小學語文二年級教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學語文二年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文二年級教案1
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字，理解有關詞語。
2、能借助拼音正確朗讀課文，初步感知內(nèi)容。
教學重點：正確書寫9個生字。
教學難點：正確書寫“嶺、道、巨、其”4個字
教學準備：生字卡多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學們，你們誰去過八達嶺長城?能說說它什么樣嗎?
指名說(能說出一兩句話就可以，指導把句子說完整。)
2、讓我們一起親眼來看一看吧!(放八達嶺長城錄像片斷約一分鐘)
3、這節(jié)課我們就來學習第21課《游八達嶺長城》(板書：游八達嶺長城)
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文。
要求：借助拼音把字音讀準確，注意詞連讀。
2、指名讀(4人，每人一個自然段)，糾正字音和停頓。
指導讀好長句：
媽媽帶我去游覽八達嶺長城。
長城是古人用來防御敵人進攻的。
3、讀給同桌聽，互相糾正。
4、指名讀(1人)。
三、學習字詞，書寫生字。
1、學習詞語(課件出示)：
八達嶺其中很寬知道巨龍游覽雄偉并排臺階敵人起伏彎曲伸向遠方
長城真雄偉!高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。
(1)指名領讀;開火車讀。
(2)有不懂的詞語嗎?
(3)指導學生用多種方法理解詞義。
雄偉：(通過讀句子理解)課文指長城高大，有氣勢。
起伏彎曲：(通過看圖片和打手勢理解)長城隨著山勢的高低有起有落蜿蜒伸向遠方。
2、學習生字(課件顯示熟字隱去，留下生字)
達嶺曲向其很知道巨
(1)看筆順跟隨表，自己試記字形，同桌交流記字方法。
(2)考查學生的記憶方法。(進行方法歸累：“達”、“道”、“嶺”、“很”、“知”利用熟字幫助記憶比較簡便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用數(shù)筆畫幫助記憶比較簡便)
(3)組詞、讀生字卡后面的詞。
(4)指導書寫：嶺、道、巨、其。
嶺：山字旁較小，位置較高，和“令”的上半部分對其。
道：“首”的筆順和占格。
巨：四橫距離相等;下面一橫稍長。
其：里面兩橫;兩豎不一般高，右豎稍高。
(5)學生先描紅，再臨寫，教師巡視，指導糾正寫得不好的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫書上第三題詞語。
小學語文二年級教案2
教學目標：
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
3、了解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。
教學重難點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。
教學時數(shù)：
2課時。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。
學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
1、孩子們，你家住幾樓？
2、今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。
2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3、小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4、指名生讀、聽，糾正讀音。
5、師小結。
三、學習生字
1、出示生字卡片。
2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3、檢查學習生字的情況。
�。�1）指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子；糾正字音。
�。�2）開火車讀生字。
�。�3）同桌交流識字方法。
�。�4）班上交流識記字的方法。（注意發(fā)揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）
�。�5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。
四、指導書寫
1、出示“描描寫寫”的生字卡片。
2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4、齊讀；搶讀。
5、組詞，擴詞練習。
6、對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；
“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7、生書寫，師巡視。
8、評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學生的興趣，努力把字寫好。
第二課時
一、復習生字詞語。
1、出示生字詞語卡片。自由讀記。
2、指名讀；齊讀；搶讀。
二、學習課文
1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2、匯報學生讀懂了什么。
3、質疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。）
在引導學生理解“自告奮勇”基礎上，讓學生用這詞練習說話。
4、再讀課文，體會中心。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
（2）匯報讀的情況。（注意引導學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質。
�。�3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
�。ㄐ●R腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）
�。ㄐ『飷叟矢撸懽右泊�，所以可以住頂樓。）
�。�4）練習用“因為……所以……”來說話。
5、出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。
�。�1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”
�。�2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
�。�3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。
6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三、小結。拓展
1、學了這課，你明白了什么？
2、班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。
3、孩子們學了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）
小學語文二年級教案3
教學目標
1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課時安排：兩課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
�。�1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
�。�2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習。
（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
�。�3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
�。�4）四人小組討論識記這些生字。
�。�5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。
4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做，完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
小學語文二年級教案4
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學要求】
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：1、學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2、比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】：
生字卡片、投影片。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。
板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1、觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
�。�2）復習“木字旁”。
�。�3）“禾”的古文字像什么?
