八年級(jí)黃河的教案

　　課標(biāo)要求

　　1.本課要求學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河的概況。黃河的概況不僅指黃河的水文特征，更指黃河的治理。

　　2。通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用地形、氣候、河流等多種地圖的對(duì)照，綜合分析黃河的特征，提出有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)與整治措施。

　　教材分析

　　本部分教材主要圍繞對(duì)黃河的整體評(píng)價(jià)、黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及治理方案的研討而展開(kāi)的。其中黃河的環(huán)境問(wèn)題與治理是重點(diǎn)，尤其是黃河中游水土流失問(wèn)題及其產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題（包括對(duì)下游的影響）。以圖文結(jié)合的方式，從正反兩個(gè)方面，介紹了黃河為中華民族發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)及其帶來(lái)的災(zāi)難，極具震撼力應(yīng)給與高度重視；另外課文以提問(wèn)的方式通過(guò)學(xué)生讀圖獲得黃河上、中、下游劃分的知識(shí)，這樣做即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)不要刻意死記硬背，而是要通過(guò)讀圖、用圖獲得知識(shí)，把一些地理知識(shí)落實(shí)在圖上，圖文轉(zhuǎn)換，活學(xué)活用，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)有提高了能力。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素和愛(ài)國(guó)主義教育因素，使學(xué)生能從圖文中獲得相關(guān)地理信息，并培養(yǎng)學(xué)生推理分析的思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解了地形及氣候?qū)�河流的影響，并且�?duì)我國(guó)的母親河——黃河已經(jīng)有所了解，所以，本節(jié)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)黃河的了解，激發(fā)興趣，并將黃河源流概況由學(xué)生通過(guò)讀圖自主學(xué)習(xí)。八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，邏輯思維能力已快速發(fā)展，因此，這節(jié)課巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題成因，并能提出基本的解決方案。本節(jié)首先建立學(xué)生的直觀形象思維，從學(xué)習(xí)材料的選取上要選擇能夠較多的體現(xiàn)直觀形象性的材料，如：圖片、地圖、圖表、動(dòng)畫(huà)、視頻等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、讀圖說(shuō)出黃河的源流概況及各河段存在的問(wèn)題和治理措施。

　　2、通過(guò)讀圖、填圖提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力。

　�。ǘ�）、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　1、通過(guò)運(yùn)用地圖等資料說(shuō)明黃河的概況(黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的'海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn))。

　　2、解釋各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因及治理措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)母親河的貢獻(xiàn)來(lái)增強(qiáng)民族自豪感，而通過(guò)黃河的憂患來(lái)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等。

　　2、通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，幫助學(xué)生初步形成因地制宜，興利除弊的觀念，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題（黃土高原中游水土流失及其產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題），探究黃河治理方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因和治理的措施。

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