精選讀書(shū)心得作文錦集10篇
在我們平凡的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編為大家整理的讀書(shū)心得作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)心得作文 篇1
我覺(jué)得一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū),就是跨越時(shí)間和空間。同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情啊。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),從而走上了成功之路。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是你一處想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位良師,也是一位可以傾心交談的知己。
沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦,能像一冊(cè)書(shū),把我們帶到浩瀚的天地。沒(méi)有一匹神奇的駿馬,能像一首詩(shī),帶我們領(lǐng)略人世間的真諦。
俗話說(shuō),活到老學(xué)到老。那些作家,文學(xué)家知識(shí)淵博,但還是努力的讀書(shū)。
讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友。讀書(shū)正是如此,你每讀完一本書(shū),就想交了一個(gè)良師益友。書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)的精神食糧,我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的;糧食哺育的是我們的身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,是一個(gè)人成長(zhǎng)的精神食糧。
讀書(shū)心得作文 篇2
我從小喜歡讀書(shū),在我很小的時(shí)候,據(jù)媽媽說(shuō)是一歲多時(shí)就開(kāi)始讀媽媽訂的《嘟嘟熊》,我特別喜歡里面的嘟嘟熊,稍微大一點(diǎn)就讀了更多的童話故事,經(jīng)典故事,它們使我學(xué)到了許許多多的做事做人的道理。其中我還是很喜歡小熊的系列故事,《站在樓梯口的小熊》是我最喜愛(ài)的故事書(shū)之一。
《站在樓梯口的小熊》寫(xiě)的是小熊與小動(dòng)物們的故事,其中主角為小熊,次角為小象。故事的焦點(diǎn)是一場(chǎng)大水淹沒(méi)了小動(dòng)物們的房舍,小熊主動(dòng)站在樓梯口承擔(dān)著指揮官與站崗放哨的職責(zé),它用望遠(yuǎn)鏡給小象發(fā)號(hào)施令,小象則勇敢地涉水營(yíng)救被困在房頂、樹(shù)頂?shù)男』锇。?jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的努力奮戰(zhàn),被困于水中的小伙伴終于安全地脫離危險(xiǎn)。
這故事告訴我當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),我們一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作,齊心合力,這樣才能戰(zhàn)勝困難。這個(gè)故事不長(zhǎng),卻很有意義。
