北師大版小學(xué)二年級下冊語文《稱象》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個(gè)字。
2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)建議:
教學(xué)開始,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問題一出,相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時(shí),不要簡單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋,特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識問題。
教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。
拓展習(xí)題:
一、比一比,再組詞。
員()稱()官()沿()
圓()秤()管()沉()
二、照樣子填空。
。ǚQ)象()線()車()故事
。ǎ﹫(bào)()樹()瓜()字典
相關(guān)資料:
曹操(155--220):三國時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。
曹沖:曹操的兒子,名倉舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過人,曹操很喜愛他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。
板書課題:稱象
二、初讀感知,自主識字。
1、自由讀文,不認(rèn)識的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識字效果。
(1)多種方式認(rèn)讀詞語。
(2)認(rèn)讀字卡,交流識字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的'重量?
2、學(xué)生討論后匯報(bào)。(無論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì))
3、師:官員們有哪些方法?
學(xué)生匯報(bào):(1)造一桿大秤。
。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。
師:曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)
師:曹沖聽了官員的話后怎么說?
4、指名讀第四自然段。
。1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?
。2)匯報(bào)。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過程。
6、師:為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法?
。ㄗ⒁庥^察事物、愛動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽別人議論,從中受到啟發(fā)。)
7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
四、辨析字型,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、全班評議。
五、復(fù)述課文。
教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。
稱象(二)
一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑:誰說說你對課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么?
誰稱象?為什么稱象?怎么稱象?
3、想解決問題怎么辦?(讀書、討論)
二、初讀感知,愉快識字。
1、要想通過讀書解決問題,首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本,運(yùn)用自己掌握的識字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽,注意糾正字音。
3、用標(biāo)出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽。
4、利用生字條,小組合作識字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文,你知道了什么?
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學(xué)們很會(huì)讀書,初讀課文就解決了這么多問題,真了不起。曹沖稱象的辦法是什么?請讀讀有關(guān)自然段。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報(bào)。
請23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補(bǔ)充。
4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?
。1)因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。
。2)因?yàn)樗斆?/p>
5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。
5、質(zhì)疑:還有不明白的問題嗎?
可能有的學(xué)生會(huì)問:汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?
(引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。)
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代,你會(huì)用什么辦法稱象?
2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過什么問題?怎么解決的?說給小伙伴聽聽。
五、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1、本課生字比較簡單,鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫。
2、小組評價(jià)。
3、反饋。
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