《假如》教案

　　教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得，下面小編為你介紹《假如》教案，歡迎參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 故事導(dǎo)入

　　1、生講述《 馬良神筆》的故事

　　2、 有個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《假如》

　　二、范讀課文，感悟詩(shī)歌大意

　　三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子

　　2、讀生字卡片，組詞

　　四、以讀代講，朗讀詩(shī)歌

　　1、 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望?

　　2、比賽讀

　　3、指導(dǎo)讀

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、有感情朗讀課文

　　1.小組內(nèi)交流：你讀懂了什么?

　　2.全班交流：假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西)，你心里會(huì)怎么想?

　　3、感悟讀：你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

　　4、延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢?”練習(xí)說(shuō)話。

　　把他們說(shuō)的連成一首新的《假如》。

　　5、試著寫(xiě)下來(lái)。

　　三、指導(dǎo)背誦：選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又” 寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的“人” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好。

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　　五、完成練習(xí)：用”我要給……”說(shuō)一句話

　　六、總結(jié)

　　如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要關(guān)愛(ài)的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

　　教學(xué)反思：

　　《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)的 內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。

　　一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人�！睂�(duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的時(shí)候，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過(guò)設(shè)問(wèn)：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢?”來(lái)練習(xí)用詩(shī)歌中的格式說(shuō)話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝 馬良的`神筆， 我要給藍(lán)藍(lán)的天空 再畫(huà)一個(gè)地球， 讓越來(lái)越多的人們 有寬敞的環(huán)境; 假如我有一枝 馬良的神筆，我要給失學(xué)的 孩子 畫(huà)一座美麗的學(xué)校，讓孩子們能快樂(lè)地上學(xué)……

　　“我要給……”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效：

　　如：我要給失學(xué)的孩子買(mǎi)一本又好看又實(shí)用的書(shū)。

　　我要給親愛(ài)的媽媽倒一杯不冷也不燙的開(kāi)水。

　　我要給沒(méi)有頭發(fā)的人們畫(huà)上又黑又亮的頭發(fā)。

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