優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)1
雖然只有短短兩天半時(shí)間，內(nèi)容卻是豐富多采，包括演示課、講座、教師互動(dòng)三個(gè)板塊。名師們以他們匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力深深地折服了與會(huì)的一千多名來(lái)自五湖四海的老師。每位名師都尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機(jī)，不著痕跡地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、放大。學(xué)生則是積極參與、沉浸課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，樣樣拿手。我不禁感嘆：語(yǔ)文課堂原來(lái)可以如此美麗!聽(tīng)課回來(lái)，重新審視自己的課堂，我覺(jué)得我也應(yīng)該在平常的課堂中融入新的理念、新的課標(biāo)精神，讓我們平常的家常課也生動(dòng)、有趣起來(lái)!下面談?wù)勎覀�(gè)人的幾點(diǎn)思考。
第一、鉆研課標(biāo)、吃透教材、把握語(yǔ)文的本質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是一門(mén)研究語(yǔ)言文字運(yùn)用的課程。薛法根老師在《好課的秘密》講座說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)要走教學(xué)的正道，方向比努力更重要。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的人，而不是研究語(yǔ)言的人�！钡拇_，本次演示的十三節(jié)課，不管是繪本教學(xué)、口語(yǔ)交際還是作文指導(dǎo)與課文內(nèi)容教學(xué)，都體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是重視語(yǔ)言文字的動(dòng)用。北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院的王文麗老師展示的`《祖父的園子》，追求言語(yǔ)與情感共生。她讓孩子們充分地讀，充分地品。像“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草�！薄盎ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的�！薄百凉显敢馀郎霞芫团郎霞埽敢馀郎戏烤团郎戏�。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道�！边@些能充分體現(xiàn)蕭紅作品語(yǔ)言特色的句子，王老師是讓學(xué)生反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)揣摩品味，了解文章的語(yǔ)言特色，然后讓孩子充分的說(shuō)句式相似的句子，如：祖父_____________，我就___________;祖父___________，我就___________。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，再讓孩子寫(xiě)相似的句子。如：讓孩子們仿寫(xiě)“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的”這句話。孩子們就寫(xiě)出了“樹(shù)結(jié)果了，就像在聚會(huì)似的。花謝了，就像睡著了似的。樹(shù)綠了，就像穿上了新衣似的。玉米長(zhǎng)高了，就像在跟誰(shuí)比長(zhǎng)個(gè)似的。蟬叫了，就像在發(fā)牢騷似人……”王老師扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)語(yǔ)言文字，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)。
第二、不同體裁、不同類型、不同教法
語(yǔ)文應(yīng)該教出文體與文本的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重文本的體裁、類型，如散文側(cè)重情感的感悟，詩(shī)歌側(cè)重于語(yǔ)言的美感與韻律感，而小說(shuō)則側(cè)重于情節(jié)和人物形象，繪本的教學(xué)則側(cè)重于引導(dǎo)想像與訓(xùn)練說(shuō)話。如《咚咚咚，是誰(shuí)呀》是則繪本故事，這就需關(guān)注繪本故事的特點(diǎn)，用好繪本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想像，讓他們充分地說(shuō)。林莘老師就是這樣做的。她出示了五幅圖，都先出示遮住一大部分的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)揮想像，猜猜它是誰(shuí)。然后又讓孩子們用“我覺(jué)得它是誰(shuí)，因?yàn)椤钡木涫酵佬÷曊f(shuō)，再小組匯報(bào)。在此基礎(chǔ)上出示繪本內(nèi)容，指導(dǎo)孩子讀，然后再讓他們仿照句式寫(xiě)。整堂課下來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，沒(méi)有一項(xiàng)落下，非常符合繪本的特點(diǎn)。再如駱應(yīng)華老師執(zhí)教的《窮人》，駱老師整堂課抓住小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)。駱老師先讓學(xué)生找出第一段中環(huán)境描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生橫著對(duì)比體會(huì)人物內(nèi)心，豎著對(duì)比體會(huì)人物內(nèi)心惶恐的不斷加深。從而得出：環(huán)境描寫(xiě)，映照人物的內(nèi)心;心理描寫(xiě)，直擊人物內(nèi)心。這就是托爾斯泰的秘密，這就是托爾斯泰式的心理描寫(xiě)。洛老師整堂課也牢牢地抓住小說(shuō)的兩大要素來(lái)教學(xué)。
