我的讀書心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的我的讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的讀書心得1
這個(gè)暑假，我讀了許許多多的書，有的書看了以后讓我捧腹大笑，有的書看了不禁讓我黯然神傷，其中我最喜歡的是《晚安，我的星星》這本書，我百讀不厭。
當(dāng)我讀完“有一天，小老鼠的星星變成了一塊黑石頭，小老鼠很傷心，它想盡辦法，豪不氣餒。奇跡出現(xiàn)了，黑石頭被瑩火蟲點(diǎn)亮了，變成了一顆又大又亮的星星重新飛到了天空�！边@一段話時(shí)，除了被小老鼠堅(jiān)持不懈的精神所打動(dòng)外，同時(shí)，我也想到了我自己。
記得在三年級(jí)的時(shí)候，爸媽讓我去學(xué)奧數(shù)。說真的，我對(duì)奧數(shù)的興趣不大，原因在于我一直覺得奧數(shù)太難了，可是父命難違，我只好忿忿不平地走進(jìn)了奧數(shù)課堂。第一次考試成績(jī)出來(lái)以后，我居然位于奧數(shù)班所有同學(xué)最后一名，看完了成績(jī)，我心里一陣悸動(dòng)。讀書這幾年來(lái)，雖然我的成績(jī)不是名列前茅，但是也是前幾名，我從來(lái)沒有這么差過。
回家的路上，看著夕陽(yáng)西墜，街上來(lái)來(lái)往往的.人匆忙行走，擦肩而過的人群中似乎沒有一絲溫暖，我感到從未有過的寒冷。經(jīng)過書店的時(shí)候，我無(wú)意中瞥見了這本《晚安，我的星星》，只有她在櫥窗里靜靜地對(duì)我微笑，我心頭一震，仿佛見到了多年未遇的朋友，一見如故。我快步踏進(jìn)書店，從書架上一把握住，仿佛擔(dān)心被別人搶去似的。選擇了一個(gè)角落，我貪婪地讀了起來(lái)。獅子王專橫、武斷，但最后能知錯(cuò)能改；貓頭鷹有智慧；小猴子機(jī)靈；小老鼠善良，充滿責(zé)任感和愛心。小老鼠不怕困難，做事認(rèn)真，勇敢去面對(duì)困難，解決困難的態(tài)度讓我很是汗顏，從看似弱小的動(dòng)物身上，我看到了自己的影子。
是啊，生活中會(huì)有很多不順心的地方，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，我們首先想到的是如何利用我們的聰明才智去戰(zhàn)勝它，而不是逃避。有人說困難就想鏡子，你笑它就笑，你哭它就哭。想到這里，我合上書，似乎明白了很多。等我走出書店，我手握這本《晚安，我的星星》，心頭似乎輕松了很多，很多。
這本書讓我明白，珍愛教會(huì)我們愛惜自己的擁有，只有勇敢，才能戰(zhàn)勝一切生活中的困難。怎么樣，如果你聽了我的傾訴，也覺得這是一本不錯(cuò)的書，歡迎你來(lái)找我借喲！
忘記告訴你，我的奧數(shù)水平也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步喲！
我的讀書心得2
這是一本真正安靜的書：安靜的文字，安靜的敘述，安靜的嘆息。作者用那字里行間細(xì)膩的筆調(diào)讓一幅幅畫面展現(xiàn)在大家眼前。就在《我與地壇》這篇文章中，我仿佛真的看到了朱漆斑駁的地壇大門，只是不知大門開關(guān)時(shí)是否也會(huì)似尋常老樓大門般尖銳卻不刺耳地“吱”一聲；看到樹干上留下的蟬蛻在風(fēng)中搖搖欲墜，只是不知它還要負(fù)隅頑抗多久才會(huì)落下；看到在園中優(yōu)雅穿行的女工程師。無(wú)奈而寂寞的長(zhǎng)跑家，以及那落了一地的，顏色鮮艷卻已失去活力的小燈籠……
這本書中，我印象最深的還是這篇《我與地壇》，他告訴了我，生命還在繼續(xù)——你來(lái)了，來(lái)到這個(gè)世界并能夠擁有生命，你可以哀嘆�？梢詰崙��？梢钥�?fàn)帲�在繼續(xù)。正如文中所說：“先別去死，再試著活一活�！币苍S這一活，便活出了精彩也不一定�？萑~落下，到明年依舊能綠得閃亮；夕陽(yáng)西下，到了明天依舊耀眼燦爛。生命就是這樣不斷輪回，無(wú)窮無(wú)盡。萬(wàn)物喧囂過后終歸于寂，然而在萬(wàn)籟俱靜之時(shí)，又會(huì)突然的響起一陣驚雷，激起世界的'再次喧囂……周而復(fù)始，無(wú)窮無(wú)盡。我想，在作者在漆黑之夜獨(dú)坐祭壇時(shí)兀自傳來(lái)的破響天際的嗩吶聲就應(yīng)該是生命的回響了吧，它是生命的召喚，也是作者自己內(nèi)心對(duì)生命的吶喊。
我的讀書心得3
漱石的《我是貓》，使我對(duì)日本文學(xué)的寵愛之情油然而生。讀青少納言的《枕草子》，川端康成的《雪國(guó)》和村上村樹的《挪威的森林》，都是因?yàn)椤段沂秦垺返挠绊��？梢哉f，夏目漱石，是我對(duì)于日本文學(xué)相識(shí)的起先。而《我是貓》一書，則是我對(duì)漱石相識(shí)的起先。
夏目漱石，我不想說這個(gè)人在日本文壇的名氣之高，聲譽(yù)之重;也不想說他的作品之多，篇篇精彩;單憑日本貨幣的一千元上印的都是他的畫像這一點(diǎn)，就足以見得他的文學(xué)地位頗重�！段沂秦垺肥撬牡谝徊孔髌罚彩鞘蛊溱A得不朽聲名的作品之一。
世界上沒有無(wú)緣無(wú)故的笑，而笑必定帶有各種各樣的感情。而《我是貓》這部作品最大的特色就是那種種含有困難意義的笑。假如說《雪國(guó)》是悲傷的、迷離的，《枕草子》是淡雅的'、閑適的，那么，《我是貓》就是嘲諷的、調(diào)笑的。 這部作品給我最大的印象就是漱石筆下那群學(xué)問分子的談話與事情。而漱石換種方法，以貓的視角與看法去看待形形色色的人。而另一個(gè)奇妙的地方就在于，貓除了擔(dān)當(dāng)敘述者、評(píng)論者以外，漱石還刻畫了貓自身演出的許多事情。 當(dāng)然，在這部作品中，我還看到了漱石的另外一種描寫。漱石通過另外一種似褒實(shí)貶的方式，體現(xiàn)了兩種不同的價(jià)值觀念。
“問題就在這嘛，說什么不對(duì)金錢磕頭，實(shí)業(yè)家算老幾，說的全是這種高傲不遜的話!所以我想，你不服氣就讓你嘗嘗實(shí)業(yè)家的厲害。這一陣子我已經(jīng)略微懲治了他一下，不過，他是硬挺著呢，真是一個(gè)頑固透頂?shù)臇|西，哎，真想不到啊!”金田說。
這些話語(yǔ)可以從側(cè)面表示出來(lái)漱石對(duì)于金錢與地位的不屑。從反面可以看出，在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)里，有錢就是萬(wàn)能的，這一點(diǎn)，也從反面可以襯托出漱石對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿與不屑。
