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        小學(xué)特色項(xiàng)目農(nóng)村自然小班化教學(xué)研討活動(dòng)的總結(jié)

        時(shí)間:2021-03-31 12:26:50 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

        小學(xué)特色項(xiàng)目農(nóng)村自然小班化教學(xué)研討活動(dòng)的總結(jié)

          橋下鎮(zhèn)徐岙小學(xué)特色項(xiàng)目 ——農(nóng)村自然“小班化”教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

        小學(xué)特色項(xiàng)目農(nóng)村自然小班化教學(xué)研討活動(dòng)的總結(jié)

          本學(xué)期我校對(duì)農(nóng)村自然“小班化”教學(xué)進(jìn)行以下了研討,農(nóng)村自然“小班化”教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)。

          一、推進(jìn)和實(shí)施的具體做法

          1、小班化教學(xué)的推進(jìn)使學(xué)生參與課堂教學(xué)的面大為增加。在班級(jí)里,每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng),密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂而自信。

          2、小班化教學(xué)的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)。教師在課堂上實(shí)現(xiàn)了因材施教,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在課堂上能積極發(fā)言和參與演示性學(xué)習(xí)活動(dòng);教師從容地進(jìn)行深耕細(xì)作,課前備課能按照每一個(gè)學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求,分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂。

          3、小班化教學(xué)的推進(jìn)提高了教師對(duì)學(xué)生的期望值。小班化教學(xué)拉近了教師和學(xué)生之間的距離,為學(xué)生排憂解難,他們自然會(huì)加倍努力以回報(bào)。教師能全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)過程中去,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣,這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),這個(gè)閃光點(diǎn)也就是小班化教學(xué)工作的亮點(diǎn)

          4、小班化教學(xué)的實(shí)施,推進(jìn)了教師分層式教學(xué)。教師能從備課開始,到教材的設(shè)計(jì)處理,教法選擇,評(píng)價(jià)模式,作業(yè)的.布置均能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師能平等地和學(xué)生交流,了解他們在知識(shí)的接受過程中所出現(xiàn)的困惑。

          二、小班化教學(xué)中取得的成績: 小班化教學(xué)的實(shí)施,推進(jìn)了教師對(duì)探究性的教法研究。小班化教學(xué)是讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,自主意識(shí)得到培養(yǎng),努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)他們自主、生動(dòng)、活潑地接受知識(shí)。 在課堂教學(xué)評(píng)比中,教師初步形成了小班化教育、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色,教學(xué)手段等,具體表現(xiàn)在:

          1、教師能創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有不同的見解,讓學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激烈的爭論,會(huì)使課堂氣氛更活躍,工作總結(jié)《農(nóng)村自然“小班化”教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)》。

          2、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)增多,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍,在教學(xué)中教師盡一切可能讓孩子們親自動(dòng)手摸一摸,擺一擺認(rèn)識(shí)一些事物,得出一些結(jié)論。

          3、教師對(duì)每一位學(xué)生都了如指掌,無論優(yōu)差都照顧得極好。

          4、教師能重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作。在小組學(xué)習(xí)中,教師對(duì)各小組的組員構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)真考慮,不是隨意的進(jìn)行組合,而是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力,個(gè)性差異入手,把全班同學(xué)分成幾個(gè)等級(jí),分組時(shí),均等配置,小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r,并且符合教學(xué)發(fā)展需要。

          5、教師能根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢,在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識(shí),收到了良好的課堂

          三、存在的問題

          1、在課堂教學(xué)過程中,教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不夠重視。

          2、在課堂教學(xué)過程中,教師留給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間較少

          3、在課堂教學(xué)過程中,小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確

          4、在小組合作過程中,同學(xué)之間平等交流的意識(shí)不強(qiáng)。

          5、教師對(duì)學(xué)生分層教學(xué)、多元的評(píng)價(jià)和考核手段不一致。

          四、改進(jìn)的措施

          1、加強(qiáng)如何實(shí)施小班化教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),選擇適合本校小班化教學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法和開放性的教學(xué)過程。

          2、實(shí)施小班化教學(xué),要求教師用不著擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成,應(yīng)在每堂課留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑問難。

          3、堅(jiān)持小組合作為主,競爭為次;小組之間以競爭為主,培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神,達(dá)到學(xué)生之間資源相互利用,目標(biāo)相互依賴,獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴,身份相互依存。

          4、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有民主、平等、合作的交往空間,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共事能力、同學(xué)之間平等交流的意識(shí)。

          5、學(xué)校要健全對(duì)教師進(jìn)行分層教學(xué)、多元的評(píng)價(jià)和考核手段的制度,爭取把學(xué)生培養(yǎng)成有個(gè)性、有能力、健康成長的優(yōu)秀學(xué)生。

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