第三、指導(dǎo)朗讀、層次分明、方式多樣
語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。朗讀包括三個(gè)方面：一是老師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是老師對(duì)文本和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解了，對(duì)文章的思想感情體會(huì)出來(lái)了。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。全國(guó)著名教師薛法根執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》一課在讀這方面尤為突出。薛老師整堂課甚至沒(méi)用多媒體，只用一支粉筆，一塊黑板，一本語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)孩子有問(wèn)題從書(shū)中去找答案，不理解了從書(shū)中去讀。他的口頭語(yǔ)是：“看書(shū)、看書(shū)、看書(shū)!”并美其名曰：重要的事情說(shuō)三遍!《剪枝的學(xué)問(wèn)》這一課堂，薛老師讓學(xué)生初讀課文，找出“我”幾次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”這些表示時(shí)間的詞，然后讓他們說(shuō)在這些時(shí)間里，“我”看見(jiàn)了什么?再把這三句話連起來(lái)說(shuō)，這樣就讀懂了文章的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生細(xì)讀文章，邊讀邊圈出心理活動(dòng)的詞，指導(dǎo)學(xué)生了解“著急地問(wèn)”要讀得語(yǔ)氣急、聲音大、語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。還指導(dǎo)學(xué)生分清敘述語(yǔ)和角色語(yǔ)，讓學(xué)生讀出不同年齡角色不同的感情，讓學(xué)生了解敘述語(yǔ)要讀得娓娓道來(lái)的感覺(jué)。薛老師反復(fù)引導(dǎo)朗讀，有序地引導(dǎo)熟讀成誦。令我印象深刻的是，薛老師指導(dǎo)朗讀在一個(gè)學(xué)生身上花了五分鐘，并讓大家一起目睹了這孩子朗讀能力的飛躍進(jìn)步。薛老師說(shuō)，每天至少要花五到八分鐘在一位學(xué)生身上，每天抓一位學(xué)生，一年下來(lái)，每位學(xué)生都得到有效的指導(dǎo)。薛老師那爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，詮釋了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)。聽(tīng)薛老師的語(yǔ)文課，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是一種藝術(shù)的享受。他的課堂開(kāi)放而有序，煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生學(xué)得那么主動(dòng)、生動(dòng)，在課堂上獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，感受著語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，自始至終享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。師生能讀得入情入境的語(yǔ)文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語(yǔ)文課堂。
第四、風(fēng)格各異、細(xì)心聆聽(tīng)、錘煉提升
聆聽(tīng)課堂，印象深刻，因?yàn)槊總�(gè)執(zhí)教的老師都形成自身獨(dú)特的適合自己的教學(xué)風(fēng)格。王文麗老師追求言語(yǔ)與情感共生，薛法根老師講究回歸語(yǔ)文本質(zhì)，林莘老師進(jìn)行靜悄悄地課堂革命，張維娜和陳金龍老師用學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，何捷和歐義賜老師用繪本訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，王梁賢和馮巍老師則把思維導(dǎo)圖引入課堂。我在感喟名師在課堂中的那份沉穩(wěn)，那份大氣外，也為他們背后的付出深深感動(dòng)。在享受他們輝煌的同時(shí)，我想，更應(yīng)學(xué)習(xí)他們對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著，這樣，才能讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中走得更遠(yuǎn)!
