《我不是最弱小的》教案精編

　　《我不是最弱小的》原創(chuàng)教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

　　2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡、積累詞語的小黑板

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　一、激趣揭題。

　　可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎?一起來看這個(gè)故事。

　　板書課題：我不是最弱小的

　　指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。

　　2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。

　　3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎?

　　(孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片)

　　你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎?

　　(鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等)

　　4 在識字中穿插寫字指導(dǎo)

　　(1)如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

　　在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。

　　(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。

　　在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

　　(3)如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)

　　(以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè))

　　5 請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1 和同桌互讀課文，相互打星評價(jià)。

　　2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”?

　　3 提出自己還有什么問題不明白。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)內(nèi)容：

　　朗讀體悟，積累運(yùn)用

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說?

　　二、體會課文，引導(dǎo)積累。

　　1 這個(gè)故事中有哪些角色?(媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花)

　　這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么?(雨衣)

　　2 雨衣是什么天氣才用呢?請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好?你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

　　3 下雨了，雨衣對每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

　　板書：媽媽――托利亞――薩莎

　　4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么?

　　5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

　　指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么?相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。

　　(第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

　　6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么?

　　板書：薔薇

　　你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么?

　　7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。

　　1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎?評一評誰讀得好。(相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀)

　　詞語積累。

　　森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛開

　　應(yīng)該　　　　保護(hù)　　　　嬌嫩　　　　弱小　　　　勇敢

　　雷聲大作　　傾盆大雨　　隨風(fēng)舞動(dòng)　　芬芳撲鼻

　　2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。

　　在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。

　　3 試寫問句和感嘆句。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　講講勇敢者的故事。

　　《我不是最弱小的》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識：會認(rèn)個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會認(rèn)個(gè)生字，會寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范、美觀地書寫生字。

　　有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

　　看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑

　　二初讀課文，自主識字

　　1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

　　2出示生詞認(rèn)讀。

　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?

　　4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

　　大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　　5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字

　　1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學(xué)習(xí)——全班交流

　　2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

　　末：先與未比較再寫

　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5展示，交流評價(jià)。

　　四作業(yè)

　　1默寫生字詞語。

　　2練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

　　2. 過渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

　　也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

　　二讀議悟情

　　1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

　　2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的'花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

　　指名朗讀，把你的感受讀出來。

　　3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒�5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

　　看看薩沙一共說了幾句話?

　　學(xué)生自由讀4-9段。

　　(1)薩沙一共說了幾句話?

　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

　　這就是說，我是最弱小的了?

　　媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

　　(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀

　　(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：

　　薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。

　　假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?

　　你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)

　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

　　(1) 分角色讀3——9自然段。

　　三總結(jié)

　　1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?

　　2我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

　　四作業(yè)

　　1有感情地朗讀全文。

　　2積累詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7 我不是最弱小的

　　↓

　　保護(hù)薔薇花

　　保護(hù)比自己弱小的