另一個(gè)給我印象很深的故事是書(shū)中的《栗子鼠》的故事,栗子鼠從小長(zhǎng)得難看,跑的很慢,大家玩耍時(shí)誰(shuí)也不愿意帶他,可是有一天,他竟然和貓智斗保住了大家的食物與場(chǎng)地,于是命運(yùn)改變了,大家都愿意和他玩,因?yàn)橛X(jué)得他是最勇敢的。這個(gè)故事告訴我們,不要小看任何一個(gè)人,我媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)“人不可貌相”正是這個(gè)道理。
本書(shū)中還有許許多多的好故事。讀書(shū),使我們明智。大家都來(lái)讀書(shū)吧。
讀書(shū)心得作文 篇3
看不見(jiàn)的城市,從馬可·波羅的嘴中緩緩道出,像是一個(gè)關(guān)于城市的一千零一夜的夢(mèng)。但這并不是單純意義上的游記或故事,所以沒(méi)法說(shuō)它敘述了怎樣的情節(jié),表達(dá)了怎樣的情感。更何況我還沒(méi)有這個(gè)能力。
我覺(jué)得它像某種囈語(yǔ),喃喃著對(duì)城市的夢(mèng)想與記憶,在閱讀的過(guò)程中,我不斷地嘗試著去破譯文字間的秘密,自以為明白了一些,在想要表達(dá)時(shí),卻仍是混沌一片。
于是我嘗試去描述其中的一點(diǎn)。城市與記憶!霸谒瓮鞘袝r(shí),心里就會(huì)想到所有這一切,因此,伊西多拉便是他夢(mèng)中的城市,但只有一點(diǎn)不同!瓦@些老人們并坐在一起,當(dāng)初的欲望已是記憶。”
我們都在不停地尋找,尋夢(mèng)想的城市,似乎是有目標(biāo)的,卻說(shuō)不出那個(gè)城市的名字、甚至方位?墒俏覀兠髅髑逦挠浀茫
廣場(chǎng)中心的巨大噴泉盛開(kāi)的形狀,那座意式教堂青磚剝蝕的程度,穿過(guò)河道的拐角那個(gè)拉著小提琴的男子,房屋怎樣穿插形成謎一樣的圖案。
我們不知道他們?yōu)槭裁茨敲醋匀坏爻霈F(xiàn)在我們的記憶里,也許是前世的烙印在夢(mèng)里刻下的痕跡。
于是我們起程、上路。我們不斷的經(jīng)過(guò)不同的城市,熟悉,或是陌生。
有時(shí)我們以為找到了她,卻在擁抱之時(shí)發(fā)現(xiàn),噴水池邊的女子沒(méi)有魅惑的藍(lán)色眼睛,諸神的雕像轉(zhuǎn)變了方位,小提琴的盒子不知道消失在哪里,銀色的圓頂房屋少了一座。
于是我們繼續(xù)上路,沒(méi)有目的,帶著交錯(cuò)的卻灼燒著更為清晰的記憶。
我覺(jué)得這夢(mèng)中的城市更像我們所追求的某種超越物質(zhì)的東西,總是存在,卻總是無(wú)法追尋,而得到了的總是會(huì)有哪怕只是非常細(xì)微的差別。
也許我們永遠(yuǎn)都找不到她,她只是存在于我們的記憶里,可我們?nèi)岳^續(xù)尋找,看不見(jiàn)的城市。
讀書(shū)心得作文 篇4
今年暑假,媽媽給我買(mǎi)了好多書(shū),我最喜歡《小王子》這本書(shū),我用了幾天時(shí)間就看完了。開(kāi)始看時(shí),我知道《小王子》是一部法國(guó)兒童文學(xué)的經(jīng)典作品,原著是圣,?颂K佩里,這本書(shū)深受全世界小朋友的喜愛(ài)。
小王子居住的星球非常小,只能住他一個(gè)人,另外,小王子的有一朵玫瑰花,對(duì)于小王子來(lái)說(shuō),這朵玫瑰花是“獨(dú)一無(wú)二”的,他還有一只小羊,為了不讓小羊吃掉玫瑰花,他便用草畫(huà)了一個(gè)羊套。然后,開(kāi)始了他漫長(zhǎng)的旅行,小王子經(jīng)過(guò)了許多小型星球,最終來(lái)到了地球,小王子在沙漠中遇到一個(gè)飛行員,他給飛行員講述了他的旅行經(jīng)歷。最后,小王子要回星球的時(shí)候,被一條黃蛇咬死,結(jié)束了他的旅行。
讀完這本書(shū),我傷心的哭了,小王子有顆純凈的心,有美麗的想象力,他不像實(shí)業(yè)家那樣歸為己有,不像點(diǎn)燈人那樣辛苦,不像愛(ài)慕虛榮人那樣驕傲自大,所以,小王子值得我們學(xué)習(xí),他帶領(lǐng)我們走到心靈的最深處,讓我懂得了愛(ài),責(zé)任和生命的意義。我喜歡這本書(shū),更喜歡書(shū)的主人公小王子!
