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        二年級(jí)上冊(cè) 27清澈的湖水教案

        時(shí)間:2021-03-15 10:04:41 二年級(jí) 我要投稿

        二年級(jí)上冊(cè) 27清澈的湖水教案

          教學(xué)目標(biāo):

        二年級(jí)上冊(cè) 27清澈的湖水教案

          1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。

          2.能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景之美,體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          2.體會(huì)小潔美好的心靈,懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          字詞卡片、課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

          1.揭題讀題。同學(xué)們,讓我們蕩起雙槳,走近——(板書(shū)課題,齊讀課題)

          2.一邊欣賞著湖光山色,一邊想象著綠樹(shù)倒影,再把課題讀一讀。

          3.把我們的高興、快樂(lè)帶上,再讀課題。

          二、初讀課文,自主識(shí)字

          1.自由讀文,識(shí)記生字。

          2.檢查字詞。

         。1)出示帶拼音的生字詞,開(kāi)火車(chē)檢查。

         。2)去拼音讀。

          3.交流識(shí)記方法。

          加一加:側(cè) 欣 鏡 映 演 龜

          形聲字:蕉 跨

          換一換:賞 幻 扔 常 幼 仍

          4.展示性朗讀。

          指名讀自己喜歡的段落,師生評(píng)議。

          5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

          三、走進(jìn)文本,品讀領(lǐng)悟

         。ㄒ唬┱易x美景

          讓學(xué)生把描寫(xiě)湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。(動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。)

          (二)研讀美景

         。 根據(jù)學(xué)生的交流,出示湖水像一面鏡子一句)

          1.湖水像一面神奇的鏡子,多美呀!我們一邊聽(tīng),一邊看看,我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么?

          2.交流點(diǎn)撥。

         。1)我看到了,湖水里有藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。

          變幻的山巒是怎么回事?

          山巒是( ),說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻,是指( ),這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢!多美,一起讀。

          難怪小潔看得入了神,她覺(jué)得——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)

          有這樣美妙的感覺(jué),小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里,而是緊緊地攥在手里。

          就在這清澈的湖水里,就在這神奇的大鏡子里,你還能看到什么美麗的景象?你可以再讀讀課文,也可以再讀讀課文中你畫(huà)出的句子。

         。2)在湖水里,我看到了山石。

          課文中時(shí)怎樣描寫(xiě)這些山石的?(出示句子:看,那邊的山石像一只??)讀讀這個(gè)句子,再看看這幅圖,想想都有哪些山石跑到這湖水里去了?課件出示山石圖,你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

         、僖豢淳椭,這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng),其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢!它會(huì)怎么唱(呱呱呱)它在說(shuō)什么頂呱呱?我們也夸夸它。(讀青蛙這句)

          ②這是——展翅欲飛的雄鷹。

          這里有一個(gè)詞兒特別難讀,我們一起來(lái)讀讀。(展翅欲飛)

          讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作,一邊體會(huì)詞義。

         、劭,誰(shuí)來(lái)了?——正在賽跑的龜兔!

          看到這兒,你想到什么了?(龜兔賽跑的故事)

          想到那么有趣的故事,現(xiàn)在看這山石,就覺(jué)得更有趣了。誰(shuí)來(lái)讀出有趣?④引讀:這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水,這清澈的湖水倒映著奇異的山石,欣賞這樣的美景,我們的感覺(jué)是(),我們的心情是(),難怪小潔——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)

          所以,小潔再一次——(緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙,而決不把它扔進(jìn)湖里。

         。3)這清澈的湖水,真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美,他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)游玩呢!你們說(shuō),誰(shuí)來(lái)了?(小魚(yú))你找到寫(xiě)小魚(yú)的句子了嗎?(呦,清澈的`湖水里有許多小魚(yú)在游。)

          這兒有一個(gè)生字,考考你,讀(躍)。“躍”是什么意思?你做做小魚(yú)躍出水面的動(dòng)作。

          你是小魚(yú),你躍出水面,做什么呀?(欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍)

          看到這樣快活的小魚(yú),我們小潔——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)我們也覺(jué)得——(學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)看看小魚(yú),再看看自己手中的面包紙,小潔說(shuō)什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里,而要緊緊地攥在手里。)

         。ㄈ┗貧w切入點(diǎn),發(fā)現(xiàn)悟其神

          1.清澈的湖水這么美! 難怪小潔被吸引住了,要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么??jī)H僅是面包紙嗎?

          2.是的,因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙,因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里,所以小潔留住了什么?

         。ㄇ宄旱暮,美麗的風(fēng)景,小魚(yú)的快樂(lè),一份欣賞時(shí)的好心情)

          3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比:可是,另一個(gè)動(dòng)作——“扔”,卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段?纯催@個(gè)小孩扔走了什么?(自

          由讀課文第四自然段,思考)

          4.課堂總結(jié)。

          四、鞏固延伸

          說(shuō)話練習(xí) :敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話。

          我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說(shuō):

          我想對(duì)小潔說(shuō):

          我想對(duì)自己說(shuō):

          選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說(shuō)話。

          五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握要領(lǐng)

          1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

          2.師范寫(xiě),講解筆順,生書(shū)空。

          3.生練寫(xiě),師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo),并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

          六、實(shí)踐活動(dòng)

          1.開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”活動(dòng)。

          2.小組合作,設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

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