一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會概括主要內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
二、教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
三、教學(xué)準備
小黑板
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題
有一種能給人們帶來幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。(生齊讀課題)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這個民間故事。
(二)初讀課文，概括主要內(nèi)容
1、打開書94頁，用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容?
2、指名回答，相機板書故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說就是故事的主要內(nèi)容，自己試著說一說。
4、指名說主要內(nèi)容。
(三)對比朗讀，了解故事的前因后果
1、旺嘉找到幸福鳥前后家鄉(xiāng)人們分別過著怎樣的生活?你能從文中找到相關(guān)段落嗎?(第一自然段和最后一自然段)
2、指名讀第一自然段
“沒有……沒有……也沒有……”這是個什么句子?這個排比句突出表現(xiàn)了——(人們生活環(huán)境的艱苦)。
3、找到幸福鳥之后，家鄉(xiāng)人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?指名讀最后一段。
4、兩段話，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢?男生讀第一段，女生讀最后一段
5、這兩段話在課文中起什么作用?(首尾呼應(yīng)，交代了故事的前因后果)
(四)默讀課文，了解故事的經(jīng)過
1、了解了故事的起因和結(jié)果，我們再來看故事的經(jīng)過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了哪些難關(guān)?他是怎么克服的，每次的結(jié)果怎樣?讀完后，和同桌合作完成課后練習(xí)第二題(補充填表)。
2、匯報填表情況。
(五)讀中感悟，了解人物品格
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，旺嘉給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅強，不怕困難……)
旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語句中體會到的?再仔細地讀一讀闖難關(guān)的三段話，畫出相關(guān)的句子。
2、匯報交流。
第7自然段
1)指名讀句子，說體會。
相機出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上�！�
2)你從這句話體會到了什么，能聯(lián)系當時的環(huán)境說說嗎?
理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險更襯托了旺嘉的勇敢。
3)誰能讀出旺嘉的勇敢?
4)師生合作讀這段，師讀寫環(huán)境的句子，生讀寫旺嘉的句子。
第8自然段
1)學(xué)生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經(jīng)瘦得皮包骨頭了�！�
2)你在讀這句話時有什么感受?你有過忍饑挨餓的感覺嗎?
3)在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難?(口渴，風(fēng)沙……)
4)再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎么樣?是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——(引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。)旺嘉是多么勇敢，堅強啊!
5)請三大組的同學(xué)齊讀這段。
第9自然段
1)學(xué)生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂。”
2)你讀出了一個怎樣的旺嘉?能聯(lián)系當時的情況，比如他的身體狀況，當時的環(huán)境，具體說說嗎?
3)這句話改成這樣行不行?“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂�！�
說說不能改的理由。(“一步一步”“終于”兩個詞突出了爬山的艱難)
4)誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過程?指名讀(指導(dǎo)：“一步一步”“終于”這兩個詞要讀得重而慢)，齊讀。
3、旺嘉闖難關(guān)的三段話就像電影中的三個特寫的鏡頭，讓我們想象當時的畫面齊讀這三段。
4、旺嘉為什么能克服千難萬險找到幸福鳥?
5、美美地齊讀最后一段，體會來之不易的幸福生活。
(六)總結(jié)拓展
1、學(xué)了課文，相信同學(xué)們都被這個民間故事傳奇的人物，生動的情節(jié)，奇幻的想象所吸引，課后請把這個故事講給家人或朋友聽。
2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，相信你一定會有更多收獲。
五、板書設(shè)計
25 幸福鳥
盼望幸福 尋找幸福 得到幸福
(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)
教學(xué)反思：
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。根據(jù)課文特點，我采用對比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質(zhì)的?再仔細地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學(xué)生馬上就知會了，在后面的學(xué)習(xí)中會聯(lián)系環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)了。另外我還教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語言的過度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。