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小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)1
4月23日至24日，我在xx學(xué)習(xí)了兩天，主要是聽(tīng)課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學(xué)能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍；使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》中的一組教學(xué)片斷：老師拿出9塊糖，請(qǐng)一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一。學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請(qǐng)第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一。這位同學(xué)許是因?yàn)榫o張，慌亂間說(shuō)錯(cuò)。另一位學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯(cuò)誤的孩子，再向回答錯(cuò)的孩子提出“你手里拿的糖占原來(lái)的幾分之幾？”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。隨后師提問(wèn)“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一，這兩個(gè)三分之一一樣嗎？”學(xué)生馬上提出“因?yàn)閱挝灰徊灰粯�，所以這兩個(gè)三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái)，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。
xx老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，先是讓每個(gè)小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫(huà)圓，展示所畫(huà)的圓，并找出畫(huà)圓好的說(shuō)說(shuō)在畫(huà)圓過(guò)程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來(lái)展開(kāi)對(duì)圓的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大，學(xué)生體會(huì)深刻，合作性強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個(gè)放著滿滿的一杯沙子，一個(gè)里面放著一個(gè)壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說(shuō)說(shuō)為什么，學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書(shū)。更讓我深有感觸的是當(dāng)講到一立方米這個(gè)體積單位時(shí)，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當(dāng)堂讓學(xué)生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認(rèn)識(shí)一立方米的大小。
會(huì)上，每位老師講完課都做30分鐘的報(bào)告。聽(tīng)了執(zhí)教教師的的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我觸動(dòng)很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個(gè)人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標(biāo)。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長(zhǎng)，遠(yuǎn)行。他們值得我們學(xué)習(xí)的太多太多。而我們還在學(xué)習(xí)的路上，更需躍馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風(fēng)景。我一定要把所學(xué)的所見(jiàn)的更多的用于自己以后的教育教學(xué)中去。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)2
最近，我有幸聆聽(tīng)了一些優(yōu)秀教師的課程，通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右游戲操作，探索新知運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了左右操，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。張老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比（求平均數(shù)）》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè) 羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)？的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)？怎樣求平均每人拍多少個(gè)球？你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)？的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，山重水復(fù)疑無(wú)路，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求柳暗花明又一村的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)3
就戴圣育老師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不滲透著多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問(wèn)題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨(dú)立思考，先要?jiǎng)庸P，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)4
我校于11月組織一到六年級(jí)的骨干教師為我們新教師做示范課演示，讓我從中受到了很多啟示。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，卻還沒(méi)有融會(huì)貫通。這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：郝曉紅老師讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，從文中找出水的形態(tài)是怎么形成的，再通過(guò)讀自己喜歡的自然段，匯報(bào)運(yùn)用句型“這個(gè)荷塘真？？呀！我從？？中體會(huì)到，應(yīng)為它運(yùn)用了？？，寫(xiě)出了？？”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；賈菲菲老師將生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題帶入課堂，又用文中的方法去解決生活中的有關(guān)問(wèn)題？？等等。
第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)還沒(méi)有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我很多啟發(fā)。比如說(shuō)王立翠老師教學(xué)的一次成功的實(shí)驗(yàn)，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙，然后用小組討論的形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力，還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)，在新課學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)了某概念的基本性質(zhì)后，又進(jìn)一步用計(jì)算規(guī)律來(lái)解釋，讓學(xué)生理解得更深入�？梢�(jiàn)，各位老師及其年級(jí)組老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)再三推敲的。只有對(duì)教材相當(dāng)熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)例題的意圖，根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，我備課時(shí)應(yīng)多問(wèn)問(wèn)自己：教材編排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的？學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況？這樣提問(wèn)，學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學(xué)生容易理解嗎？
第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，讓他們聽(tīng)講，那么我的教態(tài)、我的語(yǔ)言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)5
《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開(kāi)金蟬脫殼秘密的經(jīng)過(guò)，富有情趣，學(xué)生很感興趣。課文條理十分清楚，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來(lái)分，學(xué)生覺(jué)得十分輕松。“殼”這個(gè)字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但究竟在什么情況下讀qiào，在什么情況下讀ké，一開(kāi)始我也拿不準(zhǔn)，于是查了字典，還翻閱了一些語(yǔ)法參考書(shū)，知道ké有口語(yǔ)色彩，所以書(shū)上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。
本篇課文篇幅很長(zhǎng)，如果每部分都詳細(xì)地講解時(shí)間肯定來(lái)不及，因此我抓住課后習(xí)題四：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最‘奇特動(dòng)人’?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致，學(xué)生也最感興趣。我組織學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、作復(fù)述等多中形式具體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中的有趣奇特。
課文第四自然段中對(duì)蟬脫殼的經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)也是很細(xì)致的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的描寫(xiě)是按一定的順序的，今后我們?cè)诹?xí)作中，特別是描寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，為習(xí)作2的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)6
這兩天觀看了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過(guò)自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義；情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽？這一問(wèn)題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
三、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過(guò)程
幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)
