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教學研討方面的格言
在平時的學習、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的格言吧，巧用格言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。那些被廣泛運用的格言都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教學研討方面的格言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、我認為，我們的智育，也應該走出分數(shù)的誤區(qū)，把追求的重點從高分轉移到創(chuàng)造力上來。
2、中小學搞教育科研，就是應該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的"珍珠"串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。
3、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。
4、道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
5、其實，在知識方面，教師也許會比學生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學生在道德方面更應該是平等的，甚至有些學生的品行可能會超過教師。
6、在我們的德育中，教師應該有意識地用英雄去改造學生，用學生家鄉(xiāng)、學校中親切感人的榜樣去教育學生。
7、教育資源只要你用心，就會有。
8、許多德育教師常常扮演的角色卻是"警察"，他們最常用的"武器"就是批評。
9、不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！
10、我理想的網絡是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華。關注教育，關愛你周圍的每位師生，捧一顆真心來交流，帶滿腔熱情再努力。
11、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
12、教師們都不約而同地認為，研究性學習激發(fā)了學生的好奇心與探究心，使學生真正的成了學習的主人。
13、教育我的至愛！
14、只要行動，就有收獲。
15、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的"井"。
16、我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們人生旅途所必須經歷的精神跋涉。
17、教育是一種感動。
18、所謂"減負"絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發(fā)展的目標。
19、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。
20、近年來，有些地方進行所謂學生"智商"的"教育科學研究"，通過"測評"、"計算"、"統(tǒng)計"、"分析"等等方式"研究"出學生的"智商"，然后將這個"科研"結果"反饋"給相關教師甚至家長。這樣的"科研"不僅是典型的"偽科學"，而且是極為有害的"反教育"，因為它向教育者"科學"地宣布：某某學生智商低。
21、我心中的理想德育，應該重視在自然的活動中養(yǎng)成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。
22、我們的課堂猶如軍營，強調的是鐵的紀律，正襟危坐，學生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚。
23、所謂"減負"絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發(fā)展的目標。
24、學會給予比學會攝取更加困難。
25、美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習慣。
26、創(chuàng)建學習社區(qū)，凈化網絡文化，凝聚教育才俊，提升教育品質，最大限度地運用好網絡這個利器，這是我們的夢想。
27、享受教育：教并快樂著，學并成長著！
28、應該讓我們的老師和學生學會思考這樣的問題："我是誰？我來到這個世界上要做什么？"
29、每個小學生必須讀完100本書，才允許畢業(yè)。
30、學生歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話，歡迎促膝談心的氣氛。
31、教育的本質就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。
32、好的教育是用50種方法教育一個學生，差的教育是用一種方法教育50個學生。
33、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
34、只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。
35、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！
36、讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。
37、家庭是人們接受道德教育最早的地方。
38、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。
39、只有不斷的追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。
40、面對互聯(lián)網，教師應該是"引導者"�；ヂ�(lián)網是一個巨大的
41、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。
42、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
43、兒童天生喜歡成功，反復成功可以提高一個人的成就動機，成功也是成功之母，教育教學過程的本質是追求成功。
44、一所優(yōu)秀的學校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風格所在。
45、學生在接受教師表揚和贊賞中，他會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大發(fā)揮，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。
46、我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗；要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是"新教育"的創(chuàng)造
47、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經歷。
48、教育工作者也應當忠實于自己的真實的生命體驗，使之不被種種時尚話語所污染、扭曲、過濾，構成自己的獨立位置、獨立話語系統(tǒng)，并一次與其他話語系統(tǒng)進行對話，在對話中構教師的使命之一是學會欣賞。
49、長期以來，學生的學習狀況存在"三重一輕"——心理負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！
50、智育要追求高質量，其中包括理想的考試成績，但智育的成果絕不僅僅是分數(shù)，而是學生的思維的發(fā)展、智慧的發(fā)展、求知欲的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展，等等。
51、知識關注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。
52、體現(xiàn)民主、平等、公平原則的智育，應該讓每一位學生都享受學習的成功
53、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
54、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的
55、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
56、大家一起來珍惜自己的話語權，尊重別人的話語權，讓沉默的大多數(shù)不再沉默，讓無聲的你我發(fā)出屬于自己的聲音。
57、德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。
58、建筑人格長城。
59、教師往往以自己的教學愿望將學生巧妙地引入自己的教學設計，因而忽視了學生自己去鉆研、領悟和感受的過程。
60、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
61、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
62、對于學生而言，主要任務就是讀書，但現(xiàn)在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。
63、理想的智育是把知識轉化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動。
64、享受教育，你就多了一些生活的詩意。
65、只要行動，就有收獲！
66、科研應該真正打動教師的心靈！
67、一個人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。
68、于是，學校在造就少數(shù)"成功者"的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學生成了心靈自卑、個性萎縮的"精神侏儒"。
69、道德教育應該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子們的交往中，在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。
70、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。
71、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
72、學生在學校生涯的"失敗體驗"，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被"分數(shù)"打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
73、毫無疑問，比起幾個抽象的分數(shù)，成長記錄袋才全面反映了學生的學習狀態(tài)和成績以及學生智力能力的發(fā)展水平。我熱切盼望我們中國也能有這樣真正科學全面而又富有人情味的智育評價方式。
74、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
75、長期以來，學生的學習狀況存在"三重一輕"——心理負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！
76、中小學搞教育科研，就是應該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的"珍珠"串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。
77、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的"井"。
78、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
79、我們的教育錯把起點當終點。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實在一定意義上講，那只是人生的真正開始。成互補與相互提升。
80、誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。
81、把考試作為人生的目標，把考進理想大學作為目標的終結而不是真正的起點，這是中國教育的一大特色。
82、科研應該真正打動教師的心靈！
83、特色就是卓越，體罰近乎無能。
84、有理想的人首先應該是一個會做夢的人！
85、只要我們的教師真正面對每一個具體的學生"因材施教"，讓每一個學生都感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學生都可以成為學習上的成功者。
86、所謂"教給方法"仍然不能是空洞而孤立的"傳授"，而是讓學生在學習中學會學習，在研究中學會研究，在創(chuàng)造中學會創(chuàng)造。
87、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上。
88、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機。
89、第一線的老師從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
90、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。
91、知識關注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。
92、學校中的英雄都是分數(shù)英雄，而對學生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視。
93、學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而是在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
94、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。
95、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
96、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
97、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
98、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
99、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
100、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
101、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
102、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
103、講學砥節(jié)，相語以道德，相勖以恭行。
104、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
105、教師就是要敬業(yè)愛生。
106、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
107、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
108、教師要融于師生的相互理解中。
109、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
110、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
111、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
