《假如生活欺騙了你》教案

　　《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金于1825年流放南俄敖德薩同當?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間創(chuàng)作的一首詩歌。下面是小編整理的《假如生活欺騙了你》教案，歡迎大家參考!

　　【教學目標】

　　1、知識和能力目標：

　　(1)、了解詩人和創(chuàng)作的背景;

　　(2)、能夠流利的朗讀和背誦詩歌;

　　(3)、理解詩所蘊含的人生哲理;

　　(4)、把握閱讀詩歌的方法：四步閱讀法。

　　2、過程和方法目標：

　　在反復的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。

　　【教學重點】

　　了解詩歌相關(guān)知識，并能運用到自讀、自學中去，理解詩中的哲理。

　　【教學難點】

　　感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。

　　【教學方法 】

　　朗讀、討論

　　【教學媒體 】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教與學互動設計】

　　一、我會說

　　1、播放輕音樂，師激情導入：在成長的.道路上，陽光時時灑滿你的心田，但

　　風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?

　　2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法，播放幻燈片1;

　　3、老師讓學生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景;

　　4、播放幻燈片2、3、4作補充。

　　二、我會讀

　　師生共同賞讀詩歌，整體把握：

　　1、教師配樂朗讀，學生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏;

　　2、學生自由放聲讀;

　　師生一起明確朗讀節(jié)奏：

　　假如/生活/欺騙了你，

　　不要/悲傷，不要/心急!

　　陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定，

　　相信吧，快樂的/日子/將會/來臨。

　　心兒/永遠/向往著/未來;

　　現(xiàn)在/卻常是/憂郁。

　　一切/都是/瞬息，

　　一切/都將會/過去;

　　而那/過去了的，

　　就會成為/親切的/懷戀。

　　3、聽名家的標準朗讀，體會情感;

　　4、學生齊讀，議讀，交流體會：

　　這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應該積極昂揚，堅信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。

　　三、我會品

　　品讀詩歌，合作探討：

　　1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?

　　明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

　　2、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學要品味一下全詩，想想原因何在?

　　明確：

　�、拧∵@是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心;

　�、啤≡娋淝逍铝鲿�，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。

　　3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學們自由討論，各抒己見。

　　4、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?

　　這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。

　　四、我會寫

　　1、學生仿第一節(jié)詩的形式，寫四句詩，如：(播放幻燈片5)

　　假如生活誤解了你，

　　不要失望，不要性急!

　　沉悶的日子里需要冷靜，

　　相信吧，石破天開的日子終將來臨。

　　2、播放幻燈片6、7，學生獨立完成，教師巡回指導。

　　五、我會背

　　學生背誦全詩。

　　【作業(yè)布置】

　　1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞(不少于3條);

　　2、結(jié)合幻燈片5、6、7，再寫寫。

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