題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí)，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進(jìn)行驗(yàn)證，最后匯報(bào)交流，學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想，得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙。
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時(shí)，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)各種方法理解了23×12的算理，突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
五、例題設(shè)計(jì)精巧，激發(fā)學(xué)生興趣
例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一個(gè)小游戲，仿照0.5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數(shù)：0.80，0.425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，整個(gè)練習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪些地方，改正錯(cuò)誤，加深了對(duì)難點(diǎn)的理解。
六、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量
討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
七、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一問(wèn)題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)7
有幸參加臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，真可謂是受益匪淺。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采，對(duì)于教高年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
一、溝通聯(lián)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼。聊天過(guò)后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。
二、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。
語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文重要特點(diǎn)是“情”，情感十分豐富。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中動(dòng)情，心靈受到震撼，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手，激情飛揚(yáng)，真可謂一個(gè)“情”字了得！他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有情有趣是教育，沒(méi)有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子，不能打動(dòng)人、感染人、陶冶人，是一個(gè)空殼。在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受，通過(guò)聲情并茂的朗讀，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話。
高老師以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，幫助學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。
高老師在指導(dǎo)閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點(diǎn)撥，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點(diǎn)，引導(dǎo)內(nèi)容延伸，情感升華，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪?xiě)向讀還原，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進(jìn)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)為遷移而教的目的。
四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生積極心態(tài)。
縱觀整堂閱讀課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生，始終以激勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生交流。我們不時(shí)聽(tīng)到他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讀得多好��！”“不錯(cuò)！”“讀得真流利！”“真好！”“好啊！”“大家很會(huì)讀書(shū)！”“這個(gè)同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真！”還不時(shí)看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語(yǔ)，孩子們?cè)谶@樣一位慈祥的長(zhǎng)者面前，啟動(dòng)了心智，敞開(kāi)了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。
高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個(gè)載體，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)了“人”和“語(yǔ)”和諧交融、“語(yǔ)”和“人”互為一體，“人”就是“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是“人”。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)8
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面，并談話導(dǎo)入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小X，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。
2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫(xiě)出了他對(duì)秋雨的印象？并用橫線畫(huà)下來(lái)。抽生匯報(bào)。
（三）品讀課文，感悟體驗(yàn)
由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…。。（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）
2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)第三段
4、學(xué)習(xí)第四段
（四）總結(jié)全文，升華情感
（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
�。ㄨ�匙）傳遞信息歡樂(lè)
聽(tīng)課評(píng)析
這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)9
11月1日上午我校組織教師到張老莊小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的話題所以我聽(tīng)后跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、這次是我校與張老莊小學(xué)舉行的一次校際公開(kāi)課，江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》，為我們獻(xiàn)上了兩節(jié)精彩的課堂。
2、這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中目的明確為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)非常具體有新意和啟發(fā)性。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、每節(jié)課都最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
4、每節(jié)課中教師都注重激發(fā)學(xué)生的求知欲激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考“山重水復(fù)疑無(wú)路”在思考中學(xué)到知識(shí)尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)10
9．25號(hào)中心校組織了新教師進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)，有幸聽(tīng)取了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)。三位教師教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師具有良好的自身素質(zhì)
1、教態(tài)親切自然，表情豐富、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，在課堂上能夠輕松、活潑、靈活的進(jìn)行授課，具有感染力。
2、能夠熟練、巧妙的運(yùn)用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)直觀、生動(dòng)。
二、共同的優(yōu)點(diǎn)
1、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎為了我很大的震撼。教師們課前準(zhǔn)備非常充分，課堂上教學(xué)連貫，層層遞進(jìn)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、運(yùn)用分組教學(xué)法，小組內(nèi)部?jī)?yōu)學(xué)生幫助后進(jìn)生，小組外部進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛更加活躍。
三、各位老師給我的啟發(fā)
劉偉麗老師的語(yǔ)文課，整個(gè)課堂活而不亂，雖然是二年級(jí)的學(xué)生但是課堂秩序特別良好。在課堂上劉老師注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：老師說(shuō)：“看老師”學(xué)生接：“轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)”，下課的也是帶領(lǐng)學(xué)生喊著兒歌把桌椅整理好。劉老師上課講知識(shí)特別細(xì)致，并且運(yùn)用請(qǐng)教學(xué)生的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。劉老師的課讓我學(xué)習(xí)到很多。在今后我的課堂教學(xué)中要注重設(shè)置一些約定或者模式，引導(dǎo)孩子去回答，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
馬老師的課堂能夠?qū)訉舆f進(jìn)、深入簡(jiǎn)出，邏輯性較強(qiáng)。在課堂上運(yùn)用找家族的游戲比較新穎。把知識(shí)轉(zhuǎn)化成游戲，擅于創(chuàng)新。并且使學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
韓燕老師的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)合理、連貫，時(shí)間緊湊，重難點(diǎn)清晰。韓老師在課堂上對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)比較細(xì)致，在學(xué)生讀法不正確時(shí)及時(shí)的去糾正。在課堂上領(lǐng)讀的時(shí)候用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生去讀，不僅節(jié)省時(shí)間還提高了學(xué)生的注意力。