而《我是貓》除了構(gòu)思新穎 以外，還奇妙的運(yùn)用了夸張與對(duì)話的技術(shù)，而它的文風(fēng)也是飄逸而又輕快的。漱石采納漫畫式的夸張手法，以敏銳的視察力，成就了《我是貓》這部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，給后世以深刻的啟示。
時(shí)至今日，這部作品讀來(lái)，照舊是蘊(yùn)含深意，令人深省。
我的讀書心得4
歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話�！蔽覒阎�(dòng)的心情，再次讀了一遍《童年·在人間·我的大學(xué)》這部文學(xué)作品。我深有感觸。這本書不僅讓我了解了高爾基光輝的一生，也向我們展現(xiàn)了沙皇專制制度的黑暗。
主人公阿廖沙因?yàn)楦赣H的去世，來(lái)到了外祖父家，并在那里度過自己的童年。在童年里，他從姥爺那里學(xué)會(huì)了識(shí)字，從別人那里聽到了許多故事，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。但隨著母親的去世，他來(lái)到了人間，開始了自食其力的生活。他靠做學(xué)徒工、在船上幫忙等維持生活，還要忍受老板的剝削和有錢人的斥罵。十六歲時(shí)，他抱著想上大學(xué)的心愿，背井離鄉(xiāng)來(lái)到喀山。誰(shuí)知夢(mèng)想破滅，他迫于生活的壓力，進(jìn)入了社會(huì)大學(xué)”。在命運(yùn)的'斗爭(zhēng)中他深入了俄國(guó)社會(huì)底層，在一群進(jìn)步人士的熏陶下和各個(gè)階層的各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，和一些朋友一起邁向了新的生活。
我非常佩服阿廖沙那驚人的毅力和耐力，那種不屈不撓的精神，還有那種熱愛文學(xué)的精神。在十分艱苦的生活條件下，書對(duì)他來(lái)說很貴。他沒有書，也沒有時(shí)間讀書，但他不理會(huì)別人的譏諷和反對(duì)，千方百計(jì)地借書、看書。
“熱愛書吧——這是知識(shí)的泉源！”這是高爾基的一句名言。我們應(yīng)該向文中的阿廖沙學(xué)習(xí)，做到熱愛讀書、讀好書，并學(xué)會(huì)從書中積累知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我的讀書心得5
寒假中，讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細(xì)處入手，寫的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來(lái)和孩子對(duì)話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……這些細(xì)節(jié)問題在我們的課堂上都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對(duì)我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對(duì)一個(gè)教育者的進(jìn)步來(lái)說，也不會(huì)有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中（22頁(yè)）寫到：只要是老師身上的故事學(xué)生都會(huì)感興趣，哪怕是平淡無(wú)奇的，學(xué)生也會(huì)聽得津津有味。把教學(xué)內(nèi)容和老師的故事結(jié)合起來(lái)，是一種教學(xué)技巧和藝術(shù)，需要我們用“心”去感受，存“心”去運(yùn)用。記得有一次數(shù)學(xué)公開課，一位數(shù)學(xué)老師提出了一個(gè)問題導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道老師的年齡嗎？”學(xué)生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來(lái)，學(xué)生是在瞎猜，甚至猜的一點(diǎn)也不靠譜，但學(xué)生對(duì)老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，使課堂氣氛一下子就熱了起來(lái)，而此時(shí)老師的一句“大家要認(rèn)真聽講，在下課時(shí)告訴大家答案”，使學(xué)生能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上，自己還是學(xué)生時(shí)，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進(jìn)行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現(xiàn)在的我們與學(xué)生的關(guān)系恰恰相反，因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)、考試成績(jī)差等等原因，不斷地批評(píng)、找家長(zhǎng)，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經(jīng)常的利用生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如往往不用書中的信息窗內(nèi)容，而采用學(xué)生身邊關(guān)心的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，比方說經(jīng)常性的用班級(jí)里男女生人數(shù)，利用老師和家長(zhǎng)的年齡來(lái)講解知識(shí)，收到的效果確實(shí)不錯(cuò)。正是因?yàn)閷W(xué)生關(guān)心這些生活實(shí)例，所以他們?cè)敢庹J(rèn)真地去聽講，認(rèn)真的去參與，而相比一些課本中枯燥無(wú)味的`文字來(lái)說，他們接受知識(shí)的效果會(huì)更好。
