沉著的反義詞及造句

　　反義詞是一種重要的語言現(xiàn)象。它在構(gòu)詞、修辭以及揭示矛盾對立面的表達特色等方面,具有特殊的作用。下面，小編為大家分享，希望對大家有所幫助！

　　沉著

　　中文發(fā)音：沉著［chén zhuó］

　　詞語解釋：形容人從容鎮(zhèn)定，不慌不忙。

　　反義詞：驚慌、浮躁、慌張、急躁、慌忙、緊張

　　用沉著造句

　　1、面對危險，我們不能驚慌失措，應該沉著的對待。

　　2、比賽場上，他沉著應戰(zhàn)，輕松得拿下了冠軍。

　　3、面對困難，我們要沉著應對，切勿慌張。

　　4、面對難題，我們要沉著冷靜，認真思考。

　　5、考試的時候，我們要沉著冷靜。

　　6、他是個冷靜的人，遇到什么事都非常沉著。

　　7、馬路上，發(fā)生了一起交通事故，造成道路堵塞，但警察卻沉著地指揮著交通。

　　8、他面對一切暴行都表現(xiàn)得冷靜沉著。

　　9、老師遇事不慌不亂，沉著地指揮大家。

　　10、不管遇到什么問題，小明都是沉著的去面對。

　　11、遇到問題時，我們應當沉著應對，才能順利解決。

　　12、面對突發(fā)情況，他沉著應變，最終帶領大家度過難關

　　13、一個人遇到困難不要驚慌，要沉著地應對。

　　14、考試中，如果我們遇到難題，千萬不要驚惶失措，一定要沉著地應戰(zhàn)。

　　用沉著的反義詞造句

　　驚慌：看見弟弟驚慌的神色，我知道他又闖禍了。

　　浮躁：看著我浮躁不安的心，老師一轉(zhuǎn)身出了辦公室

　　慌張：每當上課老師點名叫我發(fā)言，我就會很慌張。

　　急躁：很長時間做不出這道題，他非常的急躁

　　慌忙：要上課了，我慌忙收拾好課本。

　　緊張：明天就高考了，小明因為太緊張而失眠。

　　【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

　　造句訓練是小學語文教學的基本內(nèi)容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的`前提條件，為此，我們應該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調(diào)真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

　　五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫�！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶�。）

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

　　七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。