教學目標：

　　1. 反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”。

　　2. 學習游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風光。

　　3. 理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的愿望。

　　4. 學習文章富于音樂美和情韻美的語言。

　　教學重點與難點：

　　1. 教學重點：

　　教學目的要求2

　　2. 教學難點：

　　教學目的要求4

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學設想：

　　學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　熟讀課文，感受阿里山的如畫風光，體會課文的移步換景手法。

　　課前學習：

　　自讀課文，查找資料了解阿里山。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文(教學步驟 教師活動 學生活動)

　　1、織學生交流預習情況，學生交流、思考與運用。

　　2、播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么?(要求用原文的詞語回答)，學生欣賞、思考、發(fā)言。

　　3、織學生配樂朗讀課文，讓學生通過聲情并茂的朗讀進一步感受阿里山的如畫風光。學生朗讀、感受。

　　第二塊：理解課文內容(教學步驟 教師活動 學生活動)

　　1、在文中劃出作者游覽的線路，說說課文描寫了阿里山的哪些景物，并說說這些景物的特點。(讓學生了解移步換景、寓情于景的寫法)。學生圈畫、思考并發(fā)言。

　　2、讀了課文，你對阿里山、阿里山的神木一帶的風光有了哪些認識和感受?你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想感情? 結合內容思考探究·練習一。學生思考、發(fā)言。

　　第三塊：語文活動(教學步驟 教師活動 學生活動)

　　結合臺灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對揚州的旅游業(yè)的發(fā)展提幾條建議。學生討論、交流。

　　第四塊：布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，完成《同步導學》的相關作業(yè)。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、反復朗讀，體會文章優(yōu)美的語言。

　　2、比較閱讀，感受不同的寫作風格。

　　課前學習：

　　選擇閱讀一些寫景的文章。

　　課堂學習：

　　第一塊：品位語言(教學步驟 教師活動 學生活動)(結合探究練習二)

　　1、在文中劃出自己認為寫得優(yōu)美的句子，然后小組交流。學生圈畫、思交流。

　　2、請幾位同學朗讀自己圈畫的句子并說說這些句子為什么寫得好。學生朗讀、交流。

　　第二塊：比較閱讀(教學步驟 教師活動 學生活動)

　　1、組織學生閱讀《天池》、《鏡泊湖》，與課文比較在寫山中水潭時有什么異同? 學生閱讀文章，思考并交流。

　　2、作者在游覽時的心情有何異同，結合課文內容談一談。 學生再讀課文，思考并交流。

　　第三塊：評價質疑

　　組織學生自我評價、并就課文疑惑提問。

　　第四塊：布置作業(yè)

　　請你通過網絡等資源查找有關阿里山的資料，選擇一個或幾個景點，寫一段解說詞，做一回小導游，帶領大家游游美麗的阿里山。