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八年級(jí)語(yǔ)文《行路難》教學(xué)評(píng)議
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《行路難》教學(xué)評(píng)議，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)語(yǔ)文《行路難》教學(xué)評(píng)議 1
谷老師在《行路難》一課中所展示的“板塊式”教學(xué)模式和“重朗讀，重積累”的教學(xué)理念，更是給我留下了不可磨滅的印象，對(duì)我的課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。下面我就谷老師的課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。
首先，谷老師的課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都具有很強(qiáng)的目的性，都是下文的一個(gè)鋪墊。在《行路難》一課中，谷老師以學(xué)生的齊讀導(dǎo)入，形成了教學(xué)預(yù)設(shè)，為下文的朗讀指導(dǎo)提供了依據(jù)。
再如谷老師設(shè)計(jì)的微型講座這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生豐富了知識(shí)，而且為課外拓展設(shè)下了一個(gè)鋪墊。
其次，“板塊式”教學(xué)模式在課堂中的巧妙運(yùn)用。聽(tīng)谷老師的課很輕松，這節(jié)課氣氛親切、生動(dòng)、活潑。谷老師針對(duì)課文設(shè)置了三個(gè)板塊的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)活動(dòng)一（吟讀，感受詩(shī)中的美句）；
學(xué)習(xí)活動(dòng)二（說(shuō)讀，理解詩(shī)中的句意）；
學(xué)習(xí)活動(dòng)三（背讀，吟誦）。
這三個(gè)板塊的.要求明了卻明確，那就是以朗讀來(lái)帶動(dòng)對(duì)整首詩(shī)的理解。再加上谷老師旁征博引，揮灑自如，并能用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種輕松學(xué)習(xí)的境地。我相信這樣上語(yǔ)文課，一定會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越喜歡語(yǔ)文的。
再次，對(duì)詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)準(zhǔn)確而到位，通過(guò)讀使學(xué)生感受詩(shī)的優(yōu)美，感受詩(shī)的意境。谷老師在講解了詩(shī)歌的寫作背景和詩(shī)體的有關(guān)知識(shí)后馬上就進(jìn)入了對(duì)詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)，他針對(duì)學(xué)生的第一次朗讀情況，對(duì)學(xué)生提出了朗讀詩(shī)歌的第一個(gè)要求：注意朗讀節(jié)奏，并加以示范。當(dāng)學(xué)生朗讀結(jié)束后，老師馬上幫他們指出哪些地方讀得好，哪些讀得還不到位。在學(xué)生第三次齊讀結(jié)束后，谷老師對(duì)他們提出了朗讀詩(shī)歌的第二個(gè)要求：要讀出詩(shī)歌中“抑揚(yáng)”，并向?qū)W生解釋了什么樣的感情要用“抑”來(lái)讀，什么樣的感情要用“揚(yáng)”來(lái)讀。如(讀)“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然”句就應(yīng)該用“抑”聲調(diào)來(lái)讀，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！本渚蛻�(yīng)該用“揚(yáng)”聲調(diào)來(lái)讀。然后學(xué)生再一次進(jìn)行齊讀。在谷老師的層層指導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀水平得到了很大的提高。朗讀指導(dǎo)結(jié)束后，谷老師讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，并感受詩(shī)中最美好的句子及談?wù)剬?duì)詩(shī)中難句的理解。這時(shí)，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，達(dá)到了高潮。
最后，課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)動(dòng)。在學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中最美好的句子“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！奔霸�(shī)中的難句“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”時(shí)，谷老師隨即分別亮出了課中微型講座：警句和典故，在學(xué)生了解了這兩塊知識(shí)后，谷老師又進(jìn)入了課文聯(lián)讀板塊，分別亮出了與之相關(guān)的課外古詩(shī)：《宣州謝眺樓餞別校書書云》。
可以說(shuō)谷老師的這堂課是一堂視聽(tīng)的盛宴之課!
