成長(zhǎng)原來(lái)如此簡(jiǎn)單優(yōu)秀發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
我是焦作市許衡中學(xué)的數(shù)學(xué)老師付艷青，很高興在這里給大家交流。首先給大家匯報(bào)一下我們學(xué)校初三數(shù)學(xué)組2010年中招取得的成績(jī)。2010年我們有633名學(xué)生參加中招考試，在市區(qū)44所初中中規(guī)模僅次于市實(shí)驗(yàn)中學(xué)總校，我們的及格率、優(yōu)秀率、平均分三項(xiàng)指標(biāo)都是全市第一，我們的平均分91.1比第二名學(xué)校高8.7分，比全市平均分正好高了30 分。其實(shí)這個(gè)成績(jī)與我們學(xué)校的其他學(xué)科組相比也算不得多么突出，但20xx年接這一屆學(xué)生時(shí)，我們數(shù)學(xué)組一共有7名老師，其中有五名老師是大學(xué)剛畢業(yè)來(lái)到我們學(xué)校的，他們作為教育界的新兵僅僅通過(guò)三年的努力便取得如此優(yōu)異的成績(jī)，作為他們的大姐，我由衷地感到高興。有人說(shuō)年輕教師需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨練才可以有所收獲，在目前各個(gè)學(xué)校年青教師普遍增多的情況下，很多學(xué)校不愿意讓年青教師特別是新教師擔(dān)任重要的教學(xué)任務(wù)，這種說(shuō)法、這種情況在我們學(xué)校是不存在的。我們認(rèn)為，只要我們遵循教育規(guī)律，只要我們努力為年青教師成長(zhǎng)提供平臺(tái)，只要我們對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)和有效地幫助，年青教師短時(shí)間內(nèi)破繭化蝶是完全可能的，成長(zhǎng)其實(shí)不是那么復(fù)雜，下面請(qǐng)?jiān)试S我給大家匯報(bào)一下我們的做法。
一、平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)是年青教師迅速成長(zhǎng)的有效前提
20xx年9月，我們接這一屆學(xué)生時(shí)，我是數(shù)學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)組一共有七名教師，除我之外，郭靜靜老師29歲，參加工作
僅5年，而張琳、馮國(guó)瑾、和芳芳、楊騫四位小姑娘，她們年齡分別是21歲、23歲、24歲、25歲，另一名小伙子劉振24歲，他們5個(gè)人全部是剛分到學(xué)校的大學(xué)生，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)歷上看，郭靜靜、張琳僅是大專(zhuān)學(xué)歷，而劉振是2006年從焦作教育學(xué)院的五年制大專(zhuān)班畢業(yè)，這樣的組合要承擔(dān)整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)，不要說(shuō)別人擔(dān)心了，就連當(dāng)時(shí)的我也有點(diǎn)想不通。
但焦作市許衡中學(xué)從建校那天起，就從來(lái)沒(méi)有分過(guò)快慢班，各班最大程度地實(shí)現(xiàn)“生源均衡、師資均衡”。我們認(rèn)為：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史，就是競(jìng)爭(zhēng)的歷史。物競(jìng)天擇，適者生存，是自然規(guī)律。不競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，不競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力。要想辦法讓教師們競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)。這樣就必須提供公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。特別是對(duì)于年青教師，一定要給他們成長(zhǎng)的空間、展示的舞臺(tái)。所以，分到許衡中學(xué)的年輕教師會(huì)和其他教師一樣承擔(dān)同樣的工作。