讀書(shū)心得作文 篇5
“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!边@是人人都知道的道理。讀一本好書(shū),就像交了一位好朋友,下面大家就聽(tīng)聽(tīng)我的讀書(shū)心得吧。
我最近喜歡看楊紅櫻寫(xiě)的一本名叫《淘氣包馬小跳系列之漂亮女孩夏林果》。書(shū)中講了馬小跳是老師最頭疼的學(xué)生,所以讓中隊(duì)長(zhǎng)路曼曼跟他做同桌,而馬小跳想擺脫老師的眼線路曼曼,他聽(tīng)說(shuō)夏林果目中無(wú)人,于是他想跟夏林果做同桌。誰(shuí)知老師認(rèn)為他喜歡夏林果,于是請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。最后夏林果的座位離馬小跳反而更遠(yuǎn)了。從這本書(shū)中我知道了我們小孩那天真幼稚的想法是多么的可笑,但大人把我們的思想想得太復(fù)雜了所以鬧出了笑話。其實(shí)我們小孩子只不過(guò)頑皮、天真一點(diǎn)而已。所以大人不必把我們小孩子想的多么麻煩,多么難管,只要教導(dǎo)我們就可以了。
這本書(shū)告訴我一個(gè)道理,那個(gè)道理就是將心比心。是呀,如果世界上的每一個(gè)人都能將心比心,那么世界將多么太平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有血腥、沒(méi)有傷亡……一切將平安、如意,世界將和諧美好。
以上就是我的讀書(shū)心得。
讀書(shū)心得作文 篇6
工作之后,接觸面變廣,目光不再局限于某一特定狹隘領(lǐng)域,或者相信掌握一種技藝便可以一勞永逸。開(kāi)始思考群體性的現(xiàn)象,開(kāi)始關(guān)注某一種群體在社會(huì)所發(fā)生的作用以及其所產(chǎn)生的力量對(duì)社會(huì)的影響,后來(lái)偶然間看了一篇秦朝商鞅變法相關(guān)的文章,通過(guò)變法,秦朝的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力迅猛提升,開(kāi)始對(duì)法治感興趣,近代以來(lái),各國(guó)的法律的主導(dǎo)均是憲法。為了了解這一領(lǐng)域,便在網(wǎng)上找到原北大法學(xué)院院長(zhǎng)蘇力所著《大國(guó)憲制》。
作者主要想體現(xiàn)的是歷史上中國(guó)的憲制的固有理性和正當(dāng)性。關(guān)注制度是實(shí)在的,但也關(guān)注其中的大小道理,因此也是規(guī)范的;在事實(shí)與規(guī)范之間,其實(shí)又是兩者的整合。
對(duì)于現(xiàn)代以來(lái)的中國(guó)來(lái)說(shuō),如果失去具體針對(duì)性,不關(guān)注具體時(shí)空中的難題,僅抽象討論法律制度,自然就說(shuō)不出什么道理,就一定枯燥乏味,說(shuō)不出歷史中國(guó)法律制度的正當(dāng)性和必要性。
有了人的活動(dòng)就算有了“文明”。但不會(huì)自然的產(chǎn)生政治共同體,構(gòu)成國(guó)家,即便文明古老,山水相連,有共同的祖先因此屬于同一種族或族群,分享了共同或相近的文化,所有這些因素或單獨(dú)或共同,都未必足以構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的共同體。
時(shí)間、地理因素均被文中的例子所否定,為了論證中國(guó)的發(fā)生和構(gòu)成的原因,作者否定了前兩者,開(kāi)始研究“人和”,即中國(guó)憲制,或歷史演化視角中的這個(gè)政治經(jīng)濟(jì)文化共同體的衍生和構(gòu)成。這個(gè)共同體的長(zhǎng)期存活足以證明這些基本制度有令人無(wú)法拒絕和不能低估的強(qiáng)大正當(dāng)性。
備注:正當(dāng)性,按照實(shí)質(zhì)價(jià)值或某些道德考慮,法律決定是正當(dāng)?shù)幕蛘哒_的。法律乃是通過(guò)運(yùn)用一些普遍承認(rèn)的法學(xué)方法,來(lái)達(dá)到?jīng)Q定與實(shí)質(zhì)價(jià)值的一致性。
讀書(shū)心得作文 篇7
今天開(kāi)始讀管建剛的《我的作文教學(xué)主張》。瀏覽一遍后,我對(duì)管老師提出的這兩個(gè)觀點(diǎn)很感興趣,一是“語(yǔ)文書(shū)”不等于“語(yǔ)文課程”,一是“課堂主陣地”不等于“課本主陣地。有一種說(shuō)法,三分課內(nèi),七分課外,到底“三分”和“七分”,哪個(gè)重要?
