部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)法、如、腳等10個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測(cè)：
1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。
1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2)從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3)課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫(huà)家 ( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞
二、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。
按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大 ，就得告別媽媽?zhuān)暮?wéi)家。 牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?
旅 lǚ 組詞：旅行
2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。(說(shuō)一說(shuō)這....類(lèi)的詞語(yǔ))
3、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開(kāi)蹦跳離開(kāi)喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。
4、我會(huì)正確地、流利地讀課文。 (單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)
(1)開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
(4)看植物名稱(chēng)讀出相對(duì)應(yīng)段落。
五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫(xiě)，練寫(xiě)這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測(cè)：
1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開(kāi) 蹦跳 觀察
降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢
已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多
2、導(dǎo)入課題：
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、朗讀感悟：
1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)
(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開(kāi)媽媽?
結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘
觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。
(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫(huà)√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算
(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。
3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“帶刺的`鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。
(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)
4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開(kāi)，孩子( )離開(kāi)媽媽。
(2)提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
( )豆莢炸開(kāi)，孩子們( )離開(kāi)媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。
5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
三、總結(jié)：
學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動(dòng)物 豌豆──太陽(yáng)
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用形聲字的特點(diǎn)猜讀象聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的象聲詞填入句子中。
2、發(fā)現(xiàn)象聲詞在表達(dá)上的作用，引導(dǎo)學(xué)生用象聲詞想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)句子。
3、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)左右等寬的生字：領(lǐng)、群、船、朗。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知、運(yùn)用象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右等寬的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站和日積月累。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用和書(shū)寫(xiě)提示。今天的學(xué)習(xí)將以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，想不想和老師一起玩？
字詞句運(yùn)用板塊
一、模仿激趣，感知聲音
1、游戲一：聲音對(duì)對(duì)碰
第一個(gè)游戲是“聲音對(duì)對(duì)碰”，規(guī)則是老師出示一種事物，你們模仿事物發(fā)出的聲音，明白了嗎？（老師用課件呈現(xiàn)事物，學(xué)生模仿事物發(fā)出的聲音。如：小狗--汪汪等。）
2、游戲二：誰(shuí)的耳朵靈
看來(lái)你們都有一張伶俐的小嘴巴，現(xiàn)在咱們來(lái)玩第二個(gè)游戲，名字叫，“誰(shuí)的耳朵靈？”你們知道嗎？大自然是一位出色的音樂(lè)家，能演奏各種各樣的樂(lè)曲，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛，豎起耳朵，靜心聆聽(tīng)大自然的演奏吧。（播放音頻：大自然蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的聲音。）
3、好了，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？能模仿一下嗎？
4、大自然的聲音真美妙！因?yàn)橛辛寺曇�，大自然才顯得生機(jī)勃勃；因?yàn)橛辛寺曇�，我們的世界才如此多姿多彩。今天在字詞句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)入奇妙的聲音世界，去認(rèn)識(shí)一位詞語(yǔ)王國(guó)里的新朋友--象聲詞。（板書(shū)：象聲詞）
5、我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)象聲詞的介紹吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)視頻）
6、聽(tīng)明白了嗎，象聲詞是表示什么的詞語(yǔ)呢？（板書(shū)：表示聲音）
7、現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)象聲詞了嗎？
二、猜讀仿說(shuō)、認(rèn)識(shí)聲音
1、游戲三：猜猜我是誰(shuí)
�。ǔ鍪咀衷~句運(yùn)用中的象聲詞）瞧，一些象聲詞已經(jīng)迫不及待的要和大家見(jiàn)面啦，他們也想和大家玩?zhèn)�游戲，猜猜我是誰(shuí)？同學(xué)們，趕緊動(dòng)動(dòng)腦袋瓜，猜一猜它們的讀音吧。
2、（指名學(xué)生猜讀）你是怎么猜出來(lái)的？相機(jī)指導(dǎo)：很多象聲詞都是帶口字旁的形聲字，可以根據(jù)它們的聲旁大致猜出它們的讀音。
3、跟著老師讀一遍。一起讀一遍。
4、老師聽(tīng)你們讀“嘟嘟嘟”的聲音時(shí)，突然想到給別人打電話(huà)打不通時(shí)會(huì)響起“嘟嘟嘟”的聲音。你們讀了這些聲音，又想到了什么？
5、同學(xué)們的想象真豐富！這些聲音，有的表示生活中的聲音，有的表示自然界的聲音，還有的是動(dòng)物的叫聲。（出示象聲詞的分類(lèi)）
6、其實(shí)，大千世界，聲音無(wú)處不在。你們也能說(shuō)出這樣的象聲詞嗎？
三、細(xì)讀細(xì)賞，品味聲音
1、游戲四：送它們回家
�。ɡ蠋熌M和句子朋友打電話(huà)）你們能幫助句子朋友把丟失的象聲詞送回家嗎？創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在句子里填入合適的象聲詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀品味象聲詞的作用。
3、看來(lái)，象聲詞的作用還挺大的，它能幫助我們把事物描寫(xiě)得更生動(dòng)有趣。
4、現(xiàn)在拿起筆，把象聲詞送回你們書(shū)上的句子里吧。
四、拓展想象，運(yùn)用聲音
1、游戲五：給它安個(gè)家
哎呀，還有一些象聲詞無(wú)家可歸，好可憐啊！你們能用它們說(shuō)個(gè)句子，給他們也安個(gè)家嗎？一起進(jìn)入游戲第五關(guān)--
大家可以用上書(shū)上的象聲詞，也可以用藏在這些圖片里的象聲詞說(shuō)句子。先同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的句子多。（出示圖片場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景用象聲詞說(shuō)句子。先同桌討論，再全班交流。）用上了象聲詞，你們的句子都說(shuō)得活靈活現(xiàn)的.。
2、游戲六：爭(zhēng)做小詩(shī)人
你們相信嗎？你們不僅能用象聲詞說(shuō)句子，還能用它來(lái)寫(xiě)詩(shī)呢，要不咱們?cè)囈辉�？（出示不完整的小�?shī)）自己先讀一讀。
3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小詩(shī)里有的是要大家填入合適的象聲詞的，有的是需要大家根據(jù)象聲詞來(lái)想象畫(huà)面的。誰(shuí)來(lái)填？
4、用象聲詞編寫(xiě)的小詩(shī)真有趣。我們一起來(lái)讀自己編寫(xiě)的小詩(shī)吧。板塊一小結(jié)：同學(xué)們真了不起！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中不僅認(rèn)識(shí)了象聲詞，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用象聲詞。詞語(yǔ)王國(guó)的國(guó)王決定授予你們“象聲詞達(dá)人的”勛章（出示圖片：“象聲詞達(dá)人的勛章”）高興嗎？
書(shū)寫(xiě)提示板塊
一、觀察挑錯(cuò)，感知字形
1、一個(gè)小朋友見(jiàn)咱們玩得這么高興，也想加入咱們的游戲，可是他的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢，一起去看看吧。
2、（觀看小男孩寫(xiě)字的視頻）大家可要看仔細(xì)了，待會(huì)看誰(shuí)能把小男孩出現(xiàn)的錯(cuò)誤全找出來(lái)。他寫(xiě)的什么字啊？什么結(jié)構(gòu)？真巧，咱們今天也要寫(xiě)這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“領(lǐng)”字。
3、你們還記得嗎？咱們本學(xué)期的語(yǔ)文園地一和語(yǔ)文園地五中的書(shū)寫(xiě)提示，寫(xiě)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，一起來(lái)回顧一下吧。（出示三次書(shū)寫(xiě)提示的內(nèi)容，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)本次書(shū)寫(xiě)提示的漢字的字形特點(diǎn)。板書(shū)：左右等寬）
4、剛才小男孩寫(xiě)“領(lǐng)”字出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤？相機(jī)指導(dǎo)左右等寬的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：緊靠豎中線(xiàn)、注意關(guān)鍵筆畫(huà)。并讓學(xué)生明白寫(xiě)字前需要仔細(xì)觀察字形。
二、示范引領(lǐng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”字。（教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。）會(huì)寫(xiě)了嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察另三個(gè)字的字形，看看有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生觀察“群、船、朗”三個(gè)字的字形，提醒需要注意的地方。）
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)書(shū)上的四個(gè)字，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)哦。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及握筆姿勢(shì)。）