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上周二聽(tīng)了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開(kāi)課，課題是《畫(huà)人像》。這節(jié)課應(yīng)該屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過(guò)多種多樣的頭形展示與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，體會(huì)不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，邱老師都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，始終貫穿著靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，進(jìn)行詳細(xì)的繪畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫(huà)的熱情。
邱老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入：通過(guò)讓學(xué)生照鏡子，你觀察自己的臉形是什么？（引出課題）
二、黑板展示：教師在黑板上畫(huà)出了五個(gè)代表性頭像，讓學(xué)生自我對(duì)照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、示范分析：教師示范畫(huà)面像，重點(diǎn)示范不同年齡段頭像，通過(guò)讓學(xué)生想一想，分析繪畫(huà)方法，怎么才能表現(xiàn)畫(huà)頭像的關(guān)鍵。教師的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握學(xué)習(xí)技能的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成有效的繪畫(huà)和制作技能。
四、學(xué)生作業(yè)練習(xí)：通過(guò)繪畫(huà)及想象，展示學(xué)生的個(gè)性及繪畫(huà)能力。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓已經(jīng)畫(huà)好的學(xué)生把作品展示給大家，教師和學(xué)生共同加以評(píng)價(jià)。
整節(jié)課上，邱老師以自己的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等、和諧的課堂氣氛，讓人感到自然、親切，整節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的扎實(shí)。
綜合本節(jié)課，我認(rèn)為其亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路清晰。
從“聯(lián)想”到“看頭形，畫(huà)下來(lái)”，從“用線條畫(huà)形象”到“確定眼睛分割線”， 邱老師將頭像創(chuàng)作的過(guò)程步驟概括的簡(jiǎn)潔明了，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在接下來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程中思路清晰，完成的較為順利。
�。ǘ┎捎谩盎ブ�(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，邱老師在本節(jié)課的`教學(xué)過(guò)程及最后的展示評(píng)價(jià)中，采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在方法上通過(guò)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中，樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
�。ㄈ┲匾暋半p基”教學(xué)，繪畫(huà)指導(dǎo)扎實(shí)。
現(xiàn)在大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，往往對(duì)他們技能的指導(dǎo)一帶而過(guò)，過(guò)于簡(jiǎn)單。而專業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的邱老師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中采用范畫(huà)的形式，讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫(huà)畫(huà)完整，怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調(diào)，用這樣最樸實(shí)、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白，學(xué)得迅速，激發(fā)學(xué)生畫(huà)手形畫(huà)的興趣，也給他們帶來(lái)更多美的感受。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：
�。ㄒ唬⿲�(duì)頭像進(jìn)行作業(yè)的講解部分設(shè)計(jì)的過(guò)于匆忙，從最后的作業(yè)效果來(lái)看學(xué)生的思路并沒(méi)有完全發(fā)散開(kāi)來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有充分理解到老師的意圖要求。
�。ǘ┯捎诮處熌挲g偏大，未能使用多媒體教學(xué)。如果運(yùn)用形象的圖片和視頻等多種課程資源來(lái)展示教學(xué)效果就會(huì)更好，這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節(jié)課，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下生動(dòng)活躍的美術(shù)課。 總之，邱老師的課給我更多啟示和自我的反醒的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的促動(dòng)。
優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)3
十二月二十日，我有幸參加了廣西的攀登英語(yǔ)到北京的觀摩學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的第一天我們到了宣師附小聽(tīng)了魏鵬老師一年級(jí)攀登英語(yǔ)的一節(jié)觀摩課和趙君老師三年級(jí)年級(jí)攀登英語(yǔ)的一節(jié)觀摩課，其中趙老師的課給我留下了深刻的印象。