�。�4）復習“禾字旁”。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1、這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4、春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5、秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷]
6、“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1、指名讀、齊讀。
2、用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫
1、學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3、檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1、觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2、自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1、觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2、指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4、有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1、指名說“籃、筐”的筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
第三課時
一、復習檢查
寫詞語，檢測效果，
二、指導讀韻文
1、按要求歸類讀。
�。�1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?
�。�2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？
小學語文二年級教案5
教學目標：
1、認識生字11個。積累詞語10個。
2、能正確朗讀課文,背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學重點：
告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學難點：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、看實物說話、揭示課題
1、完成課后練習：紅艷艷的露珠
痛苦的蘋果
晶瑩的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果，練習說話：
這是一只（）的蘋果
蘋果與我們的生活密切相關�？吹贸觯蠹叶际窒矚g蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進兒童詩《我是蘋果》。
出示課題，齊讀。學習生字“蘋”（注意后鼻音）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，標出小節(jié)符號。
2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？
出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學習生字：艷
3、說話練習；
我是（），我是一只（）的，（）的（）
三、朗讀課文、理解內(nèi)容
1、喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節(jié)，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。小組合作學習第2節(jié)
學習單：（1）合作朗讀第2節(jié)。
�。�2）學習生字：饑、漠、恢、復、健、康
理解詞語：充饑、恢復
�。�3）思考：蘋果給（）帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）
3、研讀第4節(jié)：
�。�1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？
請你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。
�。�2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容
�。�3）學習生字：共、凝、躍
�。�4）學生試著提出問題，交流。
*預設學生可能提出的問題：
為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？
為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？
……
*教師隨機指導并板書：
�。╝）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。
（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
（c）蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）
�。�6）小結：是��！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學習生字：共、凝、躍
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說幾句話。
1、分層練習：
�。�1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。
�。�2）仿說練習，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒，
我給遠行的游子送去故鄉(xiāng)的問候；
……
板書設計：
32、我是蘋果
快樂和滿足大地
帶來生存和希望感激太陽
身心的健康葉子
花朵
給予是一種美德
教學反思：
學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌��！生：沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝�、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓罚W生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優(yōu)越感，成就感。
小學語文二年級教案6
教學目標：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過本文的學習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學習與人合作。
教學重點：
認讀14個生字，會書寫7個生字。
教學難點：
在朗讀中，討論學習合作精神。
教學準備：
生字卡
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，今天我們來學習一篇和合作有關的課文——做燈籠，齊讀課題。
二、聽教師范讀課文，讀準生字的字音。
1、教師范讀課文，學生聽。
2、整體感知課文講了一個什么故事？
三、初讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，標出自然段，畫出生字。
2、同桌互讀，相互正音。
3、開火車認讀帶生字的詞語，檢查讀音，以各種形式多次認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
四、寫字教學。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給7個生字組詞，用自己喜歡的生字說一句話。