聽(tīng)了這三位老師的課獲益良多，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷的提升自身的素質(zhì)，不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比、多反思，提高自己駕馭課堂的教育能力。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)11
10月15日—17日，臨沭縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在我校舉行。珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，短短的三天里，我們除了按規(guī)定認(rèn)真上課，其余的時(shí)間都在認(rèn)真聽(tīng)課，每天至少聽(tīng)三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了
一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有的直觀、形象，有的生動(dòng)有趣，有的巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，例如在學(xué)生匯報(bào)表達(dá)觀點(diǎn)或是總結(jié)數(shù)學(xué)概念時(shí)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)方式更適合于學(xué)生
表現(xiàn)在課堂教學(xué)教師以學(xué)生為主體，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，教師關(guān)注的是全體學(xué)生，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
另外，根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)教師無(wú)需滿堂講，教的輕松，學(xué)得愉快，效果好。
�。ㄈ┬〗M合作有成效
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式，需要討論交流時(shí)，教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時(shí)的引導(dǎo)與總結(jié)評(píng)價(jià)更體現(xiàn)了這一形式的高效。
�。ㄋ模┒嗝襟w的使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生�？吹嚼蠋焸兙脑O(shè)計(jì)的課件，每一環(huán)節(jié)的畫(huà)面、文字排版、動(dòng)畫(huà)變換，不僅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學(xué)的作用。
反思自己的教學(xué)，今后要從以下方面努力
1、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
深研教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從導(dǎo)入到探究活動(dòng)到鞏固練習(xí)以及達(dá)標(biāo)測(cè)試，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)，合理分配各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間，不要眉毛胡子一把抓，該放手時(shí)要放手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)機(jī)智
班額大，學(xué)生存在很大差異，為照顧后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中往往講的過(guò)多，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，采用合適的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，有效地組織學(xué)生的探究活動(dòng)，評(píng)價(jià)方式多樣。
聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，從講課老師身上汲取優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學(xué)效率。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)12
近期，我參加區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了諸位老師的課，收獲良多。他們以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)：
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
呂孟蕓老師在教學(xué)《普羅米修斯》這一課時(shí)，能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。榮成市世紀(jì)小學(xué)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，姜玉波老師所執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。另外在教學(xué)過(guò)程中老師的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)13
今天我聽(tīng)了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)做.說(shuō)唱.玩演”教學(xué)法》專題報(bào)告，受益匪淺。我懂得了：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過(guò)各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)讓學(xué)生在豐富多彩的'活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
三、兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)要素
四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原則
1、興趣第一
2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造
3、要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
五、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，它的教學(xué)模式很多，重要的是聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演教學(xué)法。
1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做
聽(tīng)聽(tīng)做做開(kāi)發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱
3、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。
4、玩玩、說(shuō)說(shuō)、練練
�。ㄒ唬┰~匯游戲
�。�2）Crossword puzzle(縱橫字謎)
�。�3）Flash cards(卡片閃動(dòng))
（4）Magic eyes(魔力眼)
�。�5）Riddles(謎語(yǔ))
�。ǘ┚湫陀螒�
�。�1）連鎖反應(yīng)
（2）包中猜物
�。�3）語(yǔ)音游戲
a.口令兵
b.繞口令
游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，注意各種方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。
語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，英語(yǔ)這一種語(yǔ)言工具變成了一種競(jìng)爭(zhēng)的能力，一種知識(shí)庫(kù)。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中來(lái)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣，對(duì)英語(yǔ)的興趣是附帶的，因?yàn)樾缕婧猛�，喜歡，并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們的教師在英語(yǔ)教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見(jiàn)景，聽(tīng)得見(jiàn)音，并親自參與表演和交際，使語(yǔ)言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語(yǔ)課需要說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng)，在中低年級(jí)特別重要。但單靠說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是玩耍課。英語(yǔ)學(xué)了一段時(shí)間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來(lái)，而當(dāng)這些玩�；顒�(dòng)對(duì)他們沒(méi)有新意，對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí)，熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語(yǔ)教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程中要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)14
在短短的四天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自赤峰市各地的22位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這22位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這22節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲�？吹矫總�(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音�！薄耙�?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻�！薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他�！薄澳阒赖目烧娑��！钡鹊�。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平比較高，大多數(shù)使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
四天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了22節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)15
當(dāng)前，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開(kāi)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力�！薄皵�(shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向。
數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。它源于生活，“是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論”，又回歸生活，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活，指導(dǎo)生活，豐富生活，讓人們享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法，正好能突破這一難點(diǎn)。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20xx年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20xx年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：
