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小學二年級語文教案《看雪》
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學二年級語文教案《看雪》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文教案《看雪》1
【教學準備】
1.學生預習課文，劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。
2.課件準備：北國雪景風光及音樂片段。
3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
1.大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經嗎?誰愿意背給大家聽一聽?
2.談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。
2.小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會讀”：
臺灣省商店櫥窗指了指接著
講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗
學生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲，鞏固識字。
(1)用生字卡片開火車讀。
(2)自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價�！眿寢尳舆^項鏈，覺得挺不錯，就買下了。
[鞏固識字是教學的難點。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。]
三、看雪景，讀課文
1.出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風光音樂片。
3.自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么?
4.假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯系學生已有的經驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情�！�
四、指導寫字
1.教師在田字格里范寫“奇”。請學生觀察字的結構，寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。
2.范寫“指”字，學生運用以前所學的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。
3.其余生字請學生自己觀察、書寫。
五、拓展活動
搜集臺灣的有關資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。
[課外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。]
第二課時
一、復習檢查
1.朗讀課文，檢查生字認讀情況。
2.課件出示“我會讀”中的生字，進一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文，提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決，進行合作探究學習。
2.選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
[倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生增強自信心。]
3.教師朗讀課文，提示學生注意朗讀中表達的感情。
4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。
6.分小組讀，引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的'急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進，激發(fā)學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗�！�
三、完成課后“我會連”的練習
四、拓展活動
1.展示交流自己搜集的關于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的了解。
2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學校來做客。
小學二年級語文教案《看雪》2
一、教學目標：
1、認識10個生字，練寫帶提手旁的三個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。激發(fā)學生盼望祖國回歸的愿望。
3、學習課文中的重點詞句，知道詞語搭配的`妙處。
二、教學重難點：
1、教學重點：通過重點詞句，體會孩子對雪、對北京的向往之情。
2、教學難點：從課文最后一句話中激發(fā)學生盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學過程設計：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入新課
1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見�！�
2、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學習字詞
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：臺灣、北京）
3、認讀生字
�。�1）自由練讀生字。
（2）開火車讀生字。
（3）生字排序，學生觀察找排序規(guī)律。
（4）去拼音讀生字。
4、認讀詞語
�。�1）看詞語，心里默讀。
（2）齊讀詞語。
�。ㄈ└形蛘n文，指導朗讀
1、學習一、二自然段。
�。�1）齊讀一、二自然段。
�。�2）師提問：假如你是臺灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會想些什么，說些什么呢？
2、學習三－八自然段。
�。�1）同桌合作朗讀三－八自然段。
�。�2）指名朗讀。
（3）指導有感情地朗讀學生們問的句子。
A、您看到過真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）
B、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚奇的語氣）
C、北京離這兒很遠吧？（讀出打探的語氣）
�。�4）指導有感情地朗讀老師回答的句子
A、老師微笑著點點頭。
B、小時候，在我的故鄉(xiāng)。（學生在地圖上指出北京和臺灣的位置）
C、不算太遠。
3、學習九自然段
�。�1）自由輕聲朗讀九自然段。
�。�2）課件出示雪景圖，學生在課文中找句子配圖。
�。�3）完成課后連線題。
�。�4）指導有感情地朗讀第一句話。
�。�5）指導有感情地朗讀第二句話。
（6）齊讀全段。
4、學習十、十一自然段
（1）指名朗讀十、十一自然段。
（2）學生填空：（）的小朋友正盼著（）去和他們一起玩兒呢！
�。�3）學生把自己當作北京的小朋友，為臺灣小朋友介紹北京的名勝景點。
（4）欣賞臺灣的名勝景點介紹
�。ㄋ模├首x全文，指導寫字
1、全文朗讀。
2、指導寫“打”“指”“接”三個生字。
�。�1）觀察三個字的共同點。
�。�2）老師范寫，學生書空。
�。�3）學生練寫。
小學二年級語文教案《看雪》3
認知目標：
1. 認識省、店、櫥等10個生字字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
能力目標：
引導學生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。
情感目標：
1.體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
2.體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實現祖國統(tǒng)一的愿望。
重點：學習生字，有感情的朗讀課文。
難點：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。
二、教法學法
德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結合遠程教育資源，采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。
而在“學法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學中，我始終以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動地探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習慣。
三、教學理念
1、本節(jié)課充分利用遠教資源促使學生自主學習合作學習，培養(yǎng)了學生敢于嘗試、勇于探索的精神。
2、打破傳統(tǒng)農村教師一只粉筆、一張黑板的教學模式，合理利用遠教資源變學生被動學習為主動愉悅地學習。
3、本節(jié)課突出遠程教育的特點。利用遠教資源進行教學，操作簡單、使用方便、聲情并茂的教學形式，即開闊了學生視野，又豐富了教學活動，從而達到了優(yōu)質教學資源共享。
四、教學過程
其教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)進行：
第一步：創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
新課伊始，我是這樣導入的：“同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節(jié)展示著不同的美。今天，就讓我們去欣賞那美麗的雪景吧!”然后，我利用遠程教育資源，讓學生欣賞雪景，感受雪中的美及樂趣，對課文進行整體感知。
通過老師充滿激情的導入，激發(fā)學生學習的欲望。圖、文、聲的結合，使學生沉浸在美麗的雪景中，欣賞之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學生談出自己的感受。并及時設疑：寶鳥臺灣孩子只能在商店里看到雪景，這是怎么回事呢?
設計意圖：利用農遠資源，抓住兒童好奇的心理特點，激發(fā)學生學習興趣，上課一開始就集中了學生的注意力。學生學習欲望得到提升。
教學的第二步：初步感知，情感體驗
1、初讀課文
利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，接著讓學生自學課文并用自己喜歡的方式解決生字。最后同桌互相交流識字的技巧。
2、檢查生字
出示課件，采用多種方式認讀，并借助農遠資源糾正學生的讀音。通過教師小結，教會學生識記生字的技巧，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。
設計理念：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農遠資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動建構知識。既突出了教學重點又突破了教學難點。
第三步：融入情感，愉快教學
愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生初讀課文后，我設計了“我會說”“我會問”“我會答”三種形式，讓學生根據自己的水平，談一談對課文的認識，學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。接著讓學生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時，體會臺灣兒童看不到雪的那種心情，并分組討論你希望臺灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的.愿望能實現嗎?最后通過師生有感情的分角色朗讀文中對話，完成本課的能力目標。
第四步，總結升華，憧憬向往
學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。所以在這里，我大膽質疑：小朋友們，學了本課，你們想對臺灣的小朋友說些什么?讓學生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
小學二年級語文教案《看雪》4
學習目標
1、認知10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統(tǒng)一的愿望。
教學流程：
第一課時：
一、導入
1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？
二、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導同學開動腦筋，自身發(fā)現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字�！�
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的.風景名勝，臺灣回歸問題等。
第二課時：
一、導入
1、出示中國地圖，讓同學在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、同學回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，同學提出不理解的問題。
2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來考慮和解決問題。
5、各組挑選自身認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
6、選擇同學們一起關心的問題，引導大家讀書、考慮、表達。教師也可提出重點問題讓同學考慮、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學美讀。
(三)實踐活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學校來做客。
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