4、咱們班的學(xué)生，不僅能說(shuō)會(huì)道，字也寫(xiě)得特別棒，老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示他們的作品，瞧他們寫(xiě)的多漂亮，多干凈啊，讓我們把掌聲送給這些未來(lái)的書(shū)法家們。（請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)展示。）
總結(jié)：這節(jié)課，我們的收獲真不少！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中和象聲詞交上了朋友，還學(xué)會(huì)了整潔地書(shū)寫(xiě)左右等寬的漢字。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的其他內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）
字詞句運(yùn)用+書(shū)寫(xiě)提示
象聲詞
左右結(jié)構(gòu)
表示聲音
左右等寬
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話(huà)故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
�。ǘ�.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)策略。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
三、結(jié)合學(xué)情說(shuō)學(xué)法。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫(huà)聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽?zhuān)?dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕�？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦�？長(zhǎng)的'什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話(huà)138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書(shū)課題。
�。ㄈ┱w感知課文。
1.通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問(wèn)了誰(shuí)？最后找到媽媽沒(méi)有？
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
�。�1）出示圖片，看圖上畫(huà)了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
�。�3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？
�。�4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩�(dòng)畫(huà)也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
�。�5）練習(xí)說(shuō)話(huà)，小蝌蚪看到鯉魚(yú)阿姨叫小鯉魚(yú)捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
�。�7）看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音。并比較。
�。�8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫(huà)配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯處煹慕滩皇菫榱私虝�(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
�。�1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)話(huà)，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫(huà)配音。
�。�2）匯報(bào)交流。
�。�3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
�。�1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
�。�2）查資料，小青蛙消滅害蟲(chóng)的資料。
�。�3）寫(xiě)一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪——小青蛙
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。
4．通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容，樂(lè)觀面對(duì)生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.中國(guó)是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來(lái)往，一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ)，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�(shū)：6一封信）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，學(xué)會(huì)識(shí)記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團(tuán)鮮”。
②識(shí)記生字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見(jiàn)，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識(shí)記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫(xiě)寫(xiě)好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會(huì)議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話(huà)語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對(duì)著”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結(jié)”讀“jié ”，意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結(jié)jiē（結(jié)實(shí)）（結(jié)果）
zhāo（朝陽(yáng)）（朝三暮四）jié（結(jié)束）（打結(jié)）
�、谧x一讀：
在朝（zhāo）陽(yáng)的照耀下，院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車(chē)廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量�！�
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問(wèn)：
（1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識(shí)字
①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“圓珠燈”等字。
②形近字比較：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑�(xiě)支筆”
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā敖瘛�(xiě)、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫(xiě)。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短。“口”要寫(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線(xiàn)，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的量詞說(shuō)話(huà)。
露西拿起（一支）圓珠筆，開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信，第二封）信，比較樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，給爸爸說(shuō)出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西，看了她寫(xiě)給爸爸的兩封信，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，學(xué)會(huì)了正確的寫(xiě)字方法，科學(xué)的識(shí)字方法。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫(xiě)信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，引出核心問(wèn)題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更有的放矢�！�
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信？
（露西的爸爸出國(guó)了，要半年才能回來(lái)。）
（板書(shū)：爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)。——起因）
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話(huà)是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內(nèi)容是什么？
（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書(shū)：看不到爸爸臺(tái)燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會(huì)有什么感受呢？
（會(huì)擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國(guó)，會(huì)陡增煩惱�。�
（3）仿寫(xiě)：用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內(nèi)容是什么？
（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。
請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。爸爸我們天天想你�?/p>
（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書(shū)：有小狗陪伴自己修臺(tái)燈去看電影）
�。▽�(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“又……又……”寫(xiě)句子。
預(yù)設(shè)：
又冷又干燥。
秋天的蘋(píng)果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設(shè)計(jì)意圖：圈畫(huà)的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì)，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。】
4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的`壞消息，如“家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱！而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。”這樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴(lài)的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂(lè)觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。）
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？
�。◤穆段鲗�(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋�(gè)活潑，天真的小姑娘。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調(diào)整好情緒，樂(lè)觀地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫(xiě)信》，想一想秋娃娃還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)，說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來(lái)選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續(xù)前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，�。±鎴@到了！梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下，在梨花間，一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂(lè)的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸
你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎？是如何寫(xiě)的？
我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信，因?yàn)楣霉米≡诒本洗挝蚁牍霉昧�，于是給姑姑寫(xiě)了一封信：親愛(ài)的姑姑，我好想你，你過(guò)過(guò)得怎么樣？我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問(wèn)題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái)，我好想見(jiàn)到您呀！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺(tái)燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺(tái)燈很開(kāi)心
去看電影
畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)查一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流暑期生活,回味其中的樂(lè)趣,分享自己的收獲。
2.進(jìn)一步明確語(yǔ)文課堂常規(guī),進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,回籠心情,步入正常學(xué)習(xí)秩序。(重點(diǎn))
3.初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(難點(diǎn))
4.感受童話(huà)、兒歌的趣味性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)引入。
1.新學(xué)期寄語(yǔ)。
暑假生活如流水一般匆匆地過(guò)去了。一年級(jí)的小朋友們變?yōu)槎昙?jí)的新生,新的學(xué)期開(kāi)始了。老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)——《讓我們暢快呼吸》。
2.讓我們暢快呼吸
一個(gè)雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說(shuō):“咦每片葉子嫩綠欲滴�！�
一個(gè)有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說(shuō):“咦濃濃的白霧這么神秘。”
九月份的一個(gè)清晨,
小弟弟把書(shū)包背起,
他說(shuō):“咦書(shū)里精美的畫(huà)面又深深把我吸引�！�
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級(jí)的'小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗(yàn)別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學(xué)生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開(kāi)始。二年級(jí)對(duì)于每位小朋友都是新的開(kāi)始,新的起點(diǎn)。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時(shí)它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時(shí)它像苦瓜,帶著苦澀;有時(shí)又像辣椒,辣得我們淚水掛滿(mǎn)臉頰。孩子們,你們?cè)诩倨诙计返搅四男┪兜滥匕咽虑榈膩?lái)龍去脈和大家分享,再說(shuō)說(shuō)自己的收獲吧。
2.全班分小組進(jìn)行討論。
3.每組選代表上臺(tái)講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,我們要盡快地調(diào)節(jié)自己的情緒,投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中�，F(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)上課時(shí)我們應(yīng)該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表?xiàng)l條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書(shū)寫(xiě)。
應(yīng)該做到:
(1)認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考。
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說(shuō)臟話(huà)。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動(dòng)作,要去掉。
有疑問(wèn),不喊叫,
先舉手,后發(fā)問(wèn)。
專(zhuān)心聽(tīng),細(xì)心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。
師:“耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、心記”合起來(lái)就是個(gè)“聰”字。新學(xué)期,我希望每位同學(xué)都成為聰明的孩子�，F(xiàn)在老師提出新學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求:
1.團(tuán)結(jié)友愛(ài),學(xué)會(huì)分享。
2.課堂上,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí);課堂下,認(rèn)真復(fù)習(xí)。
3.早睡早起,精神飽滿(mǎn)地和大家開(kāi)心學(xué)習(xí)。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語(yǔ)文”。
師:同學(xué)們,接下來(lái)我們會(huì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)。誰(shuí)能告訴我,什么是語(yǔ)文
1.指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好。
“語(yǔ)”指語(yǔ)言,說(shuō)話(huà)�！拔摹敝肝恼�,文采。
語(yǔ)文書(shū)上的課文是我們學(xué)習(xí)的媒介,它用精美的畫(huà)面、優(yōu)美的語(yǔ)言教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫(xiě)作。語(yǔ)文是學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)。
3.誦讀兒歌。
練好語(yǔ)文基本功,優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦,
報(bào)紙雜志常翻閱,買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。
六、和語(yǔ)文書(shū)打個(gè)電話(huà)。
“喂喂喂語(yǔ)文書(shū)你好。我是你的好朋友×××�！�
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語(yǔ)文書(shū)!這學(xué)期,我將帶著你探索童話(huà)的城堡,請(qǐng)問(wèn),你將怎樣把我保護(hù)好”
……
師:小朋友,語(yǔ)文書(shū)的電話(huà)接通啦。快來(lái)回答它的問(wèn)題吧。
1.點(diǎn)名回答。
生1:我為你穿上精美的保護(hù)衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護(hù)你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫(huà)。
……
2.教師總結(jié):和書(shū)做朋友,愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū)。
七、讀目錄,知內(nèi)容,初步感知。
讓我們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到目錄看看。
1.這本書(shū)一共有幾篇課文共分為幾個(gè)單元每個(gè)單元又由哪幾部分構(gòu)成
2.初讀課題,你能說(shuō)出每個(gè)單元講了哪些內(nèi)容嗎指名回答,教師補(bǔ)充。
3.翻開(kāi)課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過(guò)渡:老師有一首詩(shī)想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來(lái)到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經(jīng)凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請(qǐng)收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會(huì)飛翔的心,
有它伴你走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,
你就是一個(gè)快樂(lè)的旅人。
你一路播撒送給秋風(fēng),
別忘了留一枝帶回家,
春天來(lái)了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當(dāng)它開(kāi)出燦爛的花朵,
我知道那時(shí)你會(huì)想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語(yǔ)。
小朋友們,學(xué)好語(yǔ)文只讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們?cè)谡n外要多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。希望有我的陪伴,你們能快樂(lè)地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
開(kāi)學(xué)第一課
回味暑假生活
了解語(yǔ)文課學(xué)習(xí)常規(guī)
和語(yǔ)文書(shū)交個(gè)朋友
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教材分析
學(xué)會(huì)商量是我們生活中必不可少的技能，本次口語(yǔ)交際以“商量”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人商量，解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)與人交流，教師要在本次的口語(yǔ)交際中進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在遇到困難、需要幫助時(shí)與人交流、商量的能力。
教學(xué)建議
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自編自演，在其過(guò)程中，教師提醒學(xué)生要注意做到態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，有禮貌地溝通。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。
難點(diǎn)
掌握商量的要領(lǐng)，把自己的想法表達(dá)清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：寫(xiě)下心中想與別人商量的事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題
1．同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書(shū))--商量。
2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
3．同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。在生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該與人商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)
1．出示情境：你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)槟翘焓悄愕纳�，想早一點(diǎn)回家。你該怎樣和她商量呢？
2．小組合作：讓同桌的兩個(gè)人相互演一演，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和商量的態(tài)度。
3．叫幾組同學(xué)上來(lái)表演，臺(tái)下的同學(xué)注意傾聽(tīng)，從表演者商量時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．找出最有表演天賦的兩個(gè)同學(xué)完整地表演一遍。
我：小麗，我想跟你商量一件事。
小麗：好呀，什么事？
我：今天是我值日，但我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳�，想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：祝你生日快樂(lè)！可是很抱歉，我今天約了表姐去看畫(huà)展，不能和你調(diào)換值日時(shí)間。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！
5．總結(jié)商量步驟和技巧。
(1)步驟：
�、傧忍岢錾塘空�(qǐng)求；
�、谠偬岢鼍唧w問(wèn)題，征求對(duì)方同意；
�、郾痪芙^后的表態(tài)。
(2)技巧：
①要有禮貌地說(shuō)，要耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；
②要說(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐；