一、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’，
二、學(xué)會(huì)分析方法，畫(huà)好分析思路圖，
三、一題多解，發(fā)展多向思維，
四、抓住等量關(guān)系，正確列方程解應(yīng)用題�！边@種教法稱“四步教學(xué)法”。
學(xué)習(xí)貴在用功，教學(xué)重在方法。只要師生遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理念，以人為本，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣，持之以恒，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。
“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對(duì)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行整體性研討，第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系，探索出來(lái)的一流“基本”教學(xué)方法，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”，教法能發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來(lái)的教育教學(xué)理論，是集體智慧的結(jié)晶�！笆澜缛A人交流協(xié)會(huì)”作了精辟的評(píng)價(jià)。來(lái)信說(shuō)：“您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了�！薄啊稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦，不但有理論價(jià)值，更具有實(shí)踐價(jià)值，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，具有推廣價(jià)值�！�
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持，曾獲得“中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)”一等獎(jiǎng)，“中央教科所”二等獎(jiǎng)，“中國(guó)教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”，“世界華人交流協(xié)會(huì)”“國(guó)際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”�！八牟浇虒W(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的大力支持，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”，征求用戶評(píng)論，兩篇論文分別各有近六千條評(píng)論，關(guān)注近1.3萬(wàn)。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來(lái)家網(wǎng)站分別轉(zhuǎn)載、刊登“四步教學(xué)法”論文、博文和有關(guān)信息。除國(guó)家圖書(shū)館珍藏外，360doc不少個(gè)人圖書(shū)館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載。20xx年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目，關(guān)注近5000，下載20xx多，評(píng)論150多條，評(píng)論投票最多近700。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑�、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作，在此敬表謝意。
北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”，將“四步教學(xué)法”納入課題研究，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文。站在新課標(biāo)改革的高度，中肯地評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù)，以方法為主線，以思維為重點(diǎn)，以能力為核心，將基礎(chǔ)知識(shí)、考試內(nèi)容和能力提高融為一體�！边@樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。可見(jiàn)“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深，從簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”，完成了人類對(duì)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，準(zhǔn)確快速!
對(duì)教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”，用分析法、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，層層剖析，找出應(yīng)用題解題思路和解法，解題也快速準(zhǔn)確。在這些教學(xué)活動(dòng)中，能提高學(xué)生“推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，這正是新課標(biāo)的要求之所在。
在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，注重找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能準(zhǔn)確快速理清解題思路。教法強(qiáng)調(diào)畫(huà)分析思路圖。一位專門(mén)研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主“新視野”評(píng)價(jià)說(shuō)：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖，有利于把抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生接受，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。真誠(chéng)感謝您為教育的付出!”
教法注重一題多解，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維，開(kāi)闊學(xué)生觀察事物的視野，提高學(xué)生從寬視野，多角度、多方位觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)高科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮。
從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系，建立不同的等量關(guān)系式，列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過(guò)渡，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過(guò)程(包括初中列方程解應(yīng)用題)。
《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說(shuō)得好：應(yīng)用此教法，“通過(guò)教師的智慧，教師辛勤，去糟粕，留精華，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣，引學(xué)入勝，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘，學(xué)而致用，用的靈活，融會(huì)貫通的教學(xué)目的，教師才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖國(guó)的未來(lái)�！庇终f(shuō)：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法，即基礎(chǔ)、分析、解題、總結(jié)，我想通過(guò)這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué)，學(xué)生們一定會(huì)收獲頗多。”
實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生多角度觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標(biāo)改革的今天，如果遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主題，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù)，那就如虎添翼，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行。
一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫(xiě)我心》，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”，曾鼓勵(lì)說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學(xué)生涯中，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn)，是您對(duì)教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就。實(shí)施‘四步教學(xué)法’，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn)，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”
一位新浪網(wǎng)友高度地評(píng)價(jià)“四步教學(xué)法”說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”
“縱觀世界教育科研界，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo)，思維訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”
“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”。這是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。完成了人類對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識(shí)!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系，研究深刻。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速，這是一大突破!”
“李老師對(duì)復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題，至始至終，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo)，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī)。簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn)，真真切切，一點(diǎn)不假!”
“李老師是老三屆，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng)，對(duì)教育事業(yè)刻苦研究，研討出如此重大的新興成果，國(guó)家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視，及時(shí)評(píng)估，全面推行!還要推向世界，促進(jìn)世界教科的發(fā)展，再一次以鐵證，說(shuō)明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果，實(shí)屬罕見(jiàn)!”
“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。因此，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!
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