3、分析識記字形。
4、教學范寫，重點指導“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學生書寫生字，教師指導。
6、講評學生的書寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二、三課時
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
理解課文內(nèi)容，體會合作的重要性。
重點難點：
在朗讀中，討論學習合作精神。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文，復述課文內(nèi)容。
二、學習課文。
1、做燈籠講了誰和誰的故事？
2、自由朗讀課文，介紹王京和李良的情況。
3、齊讀1、2、3自然段。
4、轉眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根據(jù)課文內(nèi)容，說說他們的心事是什么？
5、指名朗讀第四自然段。
6、小組合作說一說。
王京的心事
李良的心事
7、王京和李良合作做什么？蘭蘭在燈籠上寫了什么？
8、齊讀全文。
三、總結。
1、學習了這篇課文，你明白了一個什么道理？
2、你平時和同學合作嗎？和大伙說說吧！
四、討論以下問題
1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么說，怎么做？
2、和你一起值日的同學今天過生日，你怎么辦？
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
小學語文二年級教案7
教學目標：
1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
2.指導學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3.讓學生在說的基礎上寫話，培養(yǎng)寫話能力。
4.教育學生遇事要多動腦筋。
教學重難點：
培養(yǎng)學生說話寫話能力和發(fā)散思維。
教具運用：CAI課件
教學過程：
一、談話導入
二、指導觀察
1.（出示第一幅圖）請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么？用自己的話把圖畫的意思說一說？
2.小朋友看見這些，他會怎樣？請同學們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）
指名說。
3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢？板書課題：救小鳥（出示第三幅圖）
�、偾昂笏膫�人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。
�、谌鄥R報，指導說話。
4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。
�、倏粗笃聊�，自由地把故事內(nèi)容說一說。
②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。
三、寫話指導
寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。
四、交流評議
1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。
2.師生共同評議。
五、總結
板書設計：
救 小鳥
木棍 趕走
魚 引開
玩具槍 打下
虎面具 嚇跑
評點：
看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標實驗教科書二上語文百花園三中的學習內(nèi)容。這節(jié)課的教學設計有以下三個主要特點：一是設計生動形象的圖畫，培養(yǎng)學生的說話寫話興趣，體現(xiàn)《語文課程標準（實驗稿）》的基本理念。教學中，先出示教科書中的圖畫，讓學生觀察，激發(fā)表達欲望。在學生想像表述“用什么辦法救小鳥”時，又適時出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發(fā)學生的學習興趣。二是讓學生無拘無束地自由表達。教科書中前面兩幅圖，學生觀察后，教師要求學生用自己的話說一說，不提過多的要求，不設置條條框框。關于想像部分，即“用什么辦法救小鳥”，教師讓學生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報，學生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學中的重點，能發(fā)展學生的個性，體現(xiàn)自由表達的教學理念。三是教師適當指導，提高學生說話寫話能力。教學中，對于學生說話寫話的優(yōu)點，教師進行肯定；對于表達中的缺點，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等，教師及時指導。此外，這節(jié)課從說到寫、重視學生的說寫實踐、注意培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新思維、面向全體學生也是值得肯定的。
小學語文二年級教案8
遺愛寺
唐·白居易
弄石臨溪坐，
尋花繞寺行。
時時聞鳥鳴，
處處是泉聲。
注釋：
遺愛寺：寺名，位于廬山香爐峰下。
弄：在手里玩。
鳥語：鳥鳴聲。
譯文：
坐在溪邊玩賞著美麗的石頭，繞著寺旁那彎彎的小徑，探尋著絢麗多姿的野山花。
時不時地聽到鳥兒在鳴叫，到處都是泉水流淌的聲音。
第一課時
一、課前交流資料
同學們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩詞，老師隨機檢測兩首，我們來個男女生挑戰(zhàn)賽：第一首詩《賦得古原草送別》，第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩詞的作者是誰嗎？昨天我們每個同學都去搜集了關于詩人白居易的資料，現(xiàn)在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息？
設計意圖：布置學生課外收集資料，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)學生有效利用語文資源的意識。
二、情境導入、揭示課題。
1、（出示書中的插圖）師導入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂，與僧朋道侶交游，以求知足保和，與世無忤。請同學們看圖，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？
這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽鳥兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩人詩興大發(fā)寫下了一首古詩，就是我們今天要學習的——《遺愛寺》。
�。ǔ鍪菊n題，齊讀課題）。
2、相機學習生字遺、寺。
遺：請同學們看這個字，它是我們的新朋友，在讀音方面想提醒同學們注意些什么呢？有什么好辦法記住它呢？
寺：這也是一個整體認讀音節(jié)，請同學們直呼。知道帶有寺字的詞語嗎？
過渡：詩人筆下的遺愛寺是什么樣子的呢？我們一起到文中去看一看。
三、認讀古詩。
1、自由讀詩，不認識的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。（教師巡視）
設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分發(fā)揮學生的個性。
2、誰愿意把這首詩讀給大家聽？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、臨、繞）
設計意圖：教師的范讀給學生帶來韻律美的熏陶，激起學生與教師賽讀的自信心，并讓學生明確學習生字的目的。
四、隨文識字，感悟詩意。
