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八年級語文《漁家傲秋思》教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的八年級語文《漁家傲秋思》教案，希望對大家有所幫助。
八年級語文《漁家傲秋思》教案 1
教學(xué)目標
知識目標：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
能力目標：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊
情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情
教學(xué)重點
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
教學(xué)難點
有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會作者情感
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、質(zhì)疑法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入詩歌
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的.憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。(板書課題)
出示學(xué)習(xí)目標
二、了解作者及寫作背景
1、作者介紹：
2、背景簡介：
3、釋題：
“漁家傲”是什么?
“秋思”這一題目提示了什么信息?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀準字音
2、說說自己對詩歌的理解。
四、小組合作，提出質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問題有：
1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解?
2、“燕然未勒歸無計”是什么意思?
五、全班討論，解決疑問
六、有感情地品讀詩歌
今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩詞文化的魅力。
七、背誦詩歌
八、課堂小結(jié)：
綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實感情，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。
八年級語文《漁家傲秋思》教案 2
一、教材分析
我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》九年級上冊第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲秋思》，由范仲淹創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。這是一首抒懷詞。當(dāng)時范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）。這是當(dāng)時第一首描寫邊塞題材的作品，也是宋代最早表現(xiàn)軍旅生活的詞作。
二、教學(xué)目標
本課時，我的教學(xué)目標有以下幾點：
�。ㄒ唬�、能力目標：通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容、情感及學(xué)生感悟詩歌意蘊的能力。
�。ǘ�、情感目標：感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情，領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。
三、教學(xué)方法
誦讀感情法，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧。感悟法：深入品讀，體會詩中的人生體驗、詞人的思想內(nèi)蘊。
四、教學(xué)重難點：
1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。
2、抓住重點詞句感受詞作意境品味詞作的內(nèi)涵。
五、教具和學(xué)具：
教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。
六、課時安排：
擬用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
七、教學(xué)內(nèi)容和過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過影片介紹，使學(xué)生了解詞作的創(chuàng)作背景。
�。ǘ┩ㄟ^播放影像資料，簡單了解詞作內(nèi)容及詩歌朗誦的節(jié)奏變化。
�。ㄈ┩ㄟ^朗讀競賽，使學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容，初步形成對詞風(fēng)的感性認知，步驟如下：
1.聽讀播放的錄音，要求學(xué)生在下面跟讀，跟讀的同時注意字音，注意語調(diào)和停頓。
2.學(xué)生通過放膽大聲自讀，形成初步印象。
3.學(xué)生分組（每組5-6人）朗讀，選出二人報名賽讀，其它學(xué)生把自己的點評寫下來。
4.學(xué)生點評。學(xué)生在點評的過程中，會談到重音、語速、停頓，并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格，老師適當(dāng)點拔、引導(dǎo)。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)，回答問題，并詩歌賞析
1、“塞下”與“秋來”分別點明了什么？“塞下”點明了地點，“秋來”點明了時間。
2、“衡陽雁去無留意”采用了什么修辭手法？擬人。
3、從“四面”到“孤城閉”給我們描繪什么樣一幅圖景？描寫邊塞黃昏的蒼涼景色。
4、“濁酒”和“家萬里”分別寫出了什么情況？濁酒”表明邊塞生活的.艱苦，“家萬里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。
5、“燕然未勒歸無計”表達作者的什么心情？慨嘆功業(yè)未建，邊患未除，歸鄉(xiāng)無期。
6、“羌管悠悠霜滿地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠。
7、本詞最后一句采用了什么樣的修辭手法？互文
（五）問題探究通過理解進一步把握朗讀。步驟如下：
為了理解詞的內(nèi)容，設(shè)置了以下幾個問題。(投影展示問題)
1、上下闋分別側(cè)重寫什么？
答：上片側(cè)重于寫景，下片側(cè)重于抒情。
2.寫的是何時何地的景色？哪個字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點？答：描寫塞下秋景用一個“異”字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點。
3.都寫了哪些景物？異在哪？
答：A、衡陽雁去無留意。“衡陽雁去”，實為“雁去衡陽”，“無留意”這是突出邊塞的異�？嗪镆坏剑憔蜔o留戀之情，這是與家鄉(xiāng)大“異”的。
B、四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強惡，戒備森嚴。再加上群山連綿，狼煙落日，構(gòu)成一幅邊塞黃昏的蒼涼景色。——這與內(nèi)地的繁華的景象迥然有“異”的。
4.下闋抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪些語句可以讀出？答：哀傷。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
5.為什么會這樣？詞中哪句點明了原因？答：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
這是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理：既思念萬里之外的家鄉(xiāng)，卻又為家國未定，功業(yè)難成而不甘歸退。
教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！
6.同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍
�。┌鍟O(shè)計
（七）作業(yè)：
1、請把這首詞用散文話的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
2、課外積累：摘抄曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。
八年級語文《漁家傲秋思》教案 3
【教學(xué)目標】
1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光；
2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情；
3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。
【教學(xué)難點】
清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達到情景交融的藝術(shù)境界。
【教學(xué)重點】
解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱負。
【教學(xué)方法】
朗讀法、問答法、教讀法
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、對照課文注釋，通讀全詞；
2、了解作者的生平概況以及寫作背景。
二、導(dǎo)入
中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們就進入宋詞的學(xué)習(xí)。
在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。（學(xué)生回答，老師補充。）
1、王之渙：《出塞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！�
2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
3、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
4、王昌齡：《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
5、李賀：《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”
剛剛我們列舉的這些詩歌，它們所描寫的都是同一個主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩歌稱之為“邊塞詩”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來真實地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。