相信每個(gè)老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢？我之前的做法通常要不不用板書，要不將學(xué)生批評(píng)后讓學(xué)生擦干凈，著急的時(shí)候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學(xué)是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經(jīng)擦過，他都會(huì)將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。（42頁(yè)）有：可以快速溫課、尊重學(xué)生、一種精神和氣勢(shì)。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會(huì)吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰(shuí)擦，一定要干凈才能講課，我們經(jīng)常會(huì)在黑板上記錄一些作業(yè)、紀(jì)律不好學(xué)生的名單等等，其實(shí)這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對(duì)學(xué)生上課時(shí)看板書時(shí)造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時(shí)學(xué)生沒擦黑板的情況，我會(huì)自己認(rèn)認(rèn)真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會(huì)讓忘記擦黑板的學(xué)生留下印象，不會(huì)再次遺忘，也會(huì)讓所有聽課的學(xué)生靜下心來(lái)，認(rèn)真的聽講。
下課了，學(xué)生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時(shí)間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對(duì)此作為一項(xiàng)規(guī)則來(lái)遵守，確實(shí)值得學(xué)習(xí)，想想我們也曾經(jīng)作為學(xué)生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學(xué)生還有幾個(gè)，況且，這短短的十分鐘學(xué)生有許多的事情還要做，比如上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)用品，我們往往會(huì)批評(píng)學(xué)生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，卻忽略了這與我們沒有按時(shí)下課有著多多少少的聯(lián)系。按時(shí)下課，教學(xué)效果會(huì)更好，不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)下一節(jié)任課老師的尊重，同時(shí)更能夠得到學(xué)生的尊重，因?yàn)�，下課鈴響后，教案上設(shè)計(jì)的再好的話也是多余的， “下課啦”才是最好聽的。
這本書的語(yǔ)言靈動(dòng)幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例，貼合教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這些實(shí)例都是華老師的親身經(jīng)歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時(shí)整理，沒有及時(shí)反思，今后，我將會(huì)向華老師學(xué)習(xí)，及時(shí)積累自己的教學(xué)案例，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。
我的讀書心得6
一次偶然的機(jī)會(huì)，我讀了《媽媽不是我的傭人》這本書。書中講了一個(gè)男孩阿章的故事。
因?yàn)閶寢寫言辛�，于是阿章轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)下舅舅家。來(lái)到鄉(xiāng)下的阿章突然沒有了媽媽的照顧，生活學(xué)習(xí)一團(tuán)糟。經(jīng)常被同學(xué)譏笑，連他的表妹都數(shù)落他說：“我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是�！边@句話深深震撼了被媽媽照顧慣了的阿章，之后他漸漸地從一個(gè)懶散、自私、怯弱的小男孩變成了一個(gè)獨(dú)立、節(jié)儉、勇敢、關(guān)愛他人的男子漢。
我一口氣讀完這本書，只覺得臉上燙燙的，我為我之前的行為感到羞愧。我不就是那個(gè)“阿章”嗎？因?yàn)閶寢屖抢蠋煹木壒剩以趯W(xué)習(xí)上一有困難就去找媽媽幫忙，而媽媽也都會(huì)不厭其煩地為我解決難題。有時(shí)候媽媽讓我自己動(dòng)腦筋，我會(huì)不依不饒地纏著媽媽，直到她答應(yīng)幫忙為止。生活上，我更是依賴媽媽——冬天的早晨我會(huì)賴床，躺在暖暖的被窩里等媽媽來(lái)幫我穿衣服。細(xì)細(xì)想來(lái)，媽媽為我做的事情不計(jì)其數(shù)，猶如天上的星星那么多。
我決定要向阿章學(xué)習(xí)，先努力改掉依賴的心理。在學(xué)習(xí)上，盡量自己動(dòng)腦，實(shí)在不會(huì)再請(qǐng)教爸爸或媽媽。在生活上，做一些力所能及的事情，比如自己穿衣、整理書包、準(zhǔn)備文具用品……
書中有句話值得我們牢記：世界上所有的愛都是以聚合為最終目的'，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從父母的生命中分離出去，這種分離越早，就越成功。
我一定會(huì)做一個(gè)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的我，你們也要這樣哦！
我的讀書心得7
等史鐵生先生活到他最狂妄的年紀(jì)時(shí)，老天卻帶走了他的雙腿。使他后半生不得不坐在輪椅上，他絕望過、憤怒過，但最后依然好好的活了下來(lái)，沒有放棄希望。
史鐵生先生缺少了雙腿，他參透了更多東西，我覺得他說的？與我想的起了共鳴。若世上都是完整的人，每個(gè)人都長(zhǎng)得一模一樣，這個(gè)世界將毫無(wú)生機(jī)可言。然而，上帝造出了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人，每個(gè)人都不一樣。這當(dāng)中必能排出個(gè)好壞來(lái)，而總得有一些人有著壞模樣，這樣壞模樣的人才能反襯好模樣的人。人因?yàn)槊總�(gè)人不同，審判一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)也有所變化，并不注意人們的外表了，而是注重他們的內(nèi)心。而史鐵生先生就是“不完整”的人，他比正常人缺了雙腳，顯出他與別人不一樣，他的聰慧、質(zhì)樸、有毅力才被表現(xiàn)出來(lái)。