�、郾痪芙^后要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。
三、再創(chuàng)情境，集體討論
1．師引出話(huà)題：(課件出示)同學(xué)們，過(guò)不了多久，就是重陽(yáng)節(jié)了，我們班該如何慶祝這個(gè)節(jié)日呢？老師想請(qǐng)大家商量商量，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)主持一下。
2．模擬主持人與同學(xué)商量的情景。
主持人：同學(xué)們，重陽(yáng)節(jié)就要到了，我們?cè)撊绾螒c祝呢？請(qǐng)大家思考一下。
學(xué)生：提建議。
主持人：認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予回應(yīng)。
3．模擬主持人與教師商量的情景。
主持人：老師，同學(xué)們提的建議很多，你說(shuō)該怎么辦呢？
教師：剛才同學(xué)們提的建議都非常好。我建議到敬老院為老人們表演文藝節(jié)目，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅為老人們送去了歡樂(lè)，而且還很有意義呢。你們說(shuō)好不好？
4．師小結(jié)：同學(xué)們起初意見(jiàn)不一致，在班長(zhǎng)的主持下通過(guò)商量，達(dá)成了共識(shí)，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了商量的要領(lǐng)。
四、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題
1．通過(guò)以上情景表演，同學(xué)們掌握了與人商量的要領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題，想一想：遇到這些情況，你該怎樣與人商量？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(出示：書(shū)本上的兩個(gè)問(wèn)題)
2．教師反饋，總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的'時(shí)候，要學(xué)會(huì)與人商量。但需要注意的是，商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
商量的要領(lǐng)：
態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，以理服人。
傾聽(tīng)者要耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極建議。
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“商量”。在生活中，當(dāng)遇到與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，當(dāng)做事拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)需要求得別人的幫助的時(shí)候，就可以與別人商量。學(xué)會(huì)與他人商量，就能使原本看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題，變得容易許多。
每次進(jìn)行口語(yǔ)交際，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，自己也參與進(jìn)去，給自己一個(gè)角色，給學(xué)生設(shè)置障礙，讓他們動(dòng)腦筋思考。
商量在生活中是經(jīng)常能運(yùn)用到的，課堂只是一個(gè)開(kāi)始，生活中還將延續(xù)……
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營(yíng)救）
摩（摩的）（摩托車(chē)）
托（拜托）（托住）
防（預(yù)防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車(chē)）（貨物）
科（學(xué)科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車(chē)或船？
下雨車(chē)，下雨車(chē)，邊下雨 來(lái)邊唱歌。 灑水車(chē)
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。 火車(chē)
用腳踩，不需要用汽油的車(chē)。 自行車(chē)
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車(chē)。公共汽車(chē)
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。 消防車(chē)
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。 警車(chē)
小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話(huà)。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào)：表述完整的一句話(huà)。
問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱(chēng)驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀
（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書(shū)》
（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書(shū)》
（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床�、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的.葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲(chóng)并且糟糕肯定
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的'？用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿(mǎn)意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。
3、課件出示：
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺(jué)得畫(huà)什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？
玲玲為什么要畫(huà)小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！�
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話(huà)的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。（巴爾扎克）
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛(ài)因斯坦）
世上無(wú)難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“__________�！�
我想對(duì)玲玲說(shuō)：“__________�！�
我想對(duì)自己說(shuō)：“__________。”
2、我會(huì)做。
遇到下面的事，你會(huì)怎么做？
�。�1）下課的時(shí)候，新買(mǎi)的衣服不小心被釘子鉤破了。
�。�2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教材教學(xué)解讀
《八角樓上》形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭(zhēng)的年代，于一個(gè)寒冬的深夜寫(xiě)文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導(dǎo)中國(guó)革命，夜以繼日地忘我工作的精神。課文采用圖文結(jié)合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、人物，人物的外貌及他在干什么，桌面上有些什么東西，還可以想一想人物的內(nèi)心活動(dòng)。課文共2個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，毛澤東主席都會(huì)在燈下工作。第2自然段寫(xiě)毛澤東主席在燈下專(zhuān)心寫(xiě)作，引領(lǐng)中國(guó)革命走向勝利。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“八角樓、深夜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)聯(lián)想。
4、了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的艱苦，體會(huì)毛澤東主席忘我工作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“八角樓、深夜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的艱苦，體會(huì)毛澤東主席忘我工作的精神。
1、字詞教學(xué)
本課的生字在教學(xué)中，可以先采用集中識(shí)字的方法，即先呈現(xiàn)本課中要求認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的字詞，在互助認(rèn)讀和教師教讀中進(jìn)行集中識(shí)字，然后再在課文教學(xué)中，根據(jù)情況進(jìn)行隨文復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化。在集中識(shí)字中，也可以根據(jù)生字詞的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如“軍衣”一詞就可以出示軍衣的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)物來(lái)進(jìn)行理解。再如“爭(zhēng)”是個(gè)會(huì)意字，則可以運(yùn)用字理識(shí)字的方法進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還可以運(yùn)用“加一加”或“換一換”的方法來(lái)識(shí)記。隨文復(fù)現(xiàn)，則是在朗讀課文時(shí)，將部分生字再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合句子來(lái)想象畫(huà)面，理解生字詞并識(shí)記。
在寫(xiě)字教學(xué)中，則要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，如觀察字的每一個(gè)筆畫(huà)所在的位置，做到心中有字，然后再進(jìn)行臨寫(xiě)，從而真正達(dá)到寫(xiě)好字的目的。
2、朗讀指導(dǎo)
本課在朗讀指導(dǎo)中，可以采用教師范讀與學(xué)生自主練習(xí)揣摩的方式相結(jié)合。即教師先示范一兩個(gè)句子的朗讀，要求學(xué)生掌握朗讀中的停頓情況，讓學(xué)生找出停頓的共同特點(diǎn)，然后學(xué)生再通過(guò)朗讀兩個(gè)句子來(lái)感受，最后再延伸到對(duì)其他長(zhǎng)句子的自主練習(xí)，找到語(yǔ)感。
3、閱讀教學(xué)
本課距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生通過(guò)向長(zhǎng)輩了解，或者是與家長(zhǎng)一起搜集資料，了解毛澤東主席和那段時(shí)期的歷史。而在教學(xué)中，也要適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)毛澤東主席忘我工作的精神。
1、搜集毛澤東主席的相關(guān)資料，初步認(rèn)識(shí)毛澤東主席。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“八角樓、深夜”等詞語(yǔ)。
2、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)聯(lián)想。
板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課本的圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖片上所表達(dá)的信息，介紹寫(xiě)作背景。
2、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“樓、臨、臘”，翹舌音“爭(zhēng)、章、視、察”。
3、指導(dǎo)學(xué)生“樓、章、油”等生字的寫(xiě)法。
“樓”字“木”捺變點(diǎn)；“米”豎短；“女”撇點(diǎn)一筆寫(xiě)成。
“年”第四畫(huà)是短豎；第五畫(huà)的橫最長(zhǎng)。
“夜”上部橫要短；下部要緊湊。
“披”字“扌”左伸右縮。右部捺宜伸展。
“輕”字“車(chē)”末筆橫變提。
“利”字左邊末筆寫(xiě)成點(diǎn)。右邊豎挺直。
4、將生字進(jìn)行歸類(lèi)：
婁—樓（高樓）—摟（摟抱）
皮—披（披風(fēng)）—波（水波）
禾—利（銳利）—和（和平）
夜—液（汁液）—掖（張掖）
5、對(duì)多音字進(jìn)行辨析。
“角”在表示“牛、羊、鹿等頭上長(zhǎng)出的堅(jiān)硬的東西，一般細(xì)長(zhǎng)而彎曲，上端較尖”“古時(shí)軍中吹的樂(lè)器”“物體兩個(gè)邊沿相接的地方”等意思時(shí)，讀jiǎo，如“牛角、號(hào)角、墻角兒”；在表示“角色”“演員”“競(jìng)賽、斗爭(zhēng)”“古代盛酒的器具，形狀像爵，但口沿上沒(méi)有小柱”等意思時(shí)，讀jué，如“主角、名角、口角”。
6、巡視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