學(xué)生唱完英語(yǔ)歌后，緊接著由小老師組織大家開(kāi)始小組展示，小組成員四人到黑板前先做了self—introduction然后展示前節(jié)課的內(nèi)容。并及時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)也是給我印象最深的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，趙老師把評(píng)價(jià)分成幾個(gè)塊面：loudly，clearly，emotiomly，fluently，correctly，carefully，然后根據(jù)表現(xiàn)給各組發(fā)星星（a star for bookgroup…。）（good一個(gè)星very good兩個(gè)星wonderful三個(gè)星），我們以往在課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候僅僅是關(guān)注每個(gè)上臺(tái)表演的學(xué)生，每個(gè)參與表演的組都能加星星或是紅花，一是沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，二是沒(méi)有關(guān)注到更多的并沒(méi)有參與表演的學(xué)生，趙老師的評(píng)價(jià)就注意到了這一點(diǎn)，carefully就是對(duì)臺(tái)下的小觀眾們所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生也可以根據(jù)表現(xiàn)得到對(duì)應(yīng)的星星，因此我們可以看到在整個(gè)預(yù)熱環(huán)節(jié)全班學(xué)生表?yè)P(yáng)一次后整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍都可以說(shuō)是活兒不亂的。
教師播放歌曲與童謠的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍，然后listen and repeat。（集體，小組，個(gè)人，）最后perform（集體，小組，個(gè)人，）并及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師播放日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍，然后listen and repeat。這里趙老師是用抽取代表該組圖標(biāo)的卡片的方式讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的，這種方式對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)是起到很大的幫助作用，最后請(qǐng)volunteers起來(lái)讀對(duì)話，其余學(xué)生用手指指著書(shū)上對(duì)應(yīng)的句子，并及時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師播放卡通英語(yǔ)的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍，后回答卡通中的問(wèn)題。最后教師出示一些圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片和圖片下方的
提示進(jìn)行造句，并及時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，這里有個(gè)學(xué)生并沒(méi)按要求造好句子，當(dāng)他也想上臺(tái)要星星時(shí)，這時(shí)趙老師用手勢(shì)請(qǐng)他回位，并說(shuō)了句come on作為鼓勵(lì)，攀登英語(yǔ)中的無(wú)錯(cuò)原則在此得到了體現(xiàn)，避免了孩子的尷尬，對(duì)他們也是一種鼓勵(lì)。
和學(xué)生一起數(shù)各組所得到的'星星的總數(shù)。獎(jiǎng)勵(lì)最好的組，鼓勵(lì)落后的組。小結(jié)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用而且側(cè)面對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律起到了鞭策作用。為整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了很大的作用。
這節(jié)課趙老師用自己的熱情和飽滿精神點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣和熱情，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用精細(xì)有序的教學(xué)過(guò)程與練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和鞏固。模式化和程式化加固了教學(xué)的過(guò)程與步驟使教學(xué)變得有章可循，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性。尤其是評(píng)價(jià)體系既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又是一種有效的課堂秩序維護(hù)的手段。使教師再也不用打斷教學(xué)而組織學(xué)生。像一個(gè)無(wú)形的鏈條把學(xué)生都聯(lián)系在一起，相互監(jiān)督相互鼓勵(lì)固化了教學(xué)。學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又快樂(lè)并且有效。是一節(jié)準(zhǔn)備充分而又十分精彩的課。值得我們研究和學(xué)習(xí)。
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作為一名數(shù)學(xué)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，是我們一直在思考和探索的問(wèn)題。為了尋找有效的方法，我們需要借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。近期，我參加了數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩課，對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面就我所觀摩到的幾堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些分享和總結(jié)。
觀摩課一：初二數(shù)學(xué)解析幾何課
本次課是由一位省級(jí)骨干教師教授，內(nèi)容為初二數(shù)學(xué)解析平面幾何。在這節(jié)課中，老師首先講解了刻畫(huà)向量的幾種方法，然后講述了幾何意義，最后給學(xué)生提出了具體的例子讓學(xué)生演練。
我認(rèn)為，這位老師的課堂思路清晰明確，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子理解向量的含義，達(dá)到了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的目的。此外，老師在課堂上采用了多媒體的教學(xué)手段，展示生動(dòng)、直觀的圖像和實(shí)用性的例子，使學(xué)生可以更有效的掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)。
觀摩課二：初三數(shù)學(xué)函數(shù)課
