- 相關(guān)推薦
二年級北師版語文《天鵝大蝦和梭魚》原文及教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的二年級北師版語文《天鵝大蝦和梭魚》原文及教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《天鵝、大蝦和梭魚》原文
合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l,什么事也辦不好,鬧來鬧去白費力,到頭來,只能是自尋煩惱。
有一次,天鵝、大蝦和梭魚
想把一輛大車拖著跑。
它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了。
車子雖說不算重,可天鵝伸著脖子要向云里鉆,大蝦弓著腰使勁往后靠,梭魚一心想朝水里跳。
究竟誰是誰非,我們管不著,只知道,大車至今還在原處,未動分毫。
《天鵝、大蝦和梭魚》教案
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞,認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因為不合作,彼此不配合,所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準備:
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)
師:老師請大家說說,在這三種動物中,你認識哪種動物,它們的本領(lǐng)是什么?
生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。(師板書:天鵝)
第二個是蝦,它會游泳。(師板書:大蝦)
第三個是魚,它也會游泳。
師:說得正確!
。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?
。ㄕ垖W(xué)生試說。如果學(xué)生答不出,師隨機講解補充。
師:這是梭魚。(板書:梭魚點出“梭”字)請跟我讀。(學(xué)生認讀)
師:今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
。▽W(xué)生齊讀課題)
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀
師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo),鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
師:剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了,看到大家這么好學(xué),老師很高興。
2、一個同學(xué)讀
現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細聽,聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會
師:同學(xué)們聽得很認真,很仔細。現(xiàn)在老師想知道,讀完課文,你想說什么?你知道了什么?
。ㄈ┖献髦袑W(xué)習(xí)生字詞
1、師:平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
。娔X一個個出示生詞,大家齊讀。
然后出示生字,再讀。)
師:你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字?如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞,你們會怎樣學(xué)習(xí)?
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,比比賽,看誰在最短的時間學(xué)的最快!
2、交流:
師:你是用什么方法記住這些字的?
師:同學(xué)們識字的方法真多!有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法,有的用想象字形記憶的方法,有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師:現(xiàn)在,我們來做個識字游戲。
。1)師說字生指字
(2)組長說組員指
通過今天的學(xué)習(xí),你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。
。信瑢W(xué)對讀、搶讀、開火車讀)
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個字:你是怎樣記住這兩個字的?
書空這兩個字。
5、師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?
。▽W(xué)生匯報積累詞語情況)
師:在學(xué)習(xí)中,不知不覺,我們又學(xué)會了這么多新詞,這些詞語,都是我們說話的好朋友。
。ㄋ模├首x中感悟課文
1、小組合作讀
師:同學(xué)們生字認識了,積累了很多詞語,課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文?
你準備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀?
。▽W(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)
師:(根據(jù)匯報,指導(dǎo)朗讀。)
誰來幫他評價一下?
你愿意和老師比賽朗讀嗎?
2、交流讀后體會
師:讀了這篇課文,你想提什么問題?
。◣煟河幸粋問題引起了我的思考,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當中有誰偷懶,沒有使勁嗎?)
生:不是,他們都使勁拉了。
師:那為什么大車卻分毫未動?
師:你最想對這三個動物說什么?
師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為不合作。
。◣煱鍟翰缓献魑磩臃趾粒
3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因為不合作而干不好的情況?
和同學(xué)意見不一致時,你是怎么做的?
。1)只顧發(fā)表自己的意見,和別人大聲爭吵。
。2)耐心地聽別人的意見,再發(fā)表自己的意見。
。3)不參與討論,看熱鬧。
。▽W(xué)生練習(xí)說話,引導(dǎo)學(xué)生認識到合作的重要性)
4、表演課本劇
5、續(xù)編故事
師:他們?nèi)齻明白了以后,如果有一天,他們再來拉這輛車,會怎么樣呢?
。ㄎ澹┻x擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成,好嗎?