正是這種公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，給予了年青教師成長(zhǎng)的空間和動(dòng)力，不僅數(shù)學(xué)組的年青教師是這樣，全校的情況都一樣。有人說(shuō)，許衡中學(xué)成績(jī)突出是因?yàn)橛幸慌?jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，其實(shí)許衡中學(xué)2002年建校時(shí)只有40多名教師，這批教師因退休、調(diào)出，目前還剩20余名，現(xiàn)在學(xué)校有教師140多名，幾年來(lái)招聘到學(xué)校的年青教師無(wú)一例外都是從許衡中學(xué)起步、在許衡中學(xué)成長(zhǎng)起來(lái)的，他們之所以大多都能成為優(yōu)秀教師，與學(xué)校為他們提供平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)是分不開(kāi)的。給予年青教師充分的信任是年青教師迅速成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)的集體備課是年輕教師迅速成長(zhǎng)的理性平臺(tái)
年青教師可能具有較高的工作熱情，但一定缺乏豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)；年青教師可能具有扎實(shí)的教育理論，但一定缺乏完備的教學(xué)實(shí)踐能力；他可能會(huì)把一節(jié)課說(shuō)得頭頭是道，但一定在剛上課時(shí)手忙腳亂。如何在短時(shí)間內(nèi)讓年青教師迅速走入正軌，如何在短時(shí)間內(nèi)讓年輕教師迅速提高能力，幾年的實(shí)踐告訴我們，集體備課是一個(gè)切實(shí)有效的好方法。
當(dāng)時(shí)，我們數(shù)學(xué)組在初一剛開(kāi)始時(shí)，讓5個(gè)年青人把課調(diào)了一下，把每天他們的課都調(diào)到我的課的后面，他們先聽(tīng)我的課，再上他們的課。每當(dāng)我上課時(shí)，五個(gè)年青人總是齊刷刷地坐在教室后邊，認(rèn)真記錄；下課了，她們圍在我身邊虛心求教。就這樣，聽(tīng)我一節(jié)課，再上一節(jié)他們自己的課。并且他們自己上課時(shí)，都搶著邀請(qǐng)我和其他老師聽(tīng)他們的課。我們課前商量方案，課后探討得失。這樣的上課方式持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。許衡中學(xué)的集體備課制度由來(lái)已久，每周一下午的第三節(jié)是我們組的集備時(shí)間。每到這個(gè)時(shí)候，我們總是一個(gè)不拉地坐在一起討論本周的教學(xué)內(nèi)容。三年來(lái)，我們一直是許衡中學(xué)集備最好的學(xué)科組。毫不夸張地說(shuō)，我們學(xué)科組不但上課內(nèi)容一樣，而且每天留的作業(yè)也是一模一樣的。集體的智慧真的是強(qiáng)大的！我們討論教法，形成理性高效的課堂教學(xué)流程，精選習(xí)題，組合強(qiáng)化點(diǎn)睛的課外分層作業(yè)，我們互通有無(wú)，提高每個(gè)個(gè)體的教育教學(xué)能力，集思廣益，打造強(qiáng)大高能的數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。整個(gè)學(xué)科組就像一輛高速前進(jìn)的戰(zhàn)車(chē)，大家既分工又合作，每一個(gè)人都在為這輛戰(zhàn)車(chē)提供最大的動(dòng)力，而這輛戰(zhàn)車(chē)又帶著每一個(gè)人疾速奔馳在數(shù)學(xué)教學(xué)的康莊大道上。
三、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是年青教師迅速成長(zhǎng)的豐厚沃土
許衡中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是“創(chuàng)名校、塑名師、育英才”，我們認(rèn)為其中最重要的辦學(xué)行為是“塑名師”，只要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校的目標(biāo)就能夠順利實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校不僅給予每一個(gè)老師特別是年輕教師充分的展示空間，而且有一整套促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)章制度，以下三條我認(rèn)為最有效。
1、“不讀書(shū)就補(bǔ)考”。學(xué)校一方面想方設(shè)法為教師們購(gòu)買(mǎi)大量的教育類(lèi)圖書(shū)、訂閱各種教育報(bào)刊；另一方面，出臺(tái)了許衡中學(xué)教師必讀書(shū)制度，明確規(guī)定：許衡中學(xué)的教師每學(xué)期至少讀兩本教育類(lèi)專(zhuān)著。學(xué)期末，學(xué)校組織統(tǒng)一驗(yàn)收考試。近幾年，張璧宏校長(zhǎng)還挑選出他讀過(guò)的經(jīng)典內(nèi)容編了一本不定期出版的內(nèi)部刊物《感動(dòng)校長(zhǎng)的文章》，至今已出了20多期，它不但成了學(xué)校老師們的最?lèi)?ài)，而且國(guó)內(nèi)的教育大家也紛紛來(lái)信索要。