1、生字朋友戴著拼音帽子出來見我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯，請你提醒同學們注意。
2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊了，你還認識它們嗎？開火車讀。男生讀，女生讀。
3、用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識字方法說出來，與大家共享吧。
�。�1）弄：字理識字。把帶有弄字的這句詩讀一讀。
知道弄石是什么意思嗎？（玩弄著石頭）
在這句詩中，你們能看出詩人在哪里玩弄著石頭嗎？（小溪邊）你是從哪個詞語中知道的？（臨溪坐）
�。�2）學習生字臨：了解臨的字理演變過程，明確臨的意思。臨在這里當什么講呢？（靠近）知道這句詩的意思了嗎？（詩人坐在小溪邊玩弄著石頭）。
�。�3）教師做一個動作，讓學生猜一個字：繞怎樣記住它呢？把繞字送回家，我們一起來讀一讀第二句。想象一下，此時詩人正在做什么？理解第二句詩。（詩人站起身來繞寺廟而行尋找開放的花兒。）
�。�4）詩人的心情怎樣呢？請同學們帶著你所感受到的情感把詩的前兩句連起來讀一讀，再想一想，這是在寫詩人的什么？（動作）
�。�5）詩的后兩句，又向我們展示了什么呢？我們一起讀一讀？（時時刻刻都能聽到鳥叫聲，到處都可以聽到泉水發(fā)出的叮咚。
�。�6）鳥兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩人的腳步一起去傾聽吧。（播放模擬聲音）這是大自然送給人類的最動聽的樂曲，這是人與自然所創(chuàng)造出來的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩。
設計意圖：多媒體課件的運用，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
�。�7）詩人僅用20個字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫面？學生想象描述。
（8）一首詩就是一幅畫，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？各種形式朗讀古詩。
設計意圖：創(chuàng)設學習的機會，讓學生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識。引入多媒體課件，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
五、布置作業(yè)：背誦古詩。
第二課時
一、復習
�。�1）開小火車認讀生字。
�。�2）生字朋友又結交了新朋友，你還認識它們嗎？
繞遠臨時玩弄遺失寺院賣弄
少林寺光臨繞路
二、書寫生字
字都認識了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。
（1）課件出示本課要求會寫的字。
（2）愛寺弄臨繞語
說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（結構不同）
（3）覺得哪個生字比較難寫呢？我們共同來研究它的寫法。仔細觀察，想提醒同學們注意些什么？
（4）指導書寫，教師范寫。
寺：注意中間的一橫最長。
臨：左邊兩豎沒有點。
繞：不要添點。
語：左窄右寬。
�。�5）學生書空，練習書寫。
（6）寫字展示，評議，交流。
設計意圖：有意識地引導學生觀察字的結構，調(diào)動學生寫字的積極性。
三、處理課后習題。
1、讀一讀，會寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。
2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。
你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎？
說說你畫的畫。
四、背一背。積累詞句，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫景的詩。
2、書寫生字。
小學語文二年級教案9
一、導入
1、春天在哪里
2、筍芽兒
一、教學目標：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
第二、三課時
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請教
第二課時
第二課時
第二課時
9、雨后
第二課時
第二課時
第二課時
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩。
3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色嗎？
4、詩中寫了初春的景色，描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構成了一副美麗的春景圖。
5、齊讀全詩。
6、自己試著背古詩。
6、小組背古詩。
二、積累詞語
1、出示詞語。
有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。
2、讀詞語。
3、看看這個小朋友有什么話要對我們說？
�。ㄋ嬖V我們積累詞語的方法。）
4、出示中國地圖，引導學生找出“五岳”的位置。
5、連線練習。
東岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 華山
北岳 泰山
6、把詞語記在自己的采集本上。
7、讀練習。
8、作業(yè)
回家后，去看看中國或世界地圖，把認識的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。
小學語文二年級教案10
教學要求
1、認識生字，會寫“我會寫’中的生字，認識一個新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點
3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學課時：二課時
課型：新授
第一課時
課題：諾亞方舟
教學目標
1．認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、由想象及語訓導入
師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。
淹沒 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農(nóng)田，淹沒了城堡和關塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書寫
五、作業(yè)
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、復習導入
1、學生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內(nèi)容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結，布置作業(yè)
板書設計
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農(nóng)田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學反思：
小學語文二年級教案11
教學目標：
1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。
教學重點：
1.指導學生用自己的方法識字;
2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學準備：課件、生字卡片。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意;學習生字。
教學過程：
一、談話導入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?
