關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林的教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。
2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、正音
丘壑()嶙峋()薔薇()鑒別()鏤空()
溝壑()軒榭()斟酌()重巒疊嶂()
多音字：對(duì)稱(chēng)chèn稱(chēng)贊chēng稱(chēng)砣chèng相間jiàn時(shí)間jiān
2、釋詞：
敗筆：繪畫(huà)或詩(shī)文中不好的一筆。
標(biāo)本：典范、樣本。
映襯：映照襯托。
因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。
自出心裁：出自于自己內(nèi)心的創(chuàng)造和裁斷。
別具匠心：另有一種奇妙的心思。
胸中有丘壑：設(shè)計(jì)者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(1)導(dǎo)入：俗話有說(shuō)：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個(gè)美麗的歷史
名城。蘇州的園林建筑，更是我國(guó)園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親
自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長(zhǎng)的蘇州人———
葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點(diǎn)。
(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在
《葉圣陶集》里。
(3)檢查預(yù)習(xí)
2、初讀課文，整體把握。思考：
(1)蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?
(2)作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的?
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美
出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認(rèn)識(shí)，并體會(huì)其畫(huà)意美。
4、速讀課文，分析課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序：
三、課堂小結(jié)與練習(xí)
1、通過(guò)葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了
基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫(xiě)出你對(duì)蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在。
2、給下列加粗的字注音。
軒榭()疊嶂()鏤空()斟酌()
相間()模樣()對(duì)稱(chēng)()庸俗()
3、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。
因地治宜自出新裁無(wú)所依旁
盤(pán)曲鱗峋別具匠心稱(chēng)心滿意
_______________________________________________________________
4.下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。
C.蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。
上品：上等。
D.這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)。
閑適：清閑安適。
教后感
八年級(jí)語(yǔ)文教案
蘇州園林
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物，并體會(huì)其作用。
2、體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的`準(zhǔn)確性。
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
如：蘇州園林的特點(diǎn)，課文說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序等
二.賞析探究
1、提名學(xué)生朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。
2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：(結(jié)合課后練習(xí)二)
�、偬热粢艺f(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)新課標(biāo)第一網(wǎng)
②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
�、劭墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際
是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
(“隔而未隔，界而未界”是什么意思?)
�、芩麄冎v究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，
講究遠(yuǎn)景近景的層次。
(“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么?)
明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密(科學(xué)性)的特點(diǎn)。
3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說(shuō)明方法，
接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
三、知識(shí)遷移
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?
提示：正如文中所說(shuō)，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中
獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。
四、布置作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(1)至于池沼，大多引用活水。
(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
2、“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹(shù)對(duì)低樹(shù)來(lái)說(shuō)是“俯”，低樹(shù)對(duì)高樹(shù)來(lái)說(shuō)是“仰”，俯仰之間給人以動(dòng)態(tài)美感，這樣富有詩(shī)意的句子，課文中還有不少，請(qǐng)找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。
3、指出下列句子中的說(shuō)明方法。
(1)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。()
(2)階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。()
(3)用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。()
4、指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式
(1)花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。()
(2)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一副好畫(huà)。()
(3)游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的.()
(4)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。()
5、寫(xiě)一篇短文，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。
(也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法。)
教后感
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
蘇州園林
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。
2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
1.正音
丘壑()嶙峋()薔薇()鑒別()鏤空()
溝壑()軒榭()斟酌()重巒疊嶂()
多音字：對(duì)稱(chēng)chèn相間jiàn
2、釋詞：
敗筆
標(biāo)本
布局
映襯
因地制宜
自出心裁
別具匠心
胸中有丘壑
二、學(xué)習(xí)研討
1、朗讀課題，了解作者
(1)作者葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品
收在《葉圣陶集》里。
(2)檢查預(yù)習(xí)
2、自由讀課文，整體把握。思考：
蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?
�、谡n文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說(shuō)明了以上特點(diǎn)：
作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的?