112、教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
113、嚴師出高徒。
114、把愛帶給每位學生。
115、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；
116、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
117、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。
118、教師是學生的鏡子。
119、要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。
120、差生身上應更多體現(xiàn)著老師的愛。
121、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
122、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
123、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。
124、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。
125、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
126、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
127、慈父+慈母=教師
128、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
129、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
130、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
131、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
132、教師要用心去愛，去教育學生。
133、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
134、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
135、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
136、嚴是愛，松是害。
137、心靈的溝通勝于知識傳遞。
138、在過多地要
139、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
140、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
141、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
142、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
143、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
144、燃燒自己，照亮別人。
145、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
146、大家齊努力，科技教育盛開花。
147、要不斷地向命運挑戰(zhàn)。
148、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
149、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
150、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
151、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。
152、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
153、不要簡單地向后進學生說不。
154、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
155、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
156、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
157、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
158、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
159、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
160、認認真真教書，踏踏實實做人。
161、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
162、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
163、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
164、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
165、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
166、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
167、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
168、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
169、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
170、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
171、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
172、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
173、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
174、愛校、愛生是我們職責。
175、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
176、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
177、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
178、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
179、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
180、老老實實做人，認認真真教書。
181、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
182、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
183、學高為師，身正為范。
184、心靈塑造的最佳工程師。
185、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
186、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
187、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
188、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
189、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
190、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
191、把一切知識教給一切人。
192、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
193、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
194、捧著一顆心，不帶半根草去。
195、敦德行以端本原也；勤研討以踐實學也；重師友以求夾持也；謹交游以遵禮法也。
196、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
197、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
198、教師的天職在勇于探索教育。
199、太陽下最光輝的職業(yè)——教師。
200、教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。
201、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
202、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
203、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
204、教師總是希望學生將來超過自己。
205、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
206、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。
207、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
208、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
209、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質。
210、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
211、好的集體中，學生自尊心是極易培養(yǎng)的。
212、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
213、凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學。
214、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
215、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
216、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
217、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
218、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
219、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
220、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
221、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
222、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
223、教師的人格是教育的基石。
224、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
225、擁有童心，讀懂童心的人，才會擁有育人資格證書。
226、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
227、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
228、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
229、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
230、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。
231、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
232、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
233、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現(xiàn)真理。
234、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
235、德無常師，主善為師。
236、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
237、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
238、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
239、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
240、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
241、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
242、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
243、每一個學生都是好學生。
244、以德感人，為人師表。
245、甘為學生進步的階梯。
246、命運之繩定會握在自己手中。
247、師德是一面鏡子。
248、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
249、循循善誘，誨人不倦的是老師。
250、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
251、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
252、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
253、天荒地老，教師的童心不泯。
254、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
255、認認真真工作，老老實實做人。
256、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
257、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
258、好筍出好竹，好師出好徒。
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大學教學研討心得05-31
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教學研討活動方案（通用8篇）06-09
幼兒園教學研討活動方案05-11