八年級(jí)語(yǔ)文《行路難》教學(xué)評(píng)議 2
八年級(jí)語(yǔ)文《行路難》的教學(xué)評(píng)議可以從多個(gè)維度進(jìn)行，以下是根據(jù)參考文章中的信息整理出的評(píng)議內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成度
教學(xué)目標(biāo)明確：本節(jié)課旨在通過(guò)《行路難》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人李白的情感與抱負(fù)，同時(shí)掌握詩(shī)歌朗讀的技巧和詩(shī)歌中的警句、典故等文學(xué)知識(shí)。
達(dá)成度較高：通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生不僅理解了詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感，還能夠在朗讀中表現(xiàn)出詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫，對(duì)詩(shī)歌中的美句和難句也有了較深的理解。此外，學(xué)生還通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)動(dòng)，拓寬了文學(xué)視野。
二、教學(xué)方法與手段
多樣化的教學(xué)方法：
朗讀法：通過(guò)多次朗讀，包括齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的情感和意境。
講析法：教師適時(shí)講析詩(shī)歌的背景、關(guān)鍵字詞、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。
對(duì)話法：通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。
微型講座：引入關(guān)于警句、典故的微型講座，豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提升了課堂的.深度和廣度。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示詩(shī)歌內(nèi)容、背景資料、相關(guān)圖片等，使課堂更加生動(dòng)、直觀。
三、學(xué)生活動(dòng)與學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生活動(dòng)充分：學(xué)生在課堂上積極參與朗讀、討論、發(fā)言等活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)氛圍濃厚：教師通過(guò)營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使得整堂課充滿了生機(jī)與活力。
四、教學(xué)效果與反思
教學(xué)效果顯著：學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)和朗讀技巧，還能夠在課堂上積極發(fā)言、表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受，表現(xiàn)出了較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
教學(xué)反思：
繼續(xù)發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢(shì)：朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的重要手段，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。
注重課堂互動(dòng)：通過(guò)增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)的效果。
豐富課外拓展：在課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)動(dòng)方面，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀范圍和閱讀深度，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
八年級(jí)語(yǔ)文《行路難》教學(xué)評(píng)議 3
八年級(jí)語(yǔ)文《行路難》的教學(xué)評(píng)議，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出
在《行路難》的教學(xué)中，教師能夠清晰地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人李白的情感世界，同時(shí)掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，理解詩(shī)歌中的美句和難句。通過(guò)講解詩(shī)歌的寫作背景和詩(shī)體知識(shí)，學(xué)生不僅能夠了解詩(shī)歌的歷史背景，還能深入體會(huì)詩(shī)人的懷才不遇和樂(lè)觀自信的情感。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層層遞進(jìn)
教師在授課過(guò)程中，設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如吟讀感受詩(shī)中美句、說(shuō)讀理解詩(shī)中難句等，這些環(huán)節(jié)既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，有助于學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌。特別是在吟讀環(huán)節(jié)，教師通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感抑揚(yáng)，使學(xué)生能夠更好地感受詩(shī)歌的美感和意境。
三、注重學(xué)生的主體性和參與度
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)思考、積極發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
四、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氛圍和諧
教師的授課語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種輕松愉快的課堂氛圍有助于學(xué)生放松身心，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
五、注重知識(shí)的拓展和延伸
在授課過(guò)程中，教師不僅注重詩(shī)歌本身的講解，還通過(guò)微型講座等方式，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。例如，在講解警句和用典時(shí)，教師分別介紹了相關(guān)知識(shí)和例子，使學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)效果。這種知識(shí)的拓展和延伸有助于學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌的精髓和內(nèi)涵。
六、存在的不足及改進(jìn)建議
盡管《行路難》的教學(xué)取得了顯著成效，但仍存在一些不足之處。例如，在指導(dǎo)朗讀方面，教師的朗讀水平還有待進(jìn)一步提高；在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感方面，還需要更加深入和細(xì)致。因此，建議教師在今后的'教學(xué)中，繼續(xù)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷提升自己的朗讀水平和情感表達(dá)能力。同時(shí)，還可以采用更多的教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、角色扮演等，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
綜上所述，《行路難》的教學(xué)評(píng)議顯示出了教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生主體性和課堂氛圍等方面的努力和成效。同時(shí)，也指出了存在的不足和改進(jìn)方向。相信在未來(lái)的教學(xué)中，教師能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。
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