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        有效教學研討會發(fā)言稿

        時間:2021-03-31 18:54:20 發(fā)言稿 我要投稿

        有效教學研討會發(fā)言稿范文

          篇一:有效教學研討會發(fā)言稿

          各位老師:

        有效教學研討會發(fā)言稿范文

          大家好!

          我校開展有效教學系列研討活動已經(jīng)有一段時間了,今天的“有效課堂教學研討會”,是在努力推進課堂教學改革,全面提升教學質(zhì)量,是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中,是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益,促進學生終身持續(xù)發(fā)展,大力實施素質(zhì)教育的背景下召開的。

          本次研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題,旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過開展有效教學系列研討活動,研討課堂教學有效性的策略,進一步明確有效教學的標準及特征,實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效,促進教師個人專業(yè)發(fā)展。我們就通過上周六縣實小四位教師的四節(jié)課進行此次研討活動,充分利用學校資源,以期達到優(yōu)勢互補、共同進步,提升學校整體教學質(zhì)量的目的。

          本次研討會以這四節(jié)示范課,引起大家的爭論和思考,以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體,為了突出“有效”這一概念。我相信,通過本次研討會,必將增進老師們對有效教學的學習和思考,必將推動我校新課程改革的深入實踐。

          在推進新課改的過程中,在對有效教學的研究中,學校就“什么樣的課堂教學才是有效的教學?”進行了前期的較深入的探究,初步形成了有效的教學必將是“有助于學生成長的教學,有利于學生終身發(fā)展的教學”這一結(jié)論。關(guān)于有效教學我們可以大體這樣認定:有效教學是效果優(yōu)良的教學;有效教學是互動的教學,簡言之,課堂要“動”起來,課堂教學既包含“教”更蘊含“學”,教學是否有效很大程度上取決于學生的“學”;有效教學是教師高素質(zhì)的展示,正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關(guān)系,讓教師具有誘導學生使其“想學”,指導學生讓其“會學”,輔導學生令其“能學”的技能。

          總之,我們要以提高學校的教育質(zhì)量,追求課堂教學的有效性,促進教師的專業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發(fā)展服務,努力提高校本教研的實效性,不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,始終站在教育改革的前列,促進學校教學質(zhì)量再上臺階。

          篇二:有效教學研討會發(fā)言稿

          尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

          大家下午好!感謝高一年級備課組給我這次與各位老師學習交流的機會。下面就我編寫的模塊三的.導學案向大家先做一簡單的匯報。為了響學校和年級部新課改的號召,將先進的教學理論與我校實一些際情況相結(jié)合,學校和年級部建議鼓勵我們 嘗試“先學后教、以學定教、因材施教、為學而教”的教學模式。這種教學充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學生的主體作用,使課堂教學發(fā)揮了最大效益。

          主要以導學案為載體,以導學為方法的教學活動。其主要教學策略在于提高每個學生的學習積極性和主動性,進而培養(yǎng)學生自主學習能力,提高課堂教學效益。我的導學案的編制遵循以下原則:①圍繞教學目標,緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。②有啟發(fā)性,對教材中學生難以理解的內(nèi)容作適當?shù)奶崾,引導學生自主學習。③問題設計應有層次性,梯度性,根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深,做到循序漸進。我們還采取了“師生不共用導學案”的方式,將教師的教案與學生的學案一分為二,教師在備注欄填寫雙邊活動、知識拓展,學生則進行重點筆記或改錯;教師在“課后記”處填寫課堂教學反思,學生則記錄本節(jié)課的學習體會。

          這次導學案編制的過程是:

          1。教師編寫導學案,提出自學要求。導學案由備課組進行分工,學期初明確每一模塊的主備人,所有備課都要經(jīng)歷這樣一個三步曲才能走進課堂:第一步,個人研究教材、教法;第二步,在組內(nèi)討論、進行集備,主備人編寫導學案;第三步,個人根據(jù)教學風格、學生特點補充修改教學案。上完課之后,我們還要及時進行總結(jié)、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實處,有力地促進了學科教學水平的整體提高。

          2。學生自學教材,完成學案中的有關(guān)問題。這是學案導學的核心部分。在學生自學過程中教師要做到以下幾點:第一,要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,那些內(nèi)容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等,讓學生逐步理解掌握教材。第二,教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄,讓學生帶著問題走向課堂。

          3。討論交流。在學生自學的基礎(chǔ)上,教師組織學生討論學案中的有關(guān)問題,對一些簡單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學中的重點,難點問題則應引導學生展開討論交流,合作探究,形成共識。

          4。精講釋疑。教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解。精講應具有針對性和啟發(fā)性,切忌面面俱到,盡量讓學生自主解決疑難問題,以最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的思維能力。

          5。練習鞏固。這是導學案的最后一個環(huán)節(jié)。練習的設計要緊扣本節(jié)的教學內(nèi)容和學生的認知水平,讓學生在無疑——有疑——無疑的過程中,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識,增強學習能力。

          在“高效課堂”的課堂教學中,我們還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學手段,為英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現(xiàn)了教學內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式,極大的豐富了課堂教學的方式和結(jié)構(gòu),大大激發(fā)了學生學習英語的興趣,使教學內(nèi)容生動形象、引人入勝。 當然,它也加大了老師備課的難度,對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進行課堂教學的過程中,我們以導學案為載體,把每一模塊各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學生面前,視覺上改變傳統(tǒng)的板書,而且在多媒體使用中,配以音頻和視頻,調(diào)動學生學習興趣,集中學生注意力,提高課堂效率。讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉,真正感受英語的魅力,使他們學在課堂、樂在課堂!