管老師認(rèn)為,沒(méi)有課外的七分,是永遠(yuǎn)學(xué)不好語(yǔ)文的。一個(gè)只知道讀課文的人,語(yǔ)文學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)不會(huì)有出息。一個(gè)把語(yǔ)文書(shū)放一邊,把小說(shuō)藏在桌肚里讀得忘乎所以的人,或許能成為作家、文豪。一本語(yǔ)文書(shū)不過(guò)三萬(wàn)字,教得再透,讀得再熟,煮得再爛,不過(guò)三萬(wàn)字,不會(huì)變成30萬(wàn)字。
我們的語(yǔ)文教學(xué),一天到晚抱著薄薄的語(yǔ)文書(shū),視語(yǔ)文書(shū)為寶典,紅寶書(shū),一篇通俗易懂、明白如話的白話文,折騰了兩三節(jié)課,還不夠,還有一頁(yè)又一頁(yè)的關(guān)于課文的練習(xí)題、“課課通”。把“三分”折騰得死去活來(lái),把“七分”忘得所剩無(wú)幾;把學(xué)生折騰得死去活來(lái),把活潑潑的自主閱讀、寫(xiě)作忘得所剩無(wú)幾。
絕大多數(shù)的語(yǔ)文老師,錯(cuò)把“語(yǔ)文書(shū)”當(dāng)成“語(yǔ)文課程”,以為把語(yǔ)文書(shū)教好了,就是把語(yǔ)文課程教好了,學(xué)生就能學(xué)好語(yǔ)文了。把語(yǔ)文書(shū)等同于語(yǔ)文課程的悲劇,正在認(rèn)真而嚴(yán)肅地上演。我們的教育經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的事。我們的老師經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的事。
將“語(yǔ)文書(shū)”的教學(xué)等于“語(yǔ)文”的教學(xué),直接孿生了一個(gè)可怕的現(xiàn)象:“課堂主陣地”等于“課本主陣地”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在課外的“七分”。一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō),杯水車(chē)薪,缺得太多了。一個(gè)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),把課堂教學(xué)窄化為“課本教學(xué)”。拿著薄薄的語(yǔ)文書(shū)折騰來(lái)折騰去,折騰了一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期,也折磨了學(xué)生一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期,折騰到最后,老師筋疲力盡,學(xué)生枯燥無(wú)味。
一個(gè)語(yǔ)文老師,應(yīng)該用百分之七十的精力處理“七分”的“課外”,即開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程和使用開(kāi)發(fā)出來(lái)的語(yǔ)文課程。
語(yǔ)文書(shū)太薄了,開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程太迫切了。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程,開(kāi)發(fā)好課外的“七分”課程,應(yīng)該是語(yǔ)文老師的核心教學(xué)能力、第一教學(xué)能力。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程,是發(fā)展語(yǔ)文老師、成就語(yǔ)文老師、幸福語(yǔ)文老師的重要途徑。只有自我開(kāi)發(fā),教師才有作品感,才能走向“教自己的東西”,教學(xué)才會(huì)充滿老師自己的思想、見(jiàn)解和情感,教學(xué)才能烙上“我的”色彩。教師的核心能力不是課堂教學(xué)能力,那畢竟只占“三分”。一個(gè)語(yǔ)文老師用自己開(kāi)發(fā)的“課程”來(lái)教,如《第56號(hào)教室的奇跡》里的雷夫,用“他的”莎士比亞來(lái)教學(xué)生,教師的教學(xué)才能對(duì)學(xué)生有個(gè)人的、個(gè)性的影響。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“課堂小陣地”,更要“課外大舞臺(tái)”。課堂,語(yǔ)文老師的研究重點(diǎn),不是教材解讀,而是“兩個(gè)”開(kāi)發(fā),一是課程開(kāi)發(fā),二是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生方法和手段的開(kāi)發(fā),使學(xué)生主動(dòng)用起、用好“課外大舞臺(tái)”,將“讀”和“寫(xiě)”融入自己的生活。這就是最好的語(yǔ)文老師,這就是最好的語(yǔ)文教學(xué)。
