把這壯美的(絢麗的、寧靜的)秋景用朗讀送給大家嗎?
6、王勃就這樣站在滕王閣上，沐浴著秋風(fēng)，動(dòng)情地欣賞著，美美的陶醉著，感受著水天一色、鴨霞齊飛的美景，心潮起伏。讓我們再次來欣賞這贛江秋景吧!(齊讀)。
六、關(guān)注創(chuàng)作過程，捕捉細(xì)節(jié)，深化“奇才”
1、王勃的杰出才能還體現(xiàn)哪兒?默讀2——4小節(jié)，劃一劃，想一想。
“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!””(在人才濟(jì)濟(jì)的宴會上，自信滿滿的少年王勃和不敢開口的眾人對比顯得多么醒目呀!難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”)。
交流2：在寫作過程上也能看出(ppt出示第四小節(jié)。)齊讀。
“文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。”
(1)學(xué)習(xí)“文思如泉、筆走如飛”
找字形規(guī)律：第三個(gè)字都有個(gè)“如”，“如”的意思?(好像)這兩個(gè)詞都采用了打比方的方法。解釋時(shí)先說字面意，再說引伸義。
(文思如泉：文章的思路像泉水一樣不斷冒出來，形容寫作文時(shí)很順暢。)。
(筆走如飛：筆像飛起來一樣，形容寫作速度很快，一氣呵成。)。
(2)這兩個(gè)詞都說明王勃才思敏捷。
小結(jié)：短短十四字就能描摹出一個(gè)高遠(yuǎn)的意境;飽學(xué)之士不敢出聲，小小的少年卻能胸有成竹的應(yīng)戰(zhàn);創(chuàng)作時(shí)700多字的《滕王閣序》一揮而就，自信從容。難怪“奇才，真是奇才!”
3、王勃的出口成章、出手成文是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?找一找，想一想。
(1)“凝望”(目不轉(zhuǎn)睛地看)注重觀察。
(2)“邊看邊想”，善于想象。
(3)也離不開平時(shí)深厚的積累。所以寫作時(shí)才做到了“胸有成竹”。這是個(gè)成語，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了嗎?(比喻做事前已經(jīng)有了通盤的考慮。)再讀一讀第四小節(jié)你從哪兒可以看出王勃“胸有成竹”?指讀，其余學(xué)生畫句子。
4、這段話中通過神情,動(dòng)作,語言的描寫,將奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀這段話吧。
5.王勃和他的滕王閣序也因此不朽。齊讀最后一段。
七、作業(yè)：
1、照樣子，寫詞語。
例:筆走如飛:()()()。
2、用“胸有成竹”造句。要有“胸有成竹”的具體的表現(xiàn)。
3、背誦3、4兩小節(jié)。
二年級語文第六課教案5
1、教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2、教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
設(shè)計(jì)意圖通過欣賞故事，對故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的.?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
設(shè)計(jì)意圖通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞
總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
設(shè)計(jì)意圖圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實(shí)感，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
設(shè)計(jì)意圖通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
設(shè)計(jì)意圖讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
二年級語文第六課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固認(rèn)讀字，鞏固書寫左右結(jié)構(gòu)的字。會寫“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字，會寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊(duì)員活動(dòng)的場景，認(rèn)識其中的事物，明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。
3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。
重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用這些量詞。
2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達(dá)同一個(gè)事物。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌，鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語。
1.指名讀文，比一比誰讀得。
2.認(rèn)讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊(duì)旗、銅號。
3.摘字卡，認(rèn)讀生字組詞。
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容，深入理解量詞的用法。
(一)第三、四小節(jié)，學(xué)習(xí)量詞。
道、孔、叢、群、面、把、隊(duì)、片。
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。
如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解。
_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)。
2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長在一起的草木。
如：一叢雜草、一叢鮮花。
3.群：用于成群的人或東西。
如：一群馬(一匹馬)一群人(一個(gè)人)一群鳥(一只鳥)。
4.一面隊(duì)旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面鏡子、兩面國旗。
5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會逐步加深。
6.一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。
(1)“隊(duì)”用于成隊(duì)的人或動(dòng)物等。如：一隊(duì)人馬、一隊(duì)駱駝、一隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)。
(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊(duì)員——戴紅領(lǐng)巾的`人”。
一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”指的是一隊(duì)少先隊(duì)員。
7.一片歡笑。
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。
如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展學(xué)習(xí)：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。
如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包。
師小結(jié)：在讀兒歌的時(shí)候，我們認(rèn)識了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后，我們深入了解了每個(gè)量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡單，能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達(dá)數(shù)量。只有我們在讀兒歌的時(shí)候，真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯(cuò)誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌，積累量詞。
1.填空背誦。
一()海鷗，一()沙灘，一()軍艦，一()帆船。
一()魚塘，一()稻田。
一()垂柳，一()花園。
一()小溪，一()石橋。
一()翠竹，一()飛鳥。
一()隊(duì)旗，一()銅號。
一()“紅領(lǐng)巾”，一()歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學(xué)生說出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個(gè)字，觀察結(jié)構(gòu)。
(1)占格和筆順，注意“巾”是獨(dú)體字，第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書寫時(shí)要做到“左窄右寬”，尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點(diǎn)。
“孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字，但書寫時(shí)要做到“左右均等”。
2.抄寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語;生描紅再練寫。
提示：“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展閱讀。
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。
一張桌子兩杯茶，天上七顆星，三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，五條魚兒水中游，樹上七只鷹，六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，七本書，八幅畫，臺上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，十個(gè)娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.分享收獲：你從兒歌中學(xué)到了什么?
4.積累量詞，說一說，記一記：
一(張)桌子一(杯)茶一(棵)柳樹一(朵)花一(條)魚。
一(只)鴨子一(本)書一(幅)畫一(面)彩旗一(個(gè))娃娃。
一(顆)星一(塊)冰一(只)鷹一(根)釘一(盞)燈。
五、拓展運(yùn)用。
1.變換量詞，拓展運(yùn)用，看誰說得多。(完成課后練習(xí)第二題)。
2.與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫，仿照課文，運(yùn)用量詞介紹畫面。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨(dú)釣圖》。
師小結(jié)：課文中通過四個(gè)場景，介紹了16個(gè)量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準(zhǔn)。
【二年級語文第六課教案】相關(guān)文章：
二年級語文上冊第六課教案01-12
二年級語文下冊《語文園地六》教案02-02
二年級下冊語文《語文園地七》教案05-20
二年級語文下冊教案《語文園地五》04-16
二年級語文上冊《語文園地一》教案01-26
語文園地五二年級教案12-21
二年級語文秋天教案09-27
語文二年級上冊教案09-25