          在今后的教學過程中,我們要繼續(xù)推行“先學后教、以學定教、因材施教、為學而教”的課堂教學模式 ,注重“以人為本”,發(fā)揮學生的主體性,讓教學真正落到實處。教學是一門科學,它需要我們?nèi)ヌ剿;教學是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好,只有更好。作為一名教師,教書育人我們責無旁貸;作為一名英語教師,提高教學質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續(xù)努力,繼續(xù)探索。

          以上就是我們高一英語備課組的一些做法,如有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正,謝謝!

          篇三:有效教學研討會發(fā)言稿

          我認為要實現(xiàn)課堂教學的有效性,在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣,優(yōu)化英語課堂教學在實際教學中的非常重要,尤其是面對學習資源匱乏、缺乏語言環(huán)境、英語學習程度較差的學生,英語課堂是教學生學會英語的主戰(zhàn)場。作為教師,一定要把握好45分鐘教的過程,要根據(jù)外語教學的原理和規(guī)律確定明確的教學目標,課前精心備課,精心設計好教學內(nèi)容,在教學總體目標上,重興趣、重基礎(chǔ)、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。以下我結(jié)合英語教學實際來談談如何激發(fā)學生學習興趣,增強英語課堂教學的有效性。

          一、要提高英語課堂教學的有效性,英語教師首先要在備課上下功夫。

          能否提高英語課堂教學的有效性,在很大程度上取決于教師的課前備課和教學設計。只有在課前認真?zhèn)湔n,全面設計教案,確定本課在教學中教學重點和難點,才能在課堂上充分來指導學生來學習英語,才能在課堂教學過程中,有針對性、有的放矢。

          學生是課堂教學中學習的主體。因此,備課最關(guān)鍵的一點離不開“備學生”也就是說一節(jié)課的教學中,不僅要關(guān)注學生的整體情況,更要關(guān)注學生的個性差異,根據(jù)所教學生的整體特點和學習實際來安排一節(jié)課的教學內(nèi)容。針對學生的實際情況,從“學法”的角度來確定教法,教學方法是教師的教法和學生的學法的有效結(jié)合,是提高英

          語課堂教學的關(guān)鍵。我們所教的學生中學習惰性強、依賴性強是普遍現(xiàn)象,因此,需要教師采取有效的辦法,調(diào)動學生學習的積極性主動性,使學生在課堂教學中“活”起來,這就需要教師課前一定要備好學生,根據(jù)學生的學習特點來設計教學。

          二、提高課堂教學有效性,要采取多樣化方式,豐富課堂教學。學生的基本知識都是在課堂上學到的,因此提高課堂教學有效性,成了最重要的教學環(huán)節(jié),我認為提高課堂教學效率,就得根據(jù)學生的學習興趣來設計教學過程,因為興趣能夠激發(fā)學生的學習激情,牽動學生積極記參與到學習活動中來,西·依·?怂估f過:“教學趣味性問題是頭等重要的問題!睘榇,在課堂教學中,我采取以下方法來激發(fā)學生的學習興趣。

          1、注重學生基礎(chǔ)知識的掌握和學習。

          在我校的學生,普遍存在著學習基礎(chǔ)薄弱,學習自主性不強的現(xiàn)象,針對此種實際情況,我認為有效的學習應該是注重學生基礎(chǔ)的教學,強化學習和自主學習相結(jié)合,幫助學生積累基礎(chǔ)知識,學會自主學習,以此來提高學生的學習興趣。在每天的45分鐘課堂教學中,我堅持課前5分鐘對學生進行強化的單詞測試,單詞數(shù)量不多,每天10個;把每節(jié)課涉及重要語言點的知識提前制成測試卷,在課堂教學后的15分鐘進行測試,讓學生將本課學過的知識點進行再次鞏固;在課后讓學生自制單詞卡,進行自我測試,以此來培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過一段時間的嘗試和操練,學習的自主性有了明顯的提高,學習的興趣也逐步增強,在課堂上,學生們都開始自覺主動地動手動

          腦學習了,因為他們感覺到了,只要緊跟每一步驟,今天就可以學會很多 ,每一次,如果上課注意聽了,就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷,成功地完成本節(jié)課所學的知識,使學生們有了成就感,為學習興趣的激發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ)。

          2。開展競賽,調(diào)動學習興趣。

          每位學生都具有進取心和榮譽感,尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下,學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日?陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞,來一個拼“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎,學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。

          在課堂教學中,興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,以增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平。

          以上就是我關(guān)于有效課堂教學的幾點看法,敬請同行指正。

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