教學(xué)目標：

　　1、通過讀拼音或請教同學(xué)認識課文的生字，會寫“笛”和“傳”。

　　2、正確讀課文，了解課文內(nèi)容，明白小作者的心理變化。

　　3、細讀有關(guān)于“卡廷”的句子，從中感悟他美好的心靈，學(xué)會在生活中不歧視任何人，平等友好地對待別人。

　　教學(xué)重點：

　　正確朗讀課文，了解小作者的情感變化。

　　教學(xué)難點：

　　品讀有關(guān)句子,感悟“卡廷”的美好心靈。

　　學(xué)習(xí)主線：

　　以作者的情感變化為線索，從情感中了解卡廷，體會他的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、(板書：柳笛)指名讀，說說怎么認識“笛”，并指導(dǎo)寫在田字格中。問：認識柳笛嗎?聽到過柳笛吹出的聲音嗎?感覺怎么樣?

　　2、小結(jié)引出課題，組織讀課題。

　　3、柳笛聲聲這篇課文告訴我們的是什么呢?

　　二、初讀課文

　　1、組織自由讀課文，碰到不認識的字借助拼音或請教同學(xué)，并給每個自然段標上序號。

　　2、生字檢查，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀(理解“怯生生”，給多音字“傳”的另一個音組詞并指導(dǎo)書寫)

　　出示：幾分鐘 怯生生 樹樁 傳來 試吹

　　芒刺 風(fēng)景 卡廷

　　削著 清脆 悅耳 山坡

　　3、引導(dǎo)再讀讀，說說作者這一天心情有什么不同的變化?(高興——著急——害怕——高興)

　　三、精讀感悟

　　1、請學(xué)生找出最后寫作者高興的句子。(我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。)看來不僅是他一個人快樂，卡廷也很快樂，作者的高興心情是誰帶給他的?(板書：卡廷)卡廷的哪些舉動給他帶來好心情呢?組織學(xué)生再讀讀課文，用筆劃出有關(guān)的句子。(板書：我、又高興了)

　　2、交流反饋，品讀句子。

　　句子一：卡廷說：“你好，小家伙�？刺鞖舛嗝�，你是來玩吧?”

　�、盼覀兿葋砜匆幌�，這個卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是個怎樣的人?(鄉(xiāng)巴佬，不受歡迎的人)那卡廷對他有敵意嗎?該怎么讀請你來讀一讀。(個別讀)(評：很友好、很親切……)請你再來讀讀。

　�、坡犃丝ㄍ⒌脑�，作者會怎么想?

　　我聽了卡廷的話，心想：__________________。

　�、强ㄍ⒖闯隽恕拔摇钡暮ε�，知道我的顧慮，也沒有點破他的恐慌，卻說——指名讀

　　句子二：卡廷說：“請再等幾分鐘。瞧，我正在削一枝柳笛，一會兒做好了，就送給你吧!”

　�、趴ㄍ⑦@樣做是為了_________________，為了_____________________。

　�、谱杂勺x，這里有讀出了一個怎樣的卡廷?(善解人意，樂于助人，善良)指名讀，分組讀。(板書：善良、友好…)

　　句子三……

　　3、卡廷的舉動讓我很感動，我們的心情也都很快樂，我倆在(再出示句子齊讀)——一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。

　　這是怎樣的笛聲?從笛聲中你好像聽到了什么?(卡廷真好，不會為以前的事情斤斤計較;小作者知錯就改了，好樣的!……)

　　板書：

　　柳笛聲聲

　　卡廷 我

　　(善良、友好…)(又高興了)