板塊二初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)生通讀課文，整體感知。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
（2）課文講了一個(gè)怎樣的故事？
課文共有兩個(gè)自然段，形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭(zhēng)的年代，于一個(gè)寒冬的深夜寫(xiě)文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導(dǎo)中國(guó)革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
3、仔細(xì)觀察課本圖片，讓學(xué)生思考問(wèn)題。
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)，正在干什么？
是毛澤東主席在燈下寫(xiě)文章。
�。�2）毛澤東主席穿著什么樣的衣服，他有什么動(dòng)作，他的神態(tài)怎樣？
毛澤東主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很?chē)?yán)肅，好像在想問(wèn)題。
�。�3）桌子上有什么？
一盞油燈、一個(gè)硯臺(tái)、幾張稿紙。
板塊三歸類(lèi)認(rèn)讀，識(shí)記生字
1、學(xué)生再次自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示課本當(dāng)中的其他字詞，師生共同學(xué)習(xí)。
�。�1）指名學(xué)生按自然段讀課文，正音。
báo√jiàng√
薄毯子夜幕降臨
bóxiáng
3、查字典理解詞義。
教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典理解詞義的方法。
以“凝視”一詞為例，先查“凝”字，看看“凝”字一共有幾種解釋?zhuān)瑧?yīng)選用哪一種解釋。經(jīng)查找，“凝”一共有兩種解釋?zhuān)皇悄Y(jié)，二是集中�！耙暋笔强吹囊馑�，這樣依照詞選義的方法，我們可以判斷出“凝”在詞中是“集中”的意思，把字義代入詞中去理解，“凝視”就是集中力量地看。
接著，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
例如：“沉思”的“沉”在字典有5種意思，這里應(yīng)選“程度深”，因此，“沉思”即“深思”的意思。
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的艱苦，體會(huì)毛澤東主席忘我工作的精神。
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解背景
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞，同桌互相訂正。
2、出示本課中的重要字詞，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名學(xué)生對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，并試著用以下詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
八角樓星星之火勝利
4、從上節(jié)課中我們了解到了當(dāng)時(shí)生活條件的艱苦，但是毛澤東主席依然夜以繼日地工作，為人民工作，本次課要體會(huì)毛澤東主席身上忘我工作的精神。板塊二調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)困難
1、指名學(xué)生朗讀課文第1自然段、
2、說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)介紹了什么？
介紹了八角樓的地點(diǎn)及事情發(fā)生的年代。
3、如何理解“每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了”這句話(huà)。
�。�1）“每當(dāng)”一詞是什么意思？
是一到了這個(gè)時(shí)候的意思。表明毛澤東主席每天都是這樣辦公的。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在講什么，讓學(xué)生思考這個(gè)情節(jié)想表達(dá)什么意思。這句話(huà)是說(shuō)每當(dāng)天色暗下來(lái)的時(shí)候，八角樓上的燈就會(huì)亮起來(lái)。這個(gè)情節(jié)主要想表達(dá)毛澤東主席這樣工作是在為中國(guó)革命的勝利日夜操勞。
4、學(xué)習(xí)第2自然段，思考問(wèn)題。
�。�1）學(xué)習(xí)第1句話(huà)。
①理解“寒冬臘月”的意思。
臘月是指農(nóng)歷12月，這正是冬天最冷的時(shí)候。
�、谠诤D月的夜晚毛澤東主席穿單軍衣、披薄毯子說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了當(dāng)年井岡山革命根據(jù)地的條件十分艱苦。
教師：就在這么艱苦的條件下，毛澤東主席依然坐在竹椅上寫(xiě)文章，依然這樣忘我地工作，這是多么值得我們敬佩啊。
�。�2）學(xué)習(xí)第2、3句話(huà)。
�、僬页鲇嘘P(guān)毛澤東主席動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)。
握、撥、凝視、沉思、沒(méi)察覺(jué)。
�、诿珴蓶|主席為什么要撥燈芯？
因?yàn)闊艄饣璋�，體現(xiàn)出條件的艱苦。
�、凼裁词恰俺了肌�，毛澤東主席凝視著星星之火，在沉思什么？
“沉思”指專(zhuān)心地想，想的很深，想的時(shí)間長(zhǎng)。毛澤東主席在沉思：井岡山革命根據(jù)地不正像這“星星之火”嗎？現(xiàn)在我們的力量很弱小，但是星星之火也能燎原，它的威力不可低估。相信在不久的將來(lái)，我們的老百姓也能過(guò)上幸福的生活。
�。�3）學(xué)習(xí)第4句話(huà)。
①為什么說(shuō)是光輝著作？
因?yàn)槊珴蓶|主席寫(xiě)的著作能指明革命方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬(wàn)道光芒，所以稱(chēng)之為“光輝著作”。
�。�4）本文表現(xiàn)了毛澤東主席怎樣的精神？
本文表現(xiàn)了毛澤東主席夜以繼日地忘我工作的精神。
5、設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)完這篇課文，你體會(huì)到了毛澤東主席怎樣的精神？
體會(huì)到了毛澤東主席為指導(dǎo)中國(guó)革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
6、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)觀察課文中的`插圖了解故事，也了解到了毛澤東主席身上的精神品質(zhì)。
板塊四課堂總結(jié)，積累拓展
1、出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生結(jié)合此處的結(jié)構(gòu)圖示來(lái)講述這個(gè)故事。
3、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到以前的歲月，是那樣不容易，而毛澤東主席再這樣艱苦的年代，依舊忘我工作，這種精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。完成《教材1＋1·優(yōu)化創(chuàng)新精練》對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1、注重資料的補(bǔ)充。本課的故事和人物與學(xué)生的生活離得比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于革命先輩們的豐功偉績(jī)以及那一時(shí)期的歷史知道得也不多。因此，在教學(xué)中，需要及時(shí)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生在對(duì)背景資料了解的基礎(chǔ)上去感受人物的精神；或者是出示相關(guān)的圖片，給學(xué)生直觀的印象，讓學(xué)生在看圖、讀文和表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐中，感受人物的精神。
2、根據(jù)字詞的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法。本課的生字詞中，有些生字能夠組成詞語(yǔ)，適合組詞并結(jié)合具體的圖片來(lái)幫助識(shí)記，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以將詞語(yǔ)放在課文的句子中，在句子中啟發(fā)想象和加深理解。
3、要教會(huì)學(xué)生采用圖文結(jié)合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，理清故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、人物，人物的外貌以及在干什么，觀察圖片當(dāng)中的細(xì)節(jié)，還可以想一想人物的內(nèi)心活動(dòng)；再結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的精神。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫(xiě)觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：觀察大自然必需品的詞語(yǔ)）
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫(huà)水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線(xiàn)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書(shū)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯浚铱匆�(jiàn)老師，（）打招呼。
②我從地上撿到一個(gè)錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢(qián)包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
�、茉绯科鸫�，我會(huì)自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲恚瑡寢専o(wú)可奈何地（）。
�、扌□庺~(yú)在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹(shù)枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來(lái)了。
�。ò鍟�(shū)：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
①______________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，在家里讀書(shū)在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的.字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫(xiě)好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂�(xiě)在左半格，“乍”第二橫畫(huà)橫在橫中線(xiàn)上，橫畫(huà)間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線(xiàn)上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線(xiàn)下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫(huà)間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）觀察字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
（3）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的方法�！�
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
�。�1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖）
（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知：知道。為：因?yàn)�。暗香：指梅花的幽香�?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。
�。ò鍟�(shū)：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿(mǎn)乾坤。
板塊五：我愛(ài)閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？
因?yàn)榉侵扪谉帷⒛蠘O寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話(huà)故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
不足之處：
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的11個(gè)生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ)，2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板生字卡片教學(xué)掛圖
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！保▽W(xué)生猜：葡萄）
在我國(guó)的西北部有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這個(gè)地方有一個(gè)非常好記的名字叫葡萄溝。
