《干將莫邪》教案設(shè)計(jì)（兩篇）
《干將莫邪》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解干寶及《搜神記》，積累文言字詞
2、理解故事情節(jié)，分析人物形象
3、理解反抗精神，體會(huì)俠義精神，并作出正確評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，分析人物形象
難點(diǎn)：體會(huì)俠義精神，并作出正確評(píng)價(jià)
教學(xué)方法：
討論探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導(dǎo)入
在河南省汝南縣西南部有一座古墓，人們稱(chēng)之為“三王墓”。其實(shí)這"三王墓"中埋葬的三個(gè)人，其中只有一個(gè)是君王，而且是三個(gè)本來(lái)各不相識(shí)的人。同學(xué)們，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《干將莫邪》吧!
二、了解作家作品
作者干寶，晉新蔡人。
《搜神記》是一部文言志怪小說(shuō)集。書(shū)中保存了不少優(yōu)秀的神話(huà)傳說(shuō)和民間故事，大多篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，描寫(xiě)細(xì)膩，想象奇幻，極富浪漫主義色彩，是六朝志怪小說(shuō)的代表作。
《 干將莫邪》又名《三王墓》，是中國(guó)最早的俠義小說(shuō)。
三、朗讀譯讀，積累字詞
1自由讀，一是劃出不會(huì)讀的字、難理解的詞句;二是圈劃出特別感興趣、希望在課堂上細(xì)細(xì)賞析的句子。
2檢測(cè)字音
3交流字義、句意
四、讀出故事
1復(fù)述故事
2理清故事情節(jié)
五、品讀語(yǔ)句，讀出形象
1師生交流文中最驚心動(dòng)魄、震撼人心的語(yǔ)句，分析赤客王的人物形象。
2從“王”的釋義入手，歸納在人民心中赤是 王，客是 之王。
3教師小結(jié)：文章想象奇特，情節(jié)扣人心弦，客與赤身上反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向和精神追求……
六、對(duì)話(huà)評(píng)讀，讀出感悟
1全班分三隊(duì) ①到“楚王被殺分析室”對(duì)君王說(shuō)
�、趨⒓用耖g“赤”的追悼會(huì)對(duì)赤說(shuō)
�、蹍⒓咏�“客’的追悼會(huì)對(duì)客說(shuō)
2看小悅悅事件(社會(huì)各界的反響)的報(bào)道
七、小結(jié)
一對(duì)干將莫邪，幾多愛(ài)恨情仇;一篇《干將莫邪》，是一曲反抗強(qiáng)暴的戰(zhàn)歌，是一首英勇無(wú)畏的'壯歌，是一支俠肝義膽的贊歌。不管生活怎樣變化，不論時(shí)代怎樣變遷，正義與道義永遠(yuǎn)都是人類(lèi)社會(huì)中最溫暖的字眼，永遠(yuǎn)都是人性中最堅(jiān)實(shí)的部分。愿我們的生活正義永在，愿我們的心靈道義永存!
八、作業(yè)
聯(lián)系小悅悅事件，結(jié)合本文，寫(xiě)一讀后感
板書(shū)：
干將莫邪
干寶《搜神記》
赤 反 客
為 抗 以
父 殘 身
報(bào) 暴 殉
仇 義
不
負(fù) 惜
諾 生
言 命
《干將莫邪》教案設(shè)計(jì)二
一. 教學(xué)目標(biāo)
1. 在讀懂文章、理解情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物形象
2. 理解文章所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神以及老百姓在民間傳說(shuō)中所寄托的美好愿望
二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文章中俠客的人物形象
難點(diǎn)：正確理解文章情節(jié)中的怪異成分
三. 教學(xué)過(guò)程
1 導(dǎo)入
由《大鐵錘傳》導(dǎo)入新課
2新授《干將莫邪》
(1) 介紹作者、出處
(2) 讀課文，理清情節(jié)
用兩個(gè)字概括文章情節(jié)――復(fù)仇
思考問(wèn)題：“仇”緣何而來(lái)?
赤有沒(méi)有能夠親手復(fù)仇?為什么?
最終赤復(fù)仇有沒(méi)有成功?如何成功?
(3) 分析人物形象，理解文章主題
思考問(wèn)題：你最欣賞文中哪一個(gè)人物?為什么?
文章的主人公是誰(shuí)?為什么?
明確：主人公是文中最能夠凸現(xiàn)文章主題的人物。
3延伸閱讀《李寄斬蛇》
(1) 讀課文，復(fù)述故事情節(jié)
(2) 分析人物形象
思考問(wèn)題：這篇文章里有沒(méi)有“俠”?如果有的話(huà)，是誰(shuí)?為什么?
4總結(jié)
兩篇文章中有些情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，為什么這樣的故事能代代相傳?(明確：故事寄托著老百姓的美好愿望)
5課外作業(yè)
推薦學(xué)生閱讀魯迅先生《故事新編》中的《鑄劍》
教后記：《干將莫邪》是一篇文言小說(shuō)，我的設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生能在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物形象。這節(jié)課上下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)基本完成了課前的教學(xué)設(shè)想。只是由于聽(tīng)課的老師比較多，我和學(xué)生都有些緊張，使得一些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠流暢，學(xué)生反應(yīng)不如平時(shí)活躍，這也讓我看到了自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺。就教學(xué)步驟而言，我的這節(jié)課仍有很多需改進(jìn)的地方，如果能在分析人物形象以后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物作出一些鑒賞評(píng)價(jià)，那就更充分的體現(xiàn)了閱讀的三個(gè)層次。
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