但是，你先天差，后天就一定差嗎？并不是，先天的從你來(lái)到這個(gè)世上你的父母就已經(jīng)替你決定好了，你不能再改變它。你所能做的就是，改變后天的，比那些先天比你好的人更努力的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作，來(lái)彌補(bǔ)先天的不足。？你比別人愚鈍，那就刻苦練習(xí)；你比別人急躁，那就多讀書，培養(yǎng)耐性；你比別人少了許多許多，那就比別人努力少的這么多倍。
可怕的`是那些天資比你好的？，可后天還比你努力的人。所以，趁著些天資比你好的人偷懶的時(shí)候，快去努力吧！
我的讀書心得8
記得冰心老人有這樣一句話“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我覺得這樣一句話也是非常適合教師這個(gè)行業(yè)的。相信每一個(gè)從業(yè)者初登講臺(tái)時(shí)內(nèi)心都有一個(gè)“名師”的愿望，但是很多人在別人的隨波逐流下漸漸的忘卻了自己的初心。
我的畢業(yè)院校并不是很出色，雖然自己大學(xué)的時(shí)候參加很多有關(guān)教學(xué)的比賽也取得了一定的成績(jī)，但是來(lái)到鄭州自己的內(nèi)心是自卑的。但是我同樣記得一句話“勤能補(bǔ)拙”，所以剛來(lái)到農(nóng)業(yè)路小學(xué)我就下定決心做出一番成績(jī)，所以我抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這時(shí)我想起了這樣一句話“一個(gè)老師寫十年的教案不一定能成為名師，但是寫三年的反思就可以�！彼詮纳险n的第一天起我就開始寫教學(xué)反思，但是寫著寫著自己放棄了，因?yàn)椴恢缹懯裁�，而且總覺得自己寫的東西沒有內(nèi)涵。在這個(gè)時(shí)候我看到了劉善娜老師的《愛上我的課堂》。在書中劉老師記錄了自己教學(xué)心得、學(xué)生錯(cuò)例、自己與學(xué)生的成長(zhǎng)幸福。
看了這本書我恍然大悟：寫教學(xué)反思原來(lái)還可以這樣寫，看到她記錄的一個(gè)個(gè)典型錯(cuò)例我就在想，這樣的情況是否會(huì)出現(xiàn)在我的學(xué)生身上，如果出現(xiàn)了我應(yīng)該怎么處理；這一部分知識(shí)特別難學(xué)，我是否應(yīng)該格外關(guān)注？她的班上也有這樣的學(xué)生，我是否可以學(xué)習(xí)她的教育方法？每個(gè)學(xué)生都不一樣，但是同齡孩子學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)總有共通之處。所以我覺得這本書特別適合剛上班的有追求的年輕教師閱讀。
就這樣在劉老師的影響下，我開始自己的寫作之旅。為了讓自己堅(jiān)持下去，我開通鄭州教育博客，并把自己寫的內(nèi)容發(fā)上去，有時(shí)候得到同行的點(diǎn)評(píng)自己就會(huì)很高興�，F(xiàn)在自己還記得自己的第一篇反思被評(píng)為“精華帖”時(shí)的興奮。一線教師都會(huì)有這樣的感覺：我們經(jīng)常要上交很多資料，但是不寫反思的人這時(shí)候就會(huì)特備的被動(dòng)，但是我就不會(huì)，每當(dāng)這時(shí)候我都會(huì)從自己的反思中尋找。其中自己整理的`兩篇反思一篇獲得了“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源二等獎(jiǎng)”一篇獲得“鄭州市論文一等獎(jiǎng)”。但是我覺得這些是我寫作的“附屬品”成長(zhǎng)才是自己內(nèi)心最渴求的東西。
書中自己印象最深的就是她對(duì)寒假作業(yè)的思考。提起寒假作業(yè)你都想到了什么？想想自己布置的寒假作業(yè)是不是總是一本厚厚的“寒假作業(yè)”。當(dāng)學(xué)�！氨啤敝悴贾锰厣鳂I(yè)的時(shí)候，你是否也只是想起了“數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)日記”呢？以前自己也是這樣的，但是這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說能收獲什么呢？有的學(xué)生對(duì)于那本“寒假作業(yè)”沒放假的時(shí)候就已經(jīng)寫完了，這樣的話，孩子還能在假期收獲什么呢？因此我對(duì)寒假作業(yè)進(jìn)行了改造。其中鞏固知識(shí)肯定是必須的，但是形式我進(jìn)行了多樣化處理。
但是第一次實(shí)施還是出現(xiàn)了很多的問題。第一，作業(yè)中的有的東西學(xué)生接觸比較少，比如繪本，學(xué)生不知道怎么制作繪本，所以選擇這一項(xiàng)的就特別少，少有的幾份中也是不合格的。分析原因，我覺得自己把寒假作業(yè)和平時(shí)的教學(xué)脫了節(jié)，其實(shí)他們應(yīng)該是承接的關(guān)系。第一次嘗試難免出現(xiàn)很多問題，但是這不怕，只要一直改進(jìn)，總會(huì)摸索出適合自己，適合自己學(xué)生的模式。
著名教育家李鎮(zhèn)西說過這樣一句話：“其實(shí)，我和大家是一樣的---對(duì)于學(xué)生的愛是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著是一樣的，所遇到的困惑是一樣的，所感受到的幸福也是一樣的，甚至包括很多教育教學(xué)方法或者說技巧也是一樣的！如果硬要說我和大家有什么不一樣的話，那就是我對(duì)體現(xiàn)教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進(jìn)行了思考，并把它一點(diǎn)一滴的記錄下來(lái)，還寫成了書，僅此而已�！币粋�(gè)教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)終生的過程，每一個(gè)教師都應(yīng)該懷揣教育夢(mèng)想，從日常教學(xué)小事做起，潛心鉆研，不斷積累，總會(huì)有真是生長(zhǎng)的感覺，總會(huì)有大的收獲!