2、學(xué)生和老師一起板書(shū)課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)生讀時(shí)要像說(shuō)話(huà)一樣自然）
相機(jī)學(xué)習(xí)“溝”字。
3、質(zhì)疑并想象，看到“葡萄溝”三個(gè)字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字詞，整體感知。
1、老師范讀課文。要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以在心里模仿老師跟讀。
2、學(xué)生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。
3、識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。
（1）交流識(shí)字方法。（2）指名生讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。（4）摘蘋(píng)果讀（去掉拼音）。
4、同桌互相檢查詞語(yǔ)。
�。�1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會(huì)的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報(bào)展示讀。
5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完再指錯(cuò)。
6、師生總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
�。ㄈ├首x課文，感悟文道。
1、賞圖識(shí)美（多媒體展示圖片）：
師解說(shuō)：在美麗的葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫(huà)面變成了優(yōu)美的語(yǔ)句和我們一起分享，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語(yǔ)句和大家一起分享吧。
2、讀文品美。
出示學(xué)習(xí)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來(lái)，美美地讀一讀。
生讀課文，并劃句子匯報(bào)交流。
3、師進(jìn)行歸納梳理，出示相關(guān)的語(yǔ)句。
過(guò)渡：文中的每一句話(huà)都是那么優(yōu)美，大家對(duì)于每一句話(huà)又都是那么喜愛(ài)，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來(lái)感受這份美，這份愛(ài)。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
�。�2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�3）要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的'葡萄讓你吃個(gè)夠。
�。�4）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
指名生讀，生齊讀。
4、交流悟美。
欣賞著美麗的風(fēng)景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺(jué)得葡萄溝怎么樣？生交流。
是啊，無(wú)論是老師還是同學(xué)們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà)，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來(lái)吧。生齊讀第四自然段。
5、小結(jié)：美好的時(shí)光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經(jīng)接近尾聲，對(duì)于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說(shuō)什么？生交流。
（四）布置作業(yè)：
1、自己做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。
2、背誦第二自然段，完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
【教學(xué)反思】
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。讀好字詞句，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫；指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言材料；積累語(yǔ)言，做好語(yǔ)言的拓展。古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！钡湍昙�(jí)的課文又大多是聲情并茂的文章，因此，我在讓學(xué)生識(shí)記好字詞的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生多讀，從第一次的聽(tīng)老師范讀到到最后正確、流利、有感情地朗讀課文，難度和要求逐漸遞增，從開(kāi)始的初讀和最后的品讀，學(xué)生在讀中理解，讀中交流，讀中感悟，讀中提升。孩子們有了讀的興趣和愿望，感受到了讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
通過(guò)反思自己的課堂，我也看到了自己在駕馭課堂和控制時(shí)效方面的缺陷，識(shí)記字詞環(huán)節(jié)拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，教師的語(yǔ)言不夠精煉。特別是在處理課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題時(shí)，不能巧妙地化解，沒(méi)有起到錦上添花的作用。這也是我在以后的教學(xué)過(guò)程中要注意和改進(jìn)的地方。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“季，蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”。會(huì)寫(xiě)季，吹，肥，忙，歸5個(gè)生字。理解“插秧，稻谷”等4個(gè)詞語(yǔ)的意思。2.能正確，流利地朗讀課文。
(一)談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? (秋天)
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。(看圖片)揭題：這四幅有趣的圖組成了今天要學(xué)的課文。
出示課題識(shí)字4、田家四季歌，季是本課的生字，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們用什么方法記生字。
師書(shū)寫(xiě)“季”時(shí)提醒學(xué)生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長(zhǎng)豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長(zhǎng)。
齊讀課題。
請(qǐng)生在課文書(shū)寫(xiě)生字“季”，點(diǎn)評(píng)。
(二)整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們跟隨著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)到了田家鄉(xiāng)村，我們來(lái)看看鄉(xiāng)村的四季和城市的四季相比，又是怎么樣的一種美呢?大家可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)喲!邊聽(tīng)邊想想，鄉(xiāng)間的四季給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聽(tīng)錄音范讀)
2、指名說(shuō)，學(xué)生回答。
3、田家四季的景色可特別!老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛(ài)這里的四季的，現(xiàn)在我們就走進(jìn)田間，去感受它的美好吧!
(打開(kāi)書(shū)23頁(yè))(出示要求)請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，(1)碰到不認(rèn)識(shí)的就請(qǐng)拼音朋友幫幫你吧!把課文讀通順，圈出來(lái)本課我們要認(rèn)識(shí)的生字，拼讀幾遍。(2)標(biāo)一標(biāo)課文有幾節(jié)?(4節(jié))
4、出示課堂作業(yè)本的課前檢測(cè)“讀一讀，記一記”
檢查生字
(1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。小老師領(lǐng)著拼讀。
季 麥 苗 肥 雖 辛 苦
蝴 蝶 粒 苦
(2)提醒生字特點(diǎn)，如第一排生字都是組合字，可用加一加辦法記憶。第二排為形聲字。
(4)出示文中的兩個(gè)多音字“場(chǎng)”和“了”
師：這些字中，有兩個(gè)字很特別，它們?cè)诓煌那闆r下有不同的名字，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們吧。
“場(chǎng)”字在文中讀cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指農(nóng)家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什么讀音呢?
“了”在文中讀lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。(相機(jī)出示字詞)
齊讀一遍
出示檢測(cè)題，幫助鞏固
再課堂作業(yè)本練習(xí)，加深印象。
(5)游戲檢查識(shí)字。
同學(xué)們喜歡做游戲嗎?今天老師和同學(xué)們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則：邀請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)聽(tīng)老師的讀拼音，在講臺(tái)上的卡片中找出相應(yīng)的生字，找對(duì)了就邀請(qǐng)他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，找錯(cuò)了就請(qǐng)另一位小朋友上臺(tái)來(lái)幫他找，好嗎?游戲環(huán)節(jié)師點(diǎn)評(píng)。
(5)出示生字所在的詞語(yǔ)。
師：生字寶寶一個(gè)出來(lái)太孤單，我們把給他們找了朋友，出示詞語(yǔ)，全班讀，跳跳讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(6)出示圖片，幫助學(xué)生理解不常見(jiàn)的事物
出示采蠶桑、插秧、稻谷、麥苗四個(gè)詞，指名讀
出示圖片，讓學(xué)生猜猜他們都在干什么或是什么
齊讀
5、檢查課文
(1)這些生字寶寶跑到課文里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎?再把課文讀一讀，把生字的音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由讀課文)
(2)指名依次讀課文的四節(jié)兒歌。(教師依次出示課文中的4節(jié)兒歌)
誰(shuí)敢來(lái)讀一讀?(分別指名朗讀)讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)師點(diǎn)評(píng)朗讀
(三)師范寫(xiě)，生字 ，吹，肥，歸，忙。
課文中很多生字寶寶也著急和我們認(rèn)識(shí)呢，老師把他們請(qǐng)到了黑板上。(張貼生字卡片)，請(qǐng)生觀察，分享記憶方法，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，師生點(diǎn)評(píng)。
第一課時(shí)(定稿)
目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“季，蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，“場(chǎng)，了”。會(huì)寫(xiě)“季，吹，”等10字。2.能正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：朗讀，背誦課文。了解田家四季農(nóng)事。
談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? (秋天)
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。(看圖片)揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題識(shí)字4、田家四季歌
師書(shū)寫(xiě)“季”時(shí)提醒學(xué)生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長(zhǎng)豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長(zhǎng)。
齊讀課題。
(二)整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們跟隨著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)到了田家鄉(xiāng)村，我們來(lái)看看鄉(xiāng)村的四季和城市的四季相比，又是怎么樣的一種美呢?大家可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)喲!邊聽(tīng)邊想想，鄉(xiāng)間的四季給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聽(tīng)錄音讀)
2、指名說(shuō)，學(xué)生回答。
3、田家四季的景色可特別!老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛(ài)這里的四季的，現(xiàn)在我們就走進(jìn)田間，去感受它的美好吧!