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美
出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并想象其
畫(huà)意美。
4、速讀課文，分析課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序：
三、課堂小結(jié)與練習(xí)
1、通過(guò)葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了
基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫(xiě)出你對(duì)蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在
2、給下列加粗的字注音。
軒榭()疊嶂()鏤空()斟酌()
相間()模樣()對(duì)稱(chēng)()庸俗()
2、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。
因地治宜自出新裁無(wú)所依旁
盤(pán)曲鱗峋別具匠心稱(chēng)心滿意_________________
4.下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。
C.蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。
上品：上等。
D.這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)。
閑適：清閑安適。
學(xué)后感
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
蘇州園林
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物，并體會(huì)其作用。
2、體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)
回答蘇州園林的特點(diǎn)，課文說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序等
二。賞析探究
1、朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。
2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：(結(jié)合課后練習(xí)二)
�、偬热粢艺f(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
�、劭墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)
際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
(“隔而未隔，界而未界”是什么意思?)
�、芩麄冎v究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，
講究遠(yuǎn)景近景的層次。
(“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么?)
明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說(shuō)明()的特點(diǎn)。
3、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說(shuō)明方法，
接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
�、�
②
�、�
三、知識(shí)遷移
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?
四、作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(1)至于池沼，大多引用活水。
(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
2、“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹(shù)對(duì)低樹(shù)來(lái)說(shuō)是“俯”，低樹(shù)對(duì)高樹(shù)來(lái)說(shuō)是“仰”，俯仰之間給人以動(dòng)態(tài)美感，這樣富有詩(shī)意的句子，課文中還有不少，請(qǐng)找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。
3、指出下列句子中的說(shuō)明方法。
(1)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。()
(2)階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。()
(3)用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。()
4、指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式
(1)花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。()
(2)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一副好畫(huà)。()
(3)游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的.()
(4.)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。()
5、寫(xiě)一篇短文，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。
(也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法。)
學(xué)后感
13《蘇州園林》參考答案
課時(shí)一
二.2.(1)①蘇州園林的整體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。②課文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說(shuō)明了以上特點(diǎn)：
A、四個(gè)主要方面：a、講究亭臺(tái)軒榭的布局b、講究假山池沼的配合c、講究花草樹(shù)木的映襯d、講究遠(yuǎn)景近景的層次B、三個(gè)次要方面：a、注意圖畫(huà)美b、注意圖案美c、注意色彩美(2)我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分式說(shuō)明順序：邏輯順序(主體部分：主次順序)三.3.“治”改為“制”;“新”改為“心”;“鱗”改為“嶙”;“旁”改為“傍”4.A
課時(shí)二
二.2①“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。②“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)法復(fù)制;“技術(shù)”有固定的程序和手法，可以模仿和復(fù)制。③“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開(kāi)，但并沒(méi)有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開(kāi)，顯得有層次感。④不能調(diào)換，這些詞語(yǔ)與前面的詞語(yǔ)搭配合理。3.①作比較：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，)左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。(通過(guò)比較，更能突出蘇州園林建筑的獨(dú)特特點(diǎn)。)②打比方：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。(此句子也兼屬舉例子)(可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹(shù)木修剪后的美麗特點(diǎn)。)③引用：池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。(這里引用古詩(shī)句，真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。)
三.學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說(shuō)，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
四.1.(1)從范圍上說(shuō)明活水引用較多，但又不是全部引用(2)從范圍上說(shuō)明彩繪使用較少，不絕對(duì)，留有余地。2.例如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了。3(1)作比較(2)摹狀貌(3)打比方4.(1)議論(2)議論(3)敘述(4)說(shuō)明
更多初二語(yǔ)文教案，請(qǐng)進(jìn)入
【八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林的教學(xué)案】相關(guān)文章：
八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》精品導(dǎo)學(xué)案06-28
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鄂版教《橘頌》教學(xué)案例04-19
人教新課標(biāo)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)12-03
魯教版語(yǔ)文七下《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)05-05
八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄05-12