我的讀書心得9
我們會(huì)因?yàn)槿狈闷娑鴼�，而不�?huì)因?yàn)槠谕孥E而毀滅
鉛筆，盡管看起
平平凡凡，但是也值得你探索和敬畏
我們發(fā)現(xiàn)，看不見的手在發(fā)揮作用。這就是我在前面提過的神秘的東西。
這成百萬(wàn)人中的每個(gè)人都明白，他可以因此而用自己那微不足道的實(shí)際知識(shí)來(lái)?yè)Q取自己需要或短缺的物品和服務(wù)。在這些需要中，可能包括我，也可能不包括我。
人們自然可以假設(shè)，一定有誰(shuí)在發(fā)號(hào)施令，保證以“適當(dāng)?shù)摹睌?shù)量生產(chǎn)“適當(dāng)?shù)摹碑a(chǎn)品，投放到“適當(dāng)?shù)摹钡胤�。這是一種協(xié)調(diào)大批人活動(dòng)的方法，即軍隊(duì)的方法。在軍隊(duì)里，將軍下命令給上校，上校給少校，少校給中尉，中尉給軍土，軍士再下命令給士兵。
俄國(guó)是個(gè)典型的例子，是所謂典型的中央計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，它那巨大經(jīng)濟(jì)被認(rèn)為是靠命令來(lái)組織的。但這只是想象而并非事實(shí)。在經(jīng)濟(jì)的每一層，都有自愿的合作來(lái)補(bǔ)充中央計(jì)劃的不足或抵消它的硬性規(guī)定———有時(shí)是合法地進(jìn)行，有時(shí)是非法地進(jìn)行
在蘇聯(lián)，各種工作的吸引力，常常取決它們能提供多少非法兼職的機(jī)會(huì)。莫斯科的居民碰到家里什么設(shè)備壞了，如果找國(guó)營(yíng)的修理站，他可能得等幾個(gè)月才能得到修理。但他可以不這樣做，而去雇一個(gè)兼職的人——很可能就是在國(guó)營(yíng)修理站工作的人。住戶的設(shè)備馬上就能修好，那個(gè)兼職的也可得到一些外快，真是兩全其美。
凡達(dá)到過繁榮和自由的社會(huì)，其主要組織形式都必然是自愿交易。
有一個(gè)有趣兒的故事，名叫“小鉛筆的家譜”①，非常形象地說明了自愿的交易怎樣使千百萬(wàn)人能夠互相合作。里德先生用“鉛筆——即所有能讀書會(huì)寫字的大人小孩都熟悉的普通木桿鉛筆”的口氣，異想天開地這樣開始講他的故事：
有一個(gè)有趣兒的故事，名叫“小鉛筆的家譜”①，非常形象地說明了自愿的交易怎樣使千百萬(wàn)人能夠互相合作。里德先生用“鉛筆——即所有能讀書會(huì)寫字的大人小孩都熟悉的普通木桿鉛筆”的口氣，異想天開地這樣開始講他的故事
你每天買鉛筆或面包時(shí)，并不知道鉛筆是誰(shuí)做的，麥子是誰(shuí)種的，是白人還是黑人，是中國(guó)人還是印度人。價(jià)格制度使人們能夠在他們生活的某個(gè)方面和平地合作，而每個(gè)人在所有其他方面則各行其是。
價(jià)格在組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面起三個(gè)作用：第一，傳遞情報(bào)；第二，提供一種刺激，促使人們采用最節(jié)省成本的生產(chǎn)方法，把可得到的資源用于最有價(jià)值的目的；第三，決定誰(shuí)可以得到多少產(chǎn)品——即收入的分配。這三個(gè)作用是密切關(guān)聯(lián)的。
我們每一個(gè)人擁有的每一種資源的數(shù)量，部分取決于偶然性，部分取決于我們自己或別人的選擇。偶然性決定我們的基因，基因影響我們的體格和智力。偶然性決定我們的出身和文化環(huán)境，從而決定我們發(fā)展自己體力和腦力的機(jī)會(huì)。偶然性還決定我們可能從父母或其他施舍人那里繼承的資源。
遠(yuǎn)處的田野總是顯得更綠——于是我們就歸咎于現(xiàn)存的制度。在統(tǒng)制制度下，妒嫉和不滿針對(duì)統(tǒng)治者。在自由市場(chǎng)制度下，就針對(duì)市場(chǎng)。
統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)效率的`明顯低下，使社會(huì)主義國(guó)家——俄國(guó)、捷克斯洛伐克、匈牙利、中國(guó)——的計(jì)劃人員不得不認(rèn)真考慮在組織生產(chǎn)時(shí)更多地利用市場(chǎng)的可能性。
語(yǔ)言是怎么發(fā)展起來(lái)的？語(yǔ)言的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)秩序通過市場(chǎng)而發(fā)展的過程很相象，也是由于個(gè)人之間自愿的相互作用造成的，不過在這里相互謀求交換的是思想、情報(bào)或傳聞，而不是貨物和勞務(wù)。
一個(gè)社會(huì)的價(jià)值準(zhǔn)則、它的文化、它的社會(huì)習(xí)俗，所有這些都是通過自愿的交換和自發(fā)的合作發(fā)展起來(lái)的，其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)是在接受新東西和拋棄舊東西、反復(fù)試驗(yàn)和摸索的過程中不斷演變的
政府并不僅僅是一種選擇。它還是一個(gè)機(jī)構(gòu)，廣泛地被認(rèn)為擁有獨(dú)斷的權(quán)力，可以合法地使用強(qiáng)力或以強(qiáng)力為威脅，來(lái)使我們當(dāng)中的一些人得以合法地強(qiáng)制另一些人。政府的這一更為基本的作用，在大多數(shù)社會(huì)里已隨著時(shí)間的推移而發(fā)生了巨大變化，而且在任一特定時(shí)期里，政府的這一作用在各社會(huì)之間也存在著很大差別。
物質(zhì)的和人的特性限制了我們選擇的余地。但是，只要我們?cè)敢�，這些都阻止不了我們?nèi)ソ⑦@樣一個(gè)社會(huì)，它主要依靠自愿的合作來(lái)組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和其他活動(dòng)，它維護(hù)并擴(kuò)大人類的自由，把政府活動(dòng)限制在應(yīng)有的范圍內(nèi)，使政府成為我們的仆人而不讓它變成我們的主人。
我的讀書心得10
雖然今年的夏天炎熱異常，但是無(wú)法抵擋老師們學(xué)習(xí)的熱情，先是完成了遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來(lái)談?wù)勎业淖x后感受。