(打開(kāi)書(shū)23頁(yè))(出示要求)請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，(1)碰到不認(rèn)識(shí)的就請(qǐng)拼音朋友幫幫你吧!把課文讀通順，圈出來(lái)本課我們要認(rèn)識(shí)的生字，拼讀幾遍。(2)標(biāo)一標(biāo)課文有幾節(jié)?(4節(jié))
4、檢查生字
(1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。小老師領(lǐng)著拼讀。
季 蝴 蝶 麥 苗 嫩 桑 肥 粒
農(nóng) 歸 場(chǎng) 谷 雖 辛 苦 洋 了
(2)出示去掉拼音的會(huì)認(rèn)的.字，同桌兩人自主識(shí)字(把會(huì)讀的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，試著組詞說(shuō)話(huà))并想想生字是由我們以前認(rèn)識(shí)的那些字合起來(lái)的。
(3)學(xué)生交流。學(xué)生開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀，盡量組詞說(shuō)一句話(huà)。
(4)出示文中的兩個(gè)多音字“場(chǎng)”和“了”
師：這些字中，有兩個(gè)字很特別，它們?cè)诓煌那闆r下有不同的名字，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們吧。
“場(chǎng)”字在文中讀cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指農(nóng)家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什么讀音呢?
“了”在文中讀lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。(相機(jī)出示字詞)
齊讀一遍
出示檢測(cè)題，幫助鞏固
(5)游戲檢查識(shí)字。
同學(xué)們喜歡做游戲嗎?今天老師和同學(xué)們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則：邀請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)聽(tīng)老師的讀拼音，在講臺(tái)上的卡片中找出相應(yīng)的生字，找對(duì)了就邀請(qǐng)他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，找錯(cuò)了就請(qǐng)另一位小朋友上臺(tái)來(lái)幫他找，好嗎?
(5)出示生字所在的詞語(yǔ)。
師：生字寶寶一個(gè)出來(lái)太孤單，我們把它在文中的好朋友也一起請(qǐng)出來(lái)吧。
雙軌火車(chē)(同桌一起開(kāi)火車(chē))開(kāi)起來(lái)，大聲叫出它們的名字吧。
(6)出示圖片，幫助學(xué)生理解不常見(jiàn)的事物
出示采蠶桑、插秧、稻谷、麥苗四個(gè)詞，指名讀
出示圖片，讓學(xué)生猜猜他們都在干什么或是什么
齊讀
5、檢查課文
(1)這些生字寶寶藏到課文里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎?再把課文讀一讀，把生字的音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由讀課文)
(2)指名依次讀課文的四節(jié)兒歌。(教師依次出示課文中的4節(jié)兒歌)
誰(shuí)敢來(lái)讀一讀?(分別指名朗讀)讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)師生合作讀課文
老師讀課題，四個(gè)大組同學(xué)分別讀春季、夏季、秋季、冬季。
(4)識(shí)字，教學(xué)。辛，季，苦。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字描紅一遍，練寫(xiě)兩遍，老師巡視指導(dǎo)。簡(jiǎn)要賞評(píng)。
(三)總結(jié)全文
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把田間美麗的四季印在腦海里吧!
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱(chēng)”兩個(gè)字的讀音。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。
3、從曹沖稱(chēng)象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．演示稱(chēng)象過(guò)程的材料。
2．識(shí)字、詞語(yǔ)卡片，投影儀。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲辈逯行�，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎？秤是干什么用的？板書(shū)：稱(chēng)。
2、問(wèn)：稱(chēng)什么？誰(shuí)來(lái)稱(chēng)？請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。
3、板書(shū)：曹沖稱(chēng)象
（二）朗讀課文，隨文識(shí)字。
1．自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。
2．聽(tīng)課文的朗讀錄音。
通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示字卡。
稱(chēng)官柱議論底（得）搖歲牽沿裝
3．誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
4．按自然段的順序讀一遍課文。
5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。
�。�1）這頭大象是怎么來(lái)的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
�。�2）投影顯示：大象可真大呀！
�。�3）你認(rèn)為老師這樣的.寫(xiě)法好不好，為什么？
�。�4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象）
�。�5）面對(duì)著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？
（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？
朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
�。�7）面對(duì)曹操的提問(wèn)，官員們想出了幾種辦法？
6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。
�、倏硺�(shù)造秤。②宰象割肉。
�。�2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？
指導(dǎo)朗讀：曹操聽(tīng)了直搖頭。
（3）分角色朗讀本段。
�。�4）曹沖想出了什么辦法呢？
7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
（1）自讀第四自然段：畫(huà)出曹沖說(shuō)的話(huà)。
�、冽R讀曹沖說(shuō)的話(huà)。
②說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）
8．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
�。�1）指名讀文。
�。�2）投影出示：他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。
你能把“果然”換個(gè)詞嗎？
�。�3）用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱(chēng)出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話(huà)里，得到了那些啟發(fā)？
�。�1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）
�。�2）從造大秤中想到：用什么來(lái)代替大秤呢？（船）
�。�3）從“提不起”中想到：用什么來(lái)托起大象呢？（水）
2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。
2、出示漢字：和柱誰(shuí)塊歲站
�。�1）把生字按難易程度分成二類(lèi)，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰(shuí)塊站和柱歲
�。�2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
�。�3）第一輪：看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個(gè)生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：嘿！嘿！我最棒。
（4）第二輪：誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。
余下的三個(gè)字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。三個(gè)字都寫(xiě)對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、在寫(xiě)字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3．本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)？摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字
1．認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶。可以進(jìn)行同音字比較"化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩"。
2．寫(xiě)字
寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1．完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了…
2．布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、歸納總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教材分析
本次“口語(yǔ)交際”的主題是“看圖講故事”，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)作品《父與子》中的一則。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)觀察，懂得交流，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)父與子之間的親情。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的興趣一定很高，在他們的閱讀經(jīng)歷中，漫畫(huà)閱讀占了比較大的比例。引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫(huà)，并學(xué)會(huì)看圖講故事是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議
1．先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫(huà)，清楚完整地講述故事。
2．通過(guò)合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．讀懂多幅圖組成的漫畫(huà)作品，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。
2．能認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
【過(guò)程與方法】
1．根據(jù)漫畫(huà)創(chuàng)編故事結(jié)尾，發(fā)展想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生把圖意說(shuō)明白、說(shuō)清楚。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．感受漫畫(huà)的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)聯(lián)系實(shí)際生活欣賞漫畫(huà)作品的興趣。
2．感受父與子之間的親情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．讀懂多幅圖組成的漫畫(huà)作品，按順序講清楚圖意。
2．認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的.是哪幅圖的內(nèi)容。
難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意，聯(lián)系生活實(shí)際解讀漫畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、《父與子》的相關(guān)資料。
學(xué)生：了解幾個(gè)漫畫(huà)故事，能自己向同學(xué)講述。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的漫畫(huà)，它的名字叫--《父與子》。這是一本幽默連環(huán)漫畫(huà)，它使一代又一代人從中獲得快樂(lè)。漫畫(huà)主要講述了一對(duì)父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！
二、欣賞漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生明白圖意
1．欣賞第一幅圖。
(1)提示：第一幅圖上有哪些人？他們?cè)谀睦�？他們的�?dòng)作是怎樣的？
(2)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出第一幅圖的意思。