《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)反思
《天鵝大蝦和梭魚》是一首寓言詩。課文通過淺顯易懂幽默的語言和生動有趣的故事告訴了我們?nèi)绾魏献,齊心協(xié)力才能把事辦成功。讓學(xué)生學(xué)會共處合作,這對個人的成功,社會的進步都很重要。因此,我在備課時把“大家都在拼命拉,為什么大車卻未動分毫?”這個問題作為本課的難點。
在教學(xué)時,我采用了“以讀代講”的方法。這首詩淺顯易懂,無需教師過多的講解。導(dǎo)入新課后,我范讀了課文,學(xué)生們
也躍躍欲試。于是我讓學(xué)生們自有地朗讀課文,或者輕聲讀,或者大聲讀,或者和小伙伴一起讀。學(xué)生自由地讀過課文后,我問學(xué)生:“課文中講了哪幾種小動物呀?”問題剛一提出,就連平時從不舉手的石烜榮也舉起了手,我點了他的名字,他膽怯地站起來,羞澀地說:“天鵝大蝦梭魚!边@說明了他在朗讀時還是用心了。
接著我又讓學(xué)生分小組比賽讀課文,一輪競讀過后,我又提出了問題:“你們知道這三種動物的本領(lǐng)嗎?”一個學(xué)生說:“我知道天鵝會飛!币粋學(xué)生接著說:"大蝦會游泳!绷硪粋學(xué)生搶著說:“梭魚也會游泳!钡酱藭r,想主動參與·積極思考的興趣已經(jīng)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。我趁熱打鐵,指名朗讀,同時提出問題:“它們?nèi)齻是怎樣拉車的?”在課文中畫出相關(guān)的句子。我分別讓梁曉雪·陳浩洪·龍玉姣·朗讀了課文。這三個想分別代表了三種不同層次的學(xué)生,龍玉嬌屬于潛能生這一類型的,但是她也流利的把課文讀了過去。這學(xué)生回答過問題后,我把幾個關(guān)鍵句子出示出來:
1、天鵝伸著脖子要往云里鉆。
2、大蝦弓著腰使勁往后靠。
3、梭魚一心想往水里跳。
為了讓學(xué)生能夠完全理解句子的意思,我設(shè)計了動手操作環(huán)節(jié)。我拿出一輛玩具車,指名三個學(xué)生分別飾演天鵝大蝦梭魚。我在玩具車上套了三根繩子,按照那三個句子中說的,朝著各自的方向拼命拉,讓學(xué)生觀察車子的位置有沒有變化,結(jié)果像文中所說,大車未動分毫。我趁機讓臺下的想想辦法或者給他們找找原因。臺下的想七嘴八舌地伊倫開了,有的說:“它們只顧自己拉!庇械恼f:“它們拉的方向不一樣!边有的說:“它們不齊心。”就這樣本課的難點就在學(xué)生們的七嘴八舌地議論當中悄然解決了。臺上的學(xué)生聽了臺下學(xué)生的意見,調(diào)整了拉車方向,結(jié)果,車子輕易地拉動了。
我這樣做了一個小結(jié):天鵝大蝦梭魚他們雖然合伙拉車,但是沒往一處使勁,不齊心,所以大車一動不動。小結(jié)后,我又讓學(xué)生齊讀課文,這一次,學(xué)生們讀得非常整齊。
【二年級北師版語文《天鵝大蝦和梭魚》原文及教案】相關(guān)文章:
《天鵝、大蝦和梭魚》讀后感07-04
語文《獅子和兔子》說課稿-北師大版06-19
北師版語文教學(xué)設(shè)計03-16
北師版名師新編二年級上語文教案10-17
北師大版語文《對韻歌》教案(通用10篇)09-13
北師大版語文《理想的翅膀》說課稿12-15
北師大版小學(xué)二年級下冊語文遠行靠什么教案08-26
北師大版二年級語文下冊《獅子和兔子》教案01-17