《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個(gè)宏觀的教育理想，談到了對(duì)老師、校長(zhǎng)、學(xué)生、甚至是家長(zhǎng)的一個(gè)理想的描述，要求學(xué)生、老師、校長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣去做，給了大家一個(gè)目標(biāo)與框架，這本書也給出老師、校長(zhǎng)要努力的辦法與方向：
首先我來(lái)談?wù)劺硐氲睦蠋煟麄儜?yīng)該是胸懷理想，富有激情和詩(shī)意；自強(qiáng)自信，不斷自我挑戰(zhàn)；善于合作，富有人格魅力；充滿愛心，受學(xué)生尊敬；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我；關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的老師，還是社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，如果老師們能富有這樣的品質(zhì)那么何愁教育水平提不上來(lái)呢？
我心中的老師是應(yīng)該有大格局的人，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績(jī)，他們還能目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，給孩子們指出發(fā)展的方向；我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師，他們不僅會(huì)給孩子們講知識(shí)，還能通過自己的魅力讓孩子建立學(xué)習(xí)的興趣；我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會(huì)口吐蓮花，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作；我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、有自己的課余生活，把自己的人生過的充實(shí)有趣的人，因?yàn)橹挥羞@樣的老師才會(huì)給學(xué)生們建立正確的人生觀、價(jià)值觀。
然后我來(lái)談?wù)劺硐氲男ｉL(zhǎng)，從某種意義上說，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。理想中的校長(zhǎng)應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷；珍視學(xué)校的名譽(yù)；追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格；胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力；善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切力量發(fā)展學(xué)校；重視教育科學(xué)研究；注重為教師提供發(fā)展平臺(tái)，挖掘教師潛能；注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說：志大則才大，事業(yè)大；志久則氣久，德行久。只有志向遠(yuǎn)大，品德才會(huì)完美。老師與校長(zhǎng)應(yīng)該有共同愿景，要讓全體師生都知道，踏踏實(shí)實(shí)的去追求，整個(gè)學(xué)校才有了活力，活力應(yīng)是校長(zhǎng)點(diǎn)燃的，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)也可以長(zhǎng)時(shí)間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅(jiān)持下去并逐步實(shí)現(xiàn)，我也覺得有道理。
其次，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學(xué)生們應(yīng)該是品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃；積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，富有獨(dú)特見解和思想；自強(qiáng)自信，在困難和挫折面前永不低頭；有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長(zhǎng)；善于與人合作，善于與人相處；勤于思考，有豐富的想象，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)，我倒認(rèn)為我理想中對(duì)學(xué)生的要求也符合對(duì)老師要求，一個(gè)社會(huì)中存在的個(gè)體就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的要求，不斷努力進(jìn)取，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅(jiān)持！
最后，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械募议L(zhǎng)，雖然把它放在最后談，其實(shí)家長(zhǎng)才是對(duì)孩子的人生中有最重要影響的。對(duì)于社會(huì)中個(gè)體對(duì)老師和學(xué)生要求的'品質(zhì)同時(shí)適用于家長(zhǎng)身上，身教重于言教，只有家長(zhǎng)自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說服力，打鐵還需自身硬。