2、“無(wú)私奉獻(xiàn)也不行”。在許衡中學(xué)，“加班加點(diǎn)集體補(bǔ)課要受到懲罰”，這不僅彰顯了學(xué)�！拜p負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)特色，更重要的是引領(lǐng)老師們想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力。提高效率就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，提高了效率，必然減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師可以擠出更多的時(shí)間去提高自身素質(zhì)和能力。教師的綜合素質(zhì)提高了，就形成了良性循環(huán)。
3、“教學(xué)模式”百花齊放。在我們學(xué)校，從來(lái)沒(méi)有要求過(guò)老師們必須使用哪一種教學(xué)模式，因?yàn)槊恳粋�(gè)老師的'素質(zhì)、脾氣、性格、優(yōu)勢(shì)不一樣，僅推廣一種教學(xué)方法不適宜教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。但學(xué)校要求
每一個(gè)老師都要研究本學(xué)科國(guó)內(nèi)教育名家的方法特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)科組必須學(xué)習(xí)推廣一個(gè)名家的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師也必須結(jié)合自己的特點(diǎn)學(xué)習(xí)某個(gè)名家的經(jīng)驗(yàn)定期進(jìn)行交流。
在許衡中學(xué)，有很多實(shí)實(shí)在在的關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)章制度，學(xué)校把教師發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事，學(xué)校的健康發(fā)展也為青年教師成長(zhǎng)營(yíng)造了濃郁的氛圍。這幾年大批的青年教師通過(guò)招聘來(lái)到許衡中學(xué)，他們感受到的是學(xué)校教師忘我的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們感受到的是學(xué)校文化中的奮斗與拼搏，他們感受到的是這個(gè)優(yōu)秀教育團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈召喚，他們?cè)谶@樣的氛圍中會(huì)勤奮刻苦，加快步伐。而許衡中學(xué)的學(xué)生在學(xué)校先進(jìn)教育理念的熏陶下，也努力好學(xué)、積極向上。我注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，有資料顯示，中考、高考成績(jī)好的學(xué)生中女生占有相當(dāng)大的比例，是因?yàn)榕⒆勇?tīng)話而男孩子愛(ài)好廣、容易受社會(huì)不良事物影響，不好教育，但在我們學(xué)校，成績(jī)好的男孩子卻占大多數(shù)。從這個(gè)現(xiàn)象上說(shuō)，在學(xué)校的素質(zhì)教育引領(lǐng)下，許衡中學(xué)的學(xué)生確實(shí)很優(yōu)秀。那么這樣優(yōu)秀的學(xué)生反過(guò)來(lái)也一定會(huì)影響教師，會(huì)“逼著”年青教師優(yōu)秀。
四、良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是年輕教師成長(zhǎng)的永遠(yuǎn)動(dòng)力
在學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)行為中，有這樣一項(xiàng)規(guī)定讓前來(lái)參觀考察的國(guó)內(nèi)教育同行們最感興趣。那就是學(xué)校對(duì)于教學(xué)成績(jī)的考核不針對(duì)每一個(gè)老師，而是以學(xué)科組為考核單位。在區(qū)級(jí)、市級(jí)各類(lèi)抽測(cè)中，在中招考試中，只有學(xué)科組的整體成績(jī)位于前列，學(xué)科組的每一個(gè)老師才會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)；在教師業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)定等評(píng)比活動(dòng)中，只有學(xué)科組
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