讀了管老師的以上論述,讓人感到豁然開(kāi)朗。一直以來(lái),我也很多一線老師一樣,犯了同樣的錯(cuò)誤,一是認(rèn)為“語(yǔ)文書(shū)”就是“語(yǔ)文課程”,把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)做“圣經(jīng)”,抱著語(yǔ)文書(shū)死死不放,不把它讀通讀透決不罷休。一是認(rèn)為“課堂主陣地”等于“課本主陣地!罢n堂是個(gè)大舞臺(tái),誰(shuí)都可以進(jìn)來(lái)”。竇桂梅老師不是提出三個(gè)超越嗎?其中就有超越課堂,超越教材。還有課內(nèi)海量閱讀的推廣人韓興娥、常麗華和薛瑞萍,不是已經(jīng)把課外書(shū)搬進(jìn)了課堂嗎?韓興娥,《讓孩子踏上閱讀的快車(chē)道》的作者,她僅用四個(gè)星期就教完課本,節(jié)省下來(lái)的時(shí)間全部帶領(lǐng)學(xué)生讀課外書(shū),暢游書(shū)的海洋,讀了一本又一本,她所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)與其他班級(jí)相比,遙遙領(lǐng)先。學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,不是靠一本語(yǔ)文書(shū),不是靠大量的做題,讓學(xué)生大量閱讀,才是當(dāng)務(wù)之急,老師不能禁錮于“一畝三分地”,學(xué)生,不能禁錮于“課堂小天地”,要到書(shū)的海洋中暢游。只有這樣,才能解放學(xué)生、解放老師、解放課堂,學(xué)生才真正做到“營(yíng)養(yǎng)均衡”。
讀書(shū)心得作文 篇8
暑假,安心的讀一讀平時(shí)沒(méi)有來(lái)得及讀的書(shū)吧!
蘇霍姆林斯基說(shuō):“一所學(xué)校也可能缺少很多東西,可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏,但只要有書(shū),有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū),那么,這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了!
凡是崇尚讀書(shū)的民族,大多是生命力頑強(qiáng)的民族,全球最?lèi)?ài)讀書(shū)的民族是猶太族,平均每人每年讀書(shū)64本?釔(ài)讀書(shū),使猶太民族成為一個(gè)優(yōu)秀的民族,產(chǎn)生了無(wú)數(shù)杰出思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家。熱愛(ài)讀書(shū)的國(guó)家,必定是不斷向上的國(guó)度。
考察我們所處的這個(gè)時(shí)代,人們的讀書(shū)習(xí)慣與思維方式,我想到了赫胥黎,他曾經(jīng)預(yù)言過(guò)文化的滅亡,他說(shuō):“無(wú)人想讀書(shū),無(wú)人想知道真理,文化成為滑稽戲”。赫胥黎的預(yù)言也許可能不幸言中。
讀書(shū)可以讓我們更加理性的看待教育問(wèn)題。
如關(guān)于美國(guó)的教育,我們都是聽(tīng)人介紹的,從翻譯的西方的教育家教育專(zhuān)著我們了解了眾多的教育理論,從到過(guò)美國(guó)的人寫(xiě)的書(shū)里我們知道了一些美國(guó)的課堂的皮毛。發(fā)達(dá)的美國(guó)教育真實(shí)的情況到底是怎樣的呢?我國(guó)幾千年的教育傳承到今天,在新一輪課程改革中就應(yīng)該全部否定嗎?全國(guó)幾千萬(wàn)的教師真的需要洗心革面、浴火重生才能適應(yīng)新課程教學(xué)嗎?真要這樣,要改革的只能是新課程。
很有幸,在20xx年寒假中,我在書(shū)店里發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)。普利策新聞獎(jiǎng)獲得者愛(ài)德華·休姆斯駐扎惠尼中學(xué)一年,“蹲點(diǎn)”采訪,親身體驗(yàn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師們值得回憶的歡欣、希望、憂慮、壓力,寫(xiě)成了《美國(guó)最好的中學(xué)是怎樣的----惠尼中學(xué)成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)》。這本書(shū)真實(shí)記錄了當(dāng)代美國(guó)高素質(zhì)中學(xué)生的生活。書(shū)中描述的校園百態(tài),不僅是美國(guó)教育的現(xiàn)狀,更是中國(guó)應(yīng)試教育的翻版。也正是從這本書(shū)中我才知道:美國(guó)有全國(guó)統(tǒng)考,排列學(xué)校名次,根據(jù)名次得到政府的撥款和師資補(bǔ)充。美國(guó)也有應(yīng)試教育。一名學(xué)生說(shuō):“4是個(gè)神奇