對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位；讓孩子輕松、自由、愉快地成長(zhǎng)；善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，對(duì)于這一點(diǎn)我有想法，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)都是制度化的，統(tǒng)一的缺乏的就是特長(zhǎng)，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，這個(gè)需要家長(zhǎng)在生活中發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)并且培養(yǎng)起來(lái)，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長(zhǎng)過程中發(fā)現(xiàn)他最擅長(zhǎng)的然后專注學(xué)習(xí)，相信培養(yǎng)出的孩子肯定出類拔萃，然后家長(zhǎng)還應(yīng)該以朋友的身份平等的對(duì)待孩子，培養(yǎng)孩子健全的人格，龍應(yīng)臺(tái)說，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是來(lái)陪伴家長(zhǎng)們成長(zhǎng)的。所以家長(zhǎng)們不能把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點(diǎn)，但應(yīng)該尊重孩子說話的權(quán)利，讓你的孩子敢說敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經(jīng)講過，一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。所以整個(gè)暑假雖然沒有上課教學(xué)，但我覺得這是我給養(yǎng)的最佳時(shí)刻。當(dāng)一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終生的職業(yè)！
我的讀書心得11
莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽(yáng)光;智慧里沒有了書籍,就像鳥兒折斷了翅膀……”從一到五年級(jí)，我漫步于書籍中，不知讀了多少書。每憶起讀書滋味,便是甜中有苦,苦里帶甜。
小時(shí)候，我就有每天讀書的習(xí)慣,幼兒園媽媽給我講,識(shí)字后便自己念。我將讀書當(dāng)成一種精神食糧。從魯迅先生的《百草園》,巴金的《鳥的天堂》這些散文,到《小兵張嘎》等中篇小說,又到《呼蘭河傳》《寄小讀者》《我的大學(xué)》……只有多讀書,才能長(zhǎng)些別處沒有的知識(shí)。
“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”，是的,豐富的閱讀讓我的閱讀與寫作也大大提升。兩個(gè)課堂上、課下同樣努力的人，文學(xué)累積，讀書多的人一定閱讀與作文更好。同時(shí)，我們也要通讀古代文字。《荀巨伯探病友》（選自《世說新語(yǔ)》）一文讓我贊嘆兩人的友誼;《陳寔與梁上君子》讓人佩服他的胸懷。在課上也能展現(xiàn)自己。如學(xué)《楊氏之子》，通讀古文的你，定知《世說新語(yǔ)》是劉義慶所著；寫文時(shí)，用的“鑲嵌”“搖曳”也比“掛立”“搖晃”好的'多。
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，在我們無(wú)法“行萬(wàn)里路”之時(shí)，是不是可以先將“萬(wàn)卷書”所讀呢？當(dāng)然，讀書是要思考的，過于專注讀而不思考，就成了“書呆子”。讀書時(shí)，心要靜，環(huán)境與心境不同，毛主席在菜市場(chǎng)也讀，且一書讀三遍，哪位成功者，不讀書？
讀書，使人快樂，當(dāng)你浸入角色時(shí)，不覺苦了。
“讀書好，多讀書，讀好書！”這就是我的讀書心得。
我的讀書心得12
最近，我看了一本書，名叫《親親我的媽媽》。這本書主要寫一個(gè)被老師喚作“趙安迪”，被爸爸叫成"安寶兒",被媽媽稱作"弟弟”的十歲男孩的故事。
“弟弟”在爸爸的`葬禮上，第一次見到了媽媽，舒一眉——那個(gè)漂亮的，像是從照片上走下來(lái)的人。在這個(gè)陰郁的瞬間，命運(yùn)將“弟弟”推向了一道險(xiǎn)峻的崖。崖的另一邊是散發(fā)著甜橙般香氣的舒一眉……血濃于水，這是一個(gè)真理。
這個(gè)故事起落有致、扣人心弦，文筆瀟灑俊逸、激蕩心靈。表姐可兒、姨夫?qū)毩忠约皬埿〕康某霈F(xiàn)，使小說充滿了時(shí)下的生活氣息，也賦予了小說的趣味性。
讀了這個(gè)故事我明白了，人與人之間，有時(shí)可能會(huì)存在誤解，隔閡。遇到這樣的情況，我們要有一顆寬容的心，去理解他人，設(shè)身處地地為他人著想。用真心對(duì)待他人，用真心換取真心。我們彼此之間要靠近、理解、融洽，要握緊對(duì)方的手，互相支持、鼓勵(lì)著，去走人生的路。這樣，人生的道路才不會(huì)覺得孤單。
我的讀書心得13
以前，我從來(lái)不知道平民作家老舍的母親。但是今天看了老舍寫的《我的母親》。
老舍的作品就像一首優(yōu)美的樂曲，一壺提神的濃茶，讓人回味無(wú)窮。
他母親活到老，窮到老，硬到老。在幫助親戚朋友和鄰居時(shí)，她總是跑在前面：她能刮胡子，給孩子刮胡子，還能擰年輕女人的臉.無(wú)論他能做什么，他都會(huì)全力以赴。但是，爭(zhēng)吵和打架，從來(lái)沒有，她寧愿受苦也不愿打架。
老舍的媽媽有點(diǎn)像我媽媽，就是只要孩子過得好就可以為所欲為。
有一天，我們?nèi)ド象w育課，鍛煉了很久�；丶业穆飞希亲永锍犊粘怯�(jì)》。于是一回到家，我就坐在沙發(fā)上，把鞋子扔了，像往常一樣對(duì)著廚房喊：“我餓了，趕緊做飯。”過了一會(huì)兒，什么都沒發(fā)生。我又喊；“媽媽，你在哪里？我餓了�？斐鰜�(lái)做飯�！边^了一會(huì)兒，我媽扶著墻慢慢走了出來(lái)。她臉上沒有多少血，眼睛也很虛弱。我問她：“媽媽，你病了嗎？”媽媽說：“兒子，媽媽今天不舒服。等你爸爸回來(lái)了，你可以替你做。”我立刻任性地說：“不，我現(xiàn)在就想吃�！眲傉f完，我就知道我錯(cuò)了。我不能讓我媽生病工作。我沒說“媽媽，別這樣。我就出去買點(diǎn)吃的�！钡俏覌屨f：“不，我媽給你做。”說完母親走進(jìn)廚房。
天漸漸黑了，地上映出媽媽切菜時(shí)的影子。以前我媽的`影子是挺拔的，現(xiàn)在是彎彎的。切菜的聲音從以前的“當(dāng)當(dāng)黨黨”變成了現(xiàn)在的“當(dāng)當(dāng)黨黨”。有一滴苦澀的淚水在我的眼中徘徊。
