教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握小說的主題與作者的寫作目的

　　把握不同人物形象的性格特點

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，培養(yǎng)書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力。

　　情感目標(biāo)：充分認(rèn)識親情對于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢。

　　教學(xué)重難點

　　重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展開人物內(nèi)心世界的方法。

　　難點：運用對比手法成功刻畫人物性格。

　　教學(xué)過程

　　(一) 課堂導(dǎo)入

　　從前我們學(xué)過“每逢佳節(jié)倍思親”,也學(xué)過“舉頭望明月”,“低頭思故鄉(xiāng)”,還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩都表達(dá)了怎樣的情感?思念親人的感情。中國傳統(tǒng)文化中，親情是絕對的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”的問題，各執(zhí)一詞。

　　(二) 設(shè)置情境

　　1、 今天這堂我們將進行一個小型的辯論賽，勝者為王，敗者為寇，辯論的話題就是菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”.

　　2、 想像如果你就是菲利普夫婦，同樣的遭遇后，你會做出怎樣的決定：

　　A、正方：堅決躲開于勒，因為你有充分的理由認(rèn)為自己可以這么做;

　　B、反方：絕對不會躲開，因為你有充分的理由認(rèn)為自己應(yīng)該這么做。

　　(三) 展開辯論

　　1、準(zhǔn)備

　　A、公布各項規(guī)定

　　時間：八分鐘

　　程序：自由辯論--總結(jié)陳辭

　　規(guī)則：①有序輪流發(fā)言

　�、谖拿髡归_辯論

　�、郯l(fā)言簡明扼要

　　辯手：全體同學(xué)

　　裁判：本教師

　　B、根據(jù)觀點不同分組，(可能持正方觀點，認(rèn)為“可以躲開”的同學(xué)人數(shù)少，可集中于第一組)討論交流，準(zhǔn)備比賽。

　　2、比賽

　　比賽過程分為正反兩方，氣氛較為熱烈。雙方都能站在不同的立場與角度分析、闡述：正方，站在菲利普夫婦的立場，分析了他們的行動的出發(fā)點--金錢;反方，站在作者或善良大眾的立場，主要以親情力量使自己的觀點穩(wěn)住陣腳。

　　3、點評

　　A、表揚 雙方表現(xiàn)均十分精彩

　　B、宣布比賽結(jié)果

　　經(jīng)雙方同學(xué)的精辟闡述，雙方的觀點都得到了確立，能證明各自觀點的合理性。因此，贏得比賽的是--正方和反方。

　　C、比賽意義

　　這場辯論賽其實是兩股力量的抗衡--金錢與親情的爭斗。我們發(fā)現(xiàn)，在菲夫婦的世界里，當(dāng)金錢與親情發(fā)生沖突的時候，金錢永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝親情;而在作者或善良大眾的世界里，親情永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝金錢。由此，我們也無意中挖掘出了作者的寫作目的與小說主題。

　　D、小說主題 (由學(xué)生總結(jié)發(fā)言)

　　揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　(四) 原創(chuàng)交流

　　A、引言

　　前一節(jié)課上的閱讀后，同學(xué)展開豐富的聯(lián)想與想象，將故事進行了富有個性的續(xù)寫。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的作品，有的深沉地表達(dá)了對小說的主題的深刻思考，有的則通過喜劇性的結(jié)局表達(dá)了對生活的美好愿望與情感。當(dāng)然，最值得一提的是我們所有的同學(xué)都能在文章中，將自己對親情，對金錢的看法與觀點具體通過故事表現(xiàn)了出來，也把對生活的點點滴滴思考融入字里行間，讓老師欣慰看到了同學(xué)思想上的成長。

　　B、作品小組交流，推薦。

　　C、創(chuàng)作者上臺朗誦作品。教師或?qū)W生穿插點評。

　　(五) 拓展延伸

　　古今中外對于金錢或親情相關(guān)話題的討論從未停息過，有許多相關(guān)的優(yōu)秀作品，在課堂接近尾聲的時候，將平日所讀在此進行推薦交流。

　　莫泊�！俄楁湣贰镀�亮朋友》

　　巴爾扎克《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》

　　歐亨利《麥琪的禮物》

　　高爾基《童年》

　　《簡愛》《傲慢與偏見》《理智與情感》等

　　吳敬梓《儒林外史》

　　學(xué)生介紹部分課外閱讀的文章或名著

　　教學(xué)反思

　　課后，學(xué)生在日記本里寫道：“今天的語文課，我們又在輕松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”.學(xué)生喜歡這堂課，而我很欣慰，因為他們的作品不僅語言精彩，見解也富于獨特性與深刻的內(nèi)涵，是三年來堅持不懈的寫作訓(xùn)練與積累給了他們今天的輝煌。

　　整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解，為了引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)、積累與自學(xué)，在課堂伊始還特別設(shè)計了一個十分鐘的“熱身賽”,即辯論賽，這不僅極大地調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識與協(xié)作精神，也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，促進學(xué)生在課堂伊始時的思維處于最興奮的狀態(tài)。

　　課后習(xí)題

　　好書閱讀：

　　莫泊桑《項鏈》《漂亮朋友》

　　巴爾扎克《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》

　　歐亨利《麥琪的禮物》

　　高爾基《童年》

　　吳敬梓《儒林外史》