三、初步感知，學(xué)生朗讀
1、現(xiàn)在請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）
2、同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？
四、文本賞析
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹：
1、背景簡介：
北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。
1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。
1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時。
2、作者介紹
由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣，而且還有卓越的軍事能力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學(xué)家相符合。
現(xiàn)在請同學(xué)們看看注釋①中的作者簡介：
范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。北宋著名政治家、文學(xué)家。
�。ǘ┓治鋈~
此時的范仲淹肩負著國家的重擔(dān)，我們知道，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么，當(dāng)詞人身兼重任之時，他的筆下又會描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來，我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。
1、分析詞的上片
這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的，那么，同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個具體的季節(jié)的嗎？
秋天。
很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？
“塞下秋來風(fēng)景異“
（1）首句，“塞下秋來風(fēng)景異”，“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時節(jié)。此時此刻，詞人身處西北邊地，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟會有何不同的風(fēng)景呢？我們接著往下看看其中的異別之處。
�。�2）“衡陽雁去無留意”
A、這句詞運用了一個典故。古代傳說，雁南飛，到了衡陽即止，同時，衡山的回雁峰也因此得名。
B、在古文中，“去”是離開的意思。那么，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢？如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢？
“雁去衡陽”這里運用了倒裝的.手法。
C、秋天到了，大雁往南飛，這是正�，F(xiàn)象，可是，在這里，詞人卻用了“無留意”，為什么呢？同學(xué)們想一想，大雁南飛是自然界的常態(tài)，而這里作者卻賦予大雁以人的情感，這是運用的擬人的寫作手法。同時，這從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣，以致連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。
�。�3）“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉�！�
A、首先，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城。
B、請同學(xué)們結(jié)合課本注釋，一起看看這些詞的意思：
邊聲：指邊塞馬鳴、風(fēng)號等聲音。
同學(xué)們想一想，這種戰(zhàn)爭的混雜聲音在安靜、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽到？不能。它是在特定的環(huán)境下才會出現(xiàn)的，由此可見當(dāng)時戰(zhàn)爭的緊張程度。
C、千嶂：層層疊疊險峻的山峰。
孤城：孤寂的邊城。
同學(xué)們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長煙與日落同時升起，這種情景與我們學(xué)過的哪一句詩相類似呢？
王維“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
二者無疑有著異曲同工之妙。
D、既然有如此美妙的風(fēng)景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個格調(diào)與之相反的詞呢？我們想一想，戰(zhàn)爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊，由此可見，此時的形勢是緊張而又不利的，處于“敵強我弱”的狀態(tài)。
�。�4）詞的上片，詞人充分運用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現(xiàn)象連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。
2、分析詞的下片
在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會是什么樣的呢？我們接著來學(xué)習(xí)詞的下片。
（1）“濁酒一杯家萬里”
A、這里，詞人借酒消愁，請同學(xué)們注意一下，這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，混亂渾濁的意思�？梢姶藭r詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的。
B、其次，“一杯”與“萬里”，兩個數(shù)量詞形成鮮明的對比，也就是說，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng)、對親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因為“燕然未勒”。
�。�2）“燕然未勒歸無計”
這里運用了一個典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒”，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，因此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期”。
3）“羌管悠悠霜滿地”
在這種有家無法歸的情況之下，詞人的所見所聞又會是什么樣的呢？
A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。
B、對于“霜”這個意象，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）。從這兩句詩中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個意象。所以，同學(xué)們以后可以運用“以文解文”的方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。
C、在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。
�。�4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”
A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。
B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。
3、歸納總結(jié)
整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。
五、拓展學(xué)習(xí)
在解析完整首詞后，我們再回頭來看看這三個字“漁家傲”，從詞的結(jié)構(gòu)來說，“漁家傲”是什么呢？
詞牌名。
對，很好，詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容，其實，這首詞有一個題目“秋思”。同學(xué)們，我們之前學(xué)過一篇與之相似的課文《天凈沙秋思》，你們還有印象嗎？
有。
好，那我們就一起把它背誦出來吧。
天凈沙秋思
——馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
很好，看來大家對學(xué)過的知識都掌握的不錯。那么，接下來，我們就來看看這兩部作品的區(qū)別之處。
�。�1）首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙秋思》是元曲小令。二者的產(chǎn)生時間不同，詞產(chǎn)生于晚唐，盛于宋；元曲產(chǎn)生于金元時期，盛于元。從風(fēng)格上來看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。
�。�2）從內(nèi)容上來看，這兩部作品都選用了一些意象來描寫秋景，但是，《漁家傲》的意象（邊聲、號角、長煙、落日、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天凈沙秋思》中的意象（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水）則是江南水鄉(xiāng)常見之景。
�。�3）那么，通過這些景物描寫，作者各自又想要表達一種怎樣的情感呢？
《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國之情；
《天凈沙秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。
無論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會被感染。我覺得，在我們的日常寫作中，只有寫出自己的真情實感，才能更好的打動讀者。
同時，在比較閱讀兩篇相類似的文本時，同學(xué)們應(yīng)該從“文體、內(nèi)容、情感”，這三方面來分析其中的異同點。
六、課后作業(yè)
那么，對于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止，現(xiàn)在，全班同學(xué)再一起來有感情的朗讀課文。
最后，我來布置一下今天的作業(yè)：
�。�1）背誦《漁家傲》；
�。�2）從中選擇一首擴寫成現(xiàn)代，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字數(shù)300字左右。
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