《北京》第一課時(shí)教案及反思
課前透視：
《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)中以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題選編的一篇課文。課文主要介紹了我國(guó)首都北京的美景，有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)城樓，有寬闊的廣場(chǎng)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園，使人感受到北京是一座美麗、可愛(ài)，令人向往的城市。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的呀?
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟
1、我國(guó)的首都在哪里?第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?
3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
4、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)。
五、拓展延伸
收集有關(guān)北京的資料
教后反思：
《北京》一課主要是讓學(xué)生感受到北京是一座美麗、可愛(ài)的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一堂課下來(lái)，我總結(jié)了幾點(diǎn)失敗和成功的地方以及針對(duì)失敗應(yīng)對(duì)的對(duì)策。
1、在一開(kāi)始的導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶中的北京，本以為他們會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，但是，由于他們是剛升上來(lái)的二年級(jí)學(xué)生，對(duì)北京的了解僅僅是一點(diǎn)而已。說(shuō)完之后就“卡”住了，如果，我讓學(xué)生課前查閱一下資料或者向家長(zhǎng)討教的'話，他們會(huì)滔滔不絕，對(duì)本課也會(huì)更加感興趣。針對(duì)此情況，拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生收集有關(guān)北京的資料。
2、我在教這一課時(shí)時(shí)，我高估了學(xué)生的實(shí)力。相信他們對(duì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息、名勝古跡”這幾個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)看圖就會(huì)明白，沒(méi)有再往深處挖。以至于課下仍有學(xué)生問(wèn)我，他們的意思是什么。
3、這一課如果我下點(diǎn)工夫收集幾張有關(guān)北京的圖片，那么，他們對(duì)北京的向往和熱愛(ài)會(huì)更加熱烈。這一點(diǎn)真的很遺憾。
4、值得欣慰的是：我把閱讀教學(xué)的朗讀感悟落到了實(shí)處。通過(guò)看圖讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀、分句子讀、個(gè)別讀、自主讀、示范讀、師生合作讀等多種形式的導(dǎo)讀練習(xí)，使學(xué)生能有感情的進(jìn)行朗讀，并在讀中體會(huì)到了美，感受到了朗讀的快樂(lè)，喜歡朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中完成了課后詞語(yǔ)積累的任務(wù)。
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