另一堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)課是初三數(shù)學(xué)函數(shù)課，這堂課有個(gè)特色就是結(jié)合生活實(shí)例、常見(jiàn)現(xiàn)象引入函數(shù)的`概念，用更具體、形象的實(shí)例找出函數(shù)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題反映的關(guān)系。隨后，老師以圖像為例帶學(xué)生了解一些函數(shù)的性質(zhì)，例如單調(diào)性、奇偶性等，接著通過(guò)淺顯的語(yǔ)言解釋一些經(jīng)典函數(shù)及函數(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生記憶深刻且容易理解。
在這節(jié)課中，我認(rèn)為該老師的教學(xué)方法十分實(shí)用，可以使學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)到函數(shù)，同時(shí)也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的運(yùn)用能力。另外，這位老師言語(yǔ)風(fēng)趣、引導(dǎo)性較強(qiáng)，課堂活躍，與學(xué)生互動(dòng)頻繁，使學(xué)生立即參與課堂，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
觀摩課三：初一數(shù)學(xué)平面幾何課
最后一堂數(shù)學(xué)優(yōu)秀課是初一數(shù)學(xué)平面幾何課，該老師在上課前提前設(shè)計(jì)了許多 學(xué)生思維啟發(fā)性的問(wèn)題，比如如何刻畫(huà)樹(shù)葉的幾何形狀，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟其幾何意義。隨后，老師一步一步引導(dǎo)同學(xué)深入分析、刻畫(huà)數(shù)學(xué)模型，并考慮如何計(jì)算數(shù)學(xué)模型的面積。這種課堂教學(xué)方法使同學(xué)嘗試各種解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了幾何思維的不同方面，提高同學(xué)綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力。
在本次觀摩活動(dòng)中，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。教育教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，而在實(shí)際操作過(guò)程中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)性的方法，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極探究問(wèn)題，從而更好地鍛煉他們的思考能力和創(chuàng)新能力。
同時(shí)，我們也應(yīng)重視課外的實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、集訓(xùn)班、考研等教育形式，竭力為學(xué)生搭建從“應(yīng)試”到“興趣”的橋梁。我相信在不斷學(xué)習(xí)和探討中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平會(huì)逐漸得到提高，讓學(xué)生在像這樣優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂中獲得更多斐然的成果。
優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)5
25日，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，兩天半的時(shí)間里，我們共欣賞了17位來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師的精彩課堂展示。我感覺(jué)這次活動(dòng)真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動(dòng)，所以我是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度前往的，在聽(tīng)課前，我認(rèn)真對(duì)各位教師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法及課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都做了詳細(xì)的研究和分析，聽(tīng)課的時(shí)候也認(rèn)真總結(jié)了各位教師的個(gè)性和特點(diǎn)，風(fēng)格各異，但每個(gè)人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風(fēng)格，幽默風(fēng)趣的課堂用語(yǔ)，配合夸張的表情和動(dòng)作，真的讓我回味無(wú)窮，也讓我學(xué)到了很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)起來(lái)，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)：
一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的`要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如：how to read it?how to do it?這樣的非句子，i’l lgive you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、情境的設(shè)置
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
三、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，各位教師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結(jié)束后，來(lái)自上海教研室的朱浦教授針對(duì)這17節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。他把每位教師課堂上的亮點(diǎn)和自身特點(diǎn)分析的非常到位，他幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)6
作為一名數(shù)學(xué)教師，不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平是非常重要的。為了不斷探索和學(xué)習(xí)最新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，我參加了一次數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩課，下面是我的心得體會(huì)。
觀摩課的主題是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的直角三角形和勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課前，我對(duì)于這一主題已經(jīng)有了一定的了解，但是觀摩課上的教學(xué)方法和技巧卻讓我受益匪淺。通過(guò)觀摩這位老師的教學(xué)方法和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我深刻的明白了以下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)方式要靈活多樣。在觀摩課上，老師通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如黑板展示、互動(dòng)問(wèn)答、小組合作等，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作為教師，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中深入理解知識(shí)點(diǎn)。