二、初讀課文，認讀生字
1.教師范讀課文。
2.學生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學習生字
城：左右結構 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
牽：上中下結構 部件組合法 牽掛、牽�；�
掌：上中下結構 掌握、手掌、掌心
圍：半包圍結構 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑：上下結構 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善：數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡：左右結構 平淡、清淡、冷淡
互：數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時
教學內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。
教學過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什么?
5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢?
三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么?
第三課時
教學內(nèi)容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習：
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫，積累詞語
4.做一做
(1)小組內(nèi)先說一說，再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。
三、板書設計：
課 件 溫柔的手
生 字
小學語文二年級教案12
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
�。ㄈ┱f說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學語文二年級教案13
教學目標：
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點：
1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學準備：
1、了解與銀河有關的科學知識
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件
教學過程：
一、看圖激趣導入
1、出示課文插圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
2、指名說，師小結導入。
3、板書，讀題，質疑。
二、初讀課文整體感知
1、原來，這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇�，F(xiàn)在，他們滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道是怎么問銀河的嗎？〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領學生讀課文。
3、試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得。
4、小節(jié)指名朗讀課文（隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學習認讀生字
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
4、老師評價
5、做游戲鞏固生字。
四、表情朗讀讀書感悟
五、細讀課文
1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
3、學習第一自然段
A、畫一畫課文內(nèi)容（畫出清澈的河水、小魚、小草）理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么？
B、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，（展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）
4、學習第二自然段
A、畫一畫課文內(nèi)容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）
B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說？理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志
C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。
�。ㄗx出銀河的寬廣，小朋友的好奇）
5、學習第三自然段
A、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？
�。ㄏ鄼C畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）
B、了解“牛郎織女”的故事。
C、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）
6、學習第四自然段
A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）
7、小朋友的問題問完了嗎？指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？（強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）
8、展開想象，發(fā)散思維。
�。�1）仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。
�。�2）你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
9、拓展延伸，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。
小學語文二年級教案14
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：
生字卡片、投影片。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?
識字1。
板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2、出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導
七、小結
八、指導書寫
1、學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]
2、出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3、小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1、說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2、教師范寫生字。
3.學生描紅書田字格里的生字。
4、在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認讀課后詞語。
6、在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
小學語文二年級教案15
教學反思：
一、識字，重在識字方法的傳授、運用。
教學中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著全班匯報。
字理識字——
象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。
歸類識字——
“吵、嘆”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
編故事（歌訣）識字——
“疼”：冬天生了一場病，覺得渾身都疼。
“歪”：不正不正有點歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
識字教學是低年級語文教學的重點，重在方法的傳授、運用。為學生中高年段的學習，乃至終身學習漢字打下堅實的基礎。教師要成為中國文化的傳播者，讓每個學生熱愛祖國的語言文字，了解漢字的故事，走進漢字的歷史，激發(fā)他們學習漢字的興趣，在識字的過程中品味漢字文化博大精深。識字時注意音形義的結合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫錯別字。
二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的創(chuàng)設。
由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結合顯得很重要。教學中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時揣摩當事人的心情和感受，然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學生在理解的過程中，在創(chuàng)設的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來；讀出不同人物的不同情感。
不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。
學生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話劇，雖說未能達到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。
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