過了一會(huì)，菜炒好了，我媽端了出來(lái)。我往前一看，是一盤魚香肉絲。媽媽又找了一個(gè)蘋果，說；“兒子，媽媽給你削蘋果。”這時(shí)，媽媽不小心抓傷了手，血順著手指滴落在盤子里。她看到了，馬上拿起菜說；“媽媽給你重做�！蔽伊⒖套テ鸨P子說；“沒必要重做�！边@道菜雖然變了味道，但叫母愛。
這是我媽，一個(gè)具有老舍媽媽素質(zhì)的媽媽。
我的讀書心得14
來(lái)不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？我從書中找到了答案，并積極實(shí)踐�！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
�。�1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。
�。�2）采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷�；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
�。�3）采取好的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的`要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲�！睂�(duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力�？傊寣W(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿活力�！鞍褦�(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺真好。
我的讀書心得15
寒假期間，在工作室的帶領(lǐng)下，我閱讀了由莊傳超老師主編的《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》。這本書分了七個(gè)章節(jié)，對(duì)于問題學(xué)生的產(chǎn)生原因和對(duì)策進(jìn)行了闡述。書中主要分享了那些經(jīng)常遲到、迷戀網(wǎng)絡(luò)、抗拒作業(yè)、課堂上愛說愛動(dòng)、學(xué)習(xí)陷入困境、沉迷于戀情等六類學(xué)生情況，詳細(xì)地提供了一線班主任們?cè)谟龅健半y教”的孩子時(shí)的教育方法以及處理的策略。
不得不說這是一本實(shí)用的工具書，用心研讀后，我發(fā)現(xiàn)在管理班級(jí)中遇到的許多問題與困惑都能在其中找到答案。每個(gè)老師都會(huì)遇到愛說、愛動(dòng)的學(xué)生，我也不例外。這讓我覺得很棘手，工作也難于開展。然而，遲毓凱教授在書中談到的“社會(huì)性強(qiáng)化”讓我反思良多。社會(huì)性強(qiáng)化就是通過人和人互動(dòng)的形式來(lái)達(dá)成對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和肯定。微笑、贊賞、點(diǎn)頭、注視等都屬于社會(huì)性強(qiáng)化。所以面對(duì)一些行為習(xí)慣比較差、自控力較弱的孩子時(shí)，不能只想著批評(píng)他的不良行為，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在同學(xué)們面前好好表?yè)P(yáng)他，通過這種互動(dòng)使他得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，從而減少他“小說、小動(dòng)”的行為次數(shù)。
讀到這里，我想到了我班好動(dòng)的男孩小宇。還記得，在一節(jié)課上，正入佳境，當(dāng)我轉(zhuǎn)身板書時(shí)，突然聽到后面?zhèn)鱽?lái)咯咯的笑聲。一轉(zhuǎn)身，看到小宇正用口罩繩子對(duì)著后桌的同學(xué)彈筆蓋呢。我直視著他，希望提醒他。這招奏效了，他收到我的“眼神警告”停止玩鬧。于是我便繼續(xù)我的教學(xué)。沒想到，才一會(huì)兒功夫，他又繼續(xù)對(duì)鄰桌發(fā)起“進(jìn)攻”。我直接沒收了他的“武器”。沒了“武器”的他，整節(jié)課也沒了心思聽課。下課后，我把他叫到跟前批評(píng)了一頓，他想與我討價(jià)還價(jià)拿回“玩具”。因?yàn)檎n間還要去領(lǐng)防疫物資，我沒有理會(huì)他的請(qǐng)求，而是告訴他，他破壞了課堂紀(jì)律，讓他先把今天發(fā)生的事情寫一份檢討，等我回來(lái)再處理。
當(dāng)我提著兩袋沉甸甸的物資氣喘吁吁地從樓梯上來(lái)時(shí)，恰好被小宇看見了。他笑盈盈地向我伸出手，說：“老師，我?guī)湍闾嵋淮�！”我很意外，向他表示感謝，他很自然地幫我提到辦公室。第二天早讀的時(shí)候，我在全班面前提起小宇昨天的主動(dòng)助人的.行為。同時(shí)我也提出要求，希望他上課也能遵守紀(jì)律，老師相信他是能做一個(gè)自律的好學(xué)生。同學(xué)們聽后紛紛把目光投向了他。我也看著小宇，此時(shí)的他坐姿端正，腰板挺得比任何時(shí)候都直。當(dāng)天下午，我收到了小宇的檢討，寫得詳細(xì)又真誠(chéng)。這讓我不禁想到，人都是需要被尊重和肯定的。孩子犯錯(cuò)后，批評(píng)也需要講究方法，不一定每次都要用負(fù)面的語(yǔ)言，用一些肯定的話語(yǔ)效果會(huì)更好。
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源是在于教師不善于與學(xué)生交往。”研讀完這本書，我更懂得，在面對(duì)難教孩子時(shí)，雖然應(yīng)該將他們的優(yōu)點(diǎn)放大，但是有了問題仍然要指出，讓孩子知道這是他今后需要改進(jìn)的地方。將表?yè)P(yáng)和委婉的批評(píng)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。
我牢記著這樣一句話——發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。我相信，只要我們尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，給予他們愛和尊重，他們都會(huì)感受到。
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