第二，注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。觀摩課上，老師通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的角度來(lái)理解概念，讓學(xué)生逐漸建立一張有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從中找到知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在自己的課堂教學(xué)中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，并將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一張完整的知識(shí)體系。
第三，注重情感因素的培養(yǎng)。在觀摩課中，老師注重與學(xué)生的情感交流，將學(xué)生視作自己的朋友和孩子，鼓勵(lì)他們自信、勇敢、獨(dú)立的表現(xiàn)自己。這種親和力、同理心、關(guān)懷之情讓學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的.見(jiàn)解和想法，讓學(xué)生感受到老師在積極推進(jìn)他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。我在日常教學(xué)中也將注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，互相理解、關(guān)心和表達(dá)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，觀摩完這節(jié)課，我對(duì)于如何更好的教授直角三角形和勾股定理這一數(shù)學(xué)知識(shí)更加有信心，也明確了自己未來(lái)數(shù)學(xué)教育方面還需要提高的地方。通過(guò)這次觀摩課，我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域我還需要不斷學(xué)習(xí)、探索和進(jìn)步。我會(huì)將這次觀摩課的收獲和經(jīng)驗(yàn)在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
優(yōu)秀課例觀摩課心得體會(huì)7
數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)中不可避免要面對(duì)的一門(mén)學(xué)科。作為一名數(shù)學(xué)老師，如何通過(guò)優(yōu)秀的課例來(lái)提高自己的教學(xué)水平，成為我們教師需要思考的問(wèn)題之一。因此，我在近期參加了一場(chǎng)針對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例的觀摩課，通過(guò)觀摩其他老師的優(yōu)秀課例，我不僅學(xué)習(xí)到了更多教學(xué)方式和方法，更加深入地了解了數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)含和取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。
這一節(jié)數(shù)學(xué)課是由一位熟練的老師授課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是一元二次方程。在這堂課中，老師并沒(méi)有采取一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是以有趣的方式教授這個(gè)比較難的數(shù)學(xué)概念。他的課堂開(kāi)頭以優(yōu)美的音樂(lè)和幽默的故事引入了一元二次方程。這樣的開(kāi)頭不僅吸引了學(xué)生們的注意力，也為難以理解的數(shù)學(xué)概念奠定了基礎(chǔ)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，老師采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上參與并思考。除了老師的講解，學(xué)生們還在黑板上一起解決了習(xí)題。老師不僅指導(dǎo)了學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而且提出了一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。
在整個(gè)課程中，老師提供的習(xí)題既有單項(xiàng)選擇題，也有自由發(fā)揮的問(wèn)題。通過(guò)體驗(yàn)，我們意識(shí)到自由發(fā)揮創(chuàng)意的問(wèn)題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力是很重要的。老師還巧妙地運(yùn)用了圖形和數(shù)字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們更加直觀地理解一元二次方程的實(shí)質(zhì)。
最令我感到驚訝并敬佩的是，這位老師非常注意學(xué)生的情緒和創(chuàng)造力。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生提問(wèn)，他總是耐心地回答并給予激勵(lì)。這種放松和信任是成功的必備因素之一。同時(shí)，老師還啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生們通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
這節(jié)觀摩課給我留下了深刻的印象。這位老師通過(guò)優(yōu)秀的`課例，展示了他熟練的教學(xué)方式和方法。通過(guò)這堂課，我意識(shí)到采用互動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方式是非常有效和成功的。這節(jié)課也讓我認(rèn)識(shí)到，好的數(shù)學(xué)老師需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和情緒狀態(tài)，這非常重要。
總之，這場(chǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩課讓我們領(lǐng)悟到了更多優(yōu)秀的教學(xué)方法、技巧、和教學(xué)理念。我們將在今后的工作中，適時(shí)地運(yùn)用所學(xué)到的教學(xué)方法，推陳出新，改進(jìn)我們的教學(xué)，在提升教學(xué)效果的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
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