二年級(jí)上冊(cè) 27清澈的湖水教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書(shū)課題，齊讀課題）
2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹(shù)倒影，再把課題讀一讀。
3.把我們的高興、快樂(lè)帶上，再讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀文，識(shí)記生字。
2.檢查字詞。
�。�1）出示帶拼音的生字詞，開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�2）去拼音讀。
3.交流識(shí)記方法。
加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜
形聲字：蕉 跨
換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗讀。
指名讀自己喜歡的段落，師生評(píng)議。
5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟
�。ㄒ唬┱易x美景
讓學(xué)生把描寫(xiě)湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。）
（二）研讀美景
�。� 根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）
1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽(tīng)，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？
2.交流點(diǎn)撥。
�。�1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
變幻的山巒是怎么回事？
山巒是（ ），說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻，是指（ ），這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。
難怪小潔看得入了神，她覺(jué)得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）
有這樣美妙的感覺(jué)，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。
就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫(huà)出的句子。
�。�2）在湖水里，我看到了山石。
課文中時(shí)怎樣描寫(xiě)這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。
�、僖豢淳椭�，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢！它會(huì)怎么唱（呱呱呱）它在說(shuō)什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）
②這是——展翅欲飛的雄鷹。
這里有一個(gè)詞兒特別難讀，我們一起來(lái)讀讀。（展翅欲飛）
讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。
�、劭�，誰(shuí)來(lái)了？——正在賽跑的龜兔！
看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）
想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺(jué)得更有趣了。誰(shuí)來(lái)讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺(jué)是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）
所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。
�。�3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美，他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)游玩呢！你們說(shuō)，誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)）你找到寫(xiě)小魚(yú)的句子了嗎？（呦，清澈的`湖水里有許多小魚(yú)在游。）
這兒有一個(gè)生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚(yú)躍出水面的動(dòng)作。
你是小魚(yú)，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）
看到這樣快活的小魚(yú)，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺(jué)得——（學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚(yú)，再看看自己手中的面包紙，小潔說(shuō)什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）
�。ㄈ┗貧w切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神
1.清澈的湖水這么美！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？
2.是的，因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙，因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？
�。ㄇ宄旱暮�，美麗的風(fēng)景，小魚(yú)的快樂(lè)，一份欣賞時(shí)的好心情）
3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比：可是，另一個(gè)動(dòng)作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段�？纯催@個(gè)小孩扔走了什么？（自
由讀課文第四自然段，思考）
4.課堂總結(jié)。
四、鞏固延伸
說(shuō)話練習(xí) ：敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話。
我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說(shuō)：
我想對(duì)小潔說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說(shuō)話。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握要領(lǐng)
1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2.師范寫(xiě)，講解筆順，生書(shū)空。
3.生練寫(xiě)，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。
2.小組合作，設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
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