(吃飯時(shí)間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽?zhuān)f(shuō)：“為什么還不準(zhǔn)吃飯？”媽媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧�！�)
2．欣賞第二幅圖。
(1)提示：圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？他們�(cè)谀睦铮?/p>
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容一下兒子看書(shū)時(shí)的樣子吧。(津津有味)
(3)這時(shí)要是你是這個(gè)爸爸，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
(4)你要是兒子又會(huì)怎么做呢？(兒子老老實(shí)實(shí)地低頭走出門(mén))
(5)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二幅圖的圖意。
(爸爸走到兒子房間，看見(jiàn)兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書(shū)。他對(duì)兒子說(shuō)：“嘿！兒子，吃飯啦！”)
3．欣賞第三幅圖。
(1)爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細(xì)觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動(dòng)作各是怎樣的。
(2)學(xué)生討論，說(shuō)圖意。
(兒子聽(tīng)見(jiàn)爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書(shū)。)
4．欣賞第四幅圖。
(1)兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開(kāi)始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯(lián)系上下兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。(指名說(shuō))
(2)最開(kāi)始是兒子沒(méi)來(lái)吃飯，這次是爸爸沒(méi)來(lái)吃飯，如果你是媽媽?zhuān)藭r(shí)你心里會(huì)想些什么？(學(xué)生交流，自由發(fā)言)
5．欣賞第五幅圖。
按照上面四幅圖的觀察方法，仔細(xì)看圖，嘗試說(shuō)圖意。
(望著已經(jīng)冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對(duì)兒子說(shuō)：“去看看你爸爸在干什么，還不來(lái)吃飯！”)
6．我們已經(jīng)欣賞完了五幅圖，誰(shuí)能把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講一講？(學(xué)生講述)
三、創(chuàng)編故事
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？同學(xué)們可以大膽地猜一猜。
生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書(shū)。
生乙：兒子去叫爸爸吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上看書(shū)，也跑過(guò)去跟他一起看了起來(lái)。
……
四、情感升華，開(kāi)心拓展
從這組漫畫(huà)中我們看到了一對(duì)酷愛(ài)看書(shū)的父子，同時(shí)也感受到了一家其樂(lè)融融的氛圍，漫畫(huà)中的父親與兒子是多么地相像。生活中，你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來(lái)與大家一起分享吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：看圖講故事
按順序講清楚圖意
認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容
教學(xué)反思
漫畫(huà)以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x和欣賞。因此，在教學(xué)時(shí)，我將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫(huà)，從語(yǔ)言的領(lǐng)域去讀懂漫畫(huà)。使學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)，讓學(xué)生從漫畫(huà)中學(xué)到一些知識(shí)，明白一些道理。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)有感情的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”，從而感受語(yǔ)言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)；通過(guò)感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點(diǎn)分析
1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字，要讀準(zhǔn)字音，分析字形。
2、通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容，出示教學(xué)習(xí)題(配樂(lè)活動(dòng))。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(一)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)，如果你們猜對(duì)了，我就寫(xiě)在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答：云，教師板書(shū))
出示投影：
(2)線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答：雨，教師板書(shū))
出示投影：
(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。
(學(xué)生回答：雪，教師板書(shū))
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答：雹子，教師板書(shū))
(二)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)
今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書(shū))。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文，讀課文時(shí)給自己提什么要求？
生：我在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個(gè)很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提要求��？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生：學(xué)生識(shí)字、討論。
師：在本課生字當(dāng)中，哪個(gè)字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來(lái)了。
師：哦，真了不起，一下子說(shuō)了這么多。你能舉個(gè)例子給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：比方說(shuō)“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒(méi)有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記住？
生：我能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)眼，下面兩個(gè)眼，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據(jù)字形編謎語(yǔ)，真了不起。還能用什么方法？
生：“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。
師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住很多生字，那么下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。
投影：飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅
生：認(rèn)讀
師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？
(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠��？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫(huà)面，誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面讀文中的句子？
(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫(huà)面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，大家有什么問(wèn)題要提嗎？(啟發(fā)學(xué)生思考)
a、什么時(shí)候穿紅衣服？
b、什么時(shí)候穿黑衣服？
c、什么時(shí)候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))
(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的'照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽(tīng)老師范讀第三自然段(配樂(lè))。
思考：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、小組開(kāi)火車(chē)讀第四自然段，通過(guò)朗讀，我們知道水為什么做過(guò)許多好事，同時(shí)也做過(guò)許多壞事。除了課文中介紹的，同學(xué)們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發(fā)學(xué)生想象)
四、鞏固寫(xiě)字
(1)投影要求寫(xiě)的字：沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，分析每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個(gè)口小，下面兩個(gè)口大，中間的撇捺要寫(xiě)舒展。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、本課總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了水在自然界中的循環(huán)變化，我們要保護(hù)好水資源，利用水為人類(lèi)造福。
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們，你在生活中看到過(guò)水在變嗎？課后畫(huà)一畫(huà)，把自己想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)幾句，下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
30 我是什么
汽 云 風(fēng)
太陽(yáng) 小水珠、雨、雹子、雪
教學(xué)反思
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體播放的課文畫(huà)面清新優(yōu)美，可謂“畫(huà)中有詩(shī)”，給學(xué)生提供了初步的視覺(jué)印象，感受到一種美的情趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感的參與。
二、加強(qiáng)了識(shí)字和寫(xiě)字
對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫(xiě)字仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)識(shí)字，比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來(lái)識(shí)字，有的學(xué)生用編謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)字，有的用會(huì)意的方法來(lái)識(shí)字。在識(shí)字之后安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生鞏固識(shí)字，還識(shí)記了一些生詞，這樣就有助于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、識(shí)記和積累。在寫(xiě)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)真看看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，然后再書(shū)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級(jí)學(xué)生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語(yǔ)文語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注重范讀。
另外，在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)。我想這對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的加強(qiáng)，也是為中年級(jí)習(xí)作打好基礎(chǔ)。
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