數(shù)字。我們都想得到4.0的平均分。我們都靠4小時(shí)的睡眠過(guò)日子,而且,我們可能需要4大杯拿鐵咖啡才能熬過(guò)這一天!边@樣的辛苦就是為了“打開(kāi)信封的那一眼”。你的信箱里收到的是塞滿了新生須知、厚厚的“耶魯歡迎您”的信封,還是令人心寒,薄薄的里面只有一張紙-----“親愛(ài)的申請(qǐng)人,我們很遺憾地??”。惠尼中學(xué)的學(xué)生認(rèn)為,為了最后這一刻,所有的付出都是值得的。讀這本書(shū),你會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的感受:這所學(xué)校的學(xué)生所面臨的考試和升學(xué)壓力,一點(diǎn)兒也不遜于我們現(xiàn)在的高中。每個(gè)人都想考出高分,以便申請(qǐng)著名大學(xué)。
我想這才是當(dāng)今真實(shí)的美國(guó)教育。
著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”以后,把中國(guó)不能出現(xiàn)大師的“板子”主要打在教育身上,以為中國(guó)的教育出了問(wèn)題。我認(rèn)為,中國(guó)的教育的確有問(wèn)題,但是教育承擔(dān)全部責(zé)任有點(diǎn)冤枉。教育不能游離于國(guó)情、國(guó)家的體制機(jī)制之外。記得李希貴校長(zhǎng)在一篇文章中舉了一個(gè)例子:在美國(guó),一個(gè)地區(qū)的警察局長(zhǎng)做得好,將一個(gè)治安混亂的地區(qū)治理的穩(wěn)定有序,成效顯著,他會(huì)去一個(gè)治安較差的地區(qū)繼續(xù)做警察局長(zhǎng),以發(fā)揮他的作用。在中國(guó)則不然,人們?cè)谀骋粋(gè)崗位上努力地工作,目的是職位的升遷、環(huán)境的改善、待遇的提高。從上到下,我們的輿論一直在營(yíng)造這樣的環(huán)境。如此規(guī)劃人的發(fā)展軌跡,如何出得了大師呢? 讀書(shū)與工作結(jié)合,也是最有效的讀書(shū)方式。讀書(shū)—思考—實(shí)踐—讀書(shū),周而復(fù)始,無(wú)論是學(xué)校發(fā)展還是個(gè)人發(fā)展都是很好的途徑。根據(jù)工作需要選擇合適的閱讀書(shū)籍,通過(guò)讀書(shū)反思現(xiàn)實(shí)的工作,在工作實(shí)踐中驗(yàn)證書(shū)中的道理,在讀書(shū)中借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),這種讀書(shū)與工作結(jié)合,學(xué)以致用的讀書(shū)形式是最有效的。
總有人抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),不是缺少時(shí)間,而是缺少讀書(shū)的好習(xí)慣。比如晚上抵御住電視劇的誘惑,就可以讀很多的書(shū)。
作為最基層的教育工作者,我們工作的常態(tài)就是深入學(xué)校,深入課堂,深入師生,了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析研究問(wèn)題,探索解決問(wèn)題。前提是要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,有思考問(wèn)題的大腦,有解決問(wèn)題的能力。這些能力和素質(zhì),不是憑空
產(chǎn)生的,是在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中逐步形成的。讀書(shū)學(xué)習(xí)就是最基本的方式。
暑假,靜心讀書(shū)吧!
讀書(shū)心得作文 篇9
讀《羊狼簽約》有感 《羊狼簽約》是古希臘著名的寓言大師伊索的杰作。我讀了這則寓言,收獲不淺。 初看到《羊狼簽約》這個(gè)特別題目時(shí),我滿腹狐疑:“太可笑了,羊狼這對(duì)天敵也會(huì)簽約嗎?于是我懷著疑惑的心情讀了下去。 書(shū)中寫(xiě)到一群山羊在一起聚會(huì),寫(xiě)給狼一封信:“為什么你們總是永無(wú)寧日地與我們作戰(zhàn)呢?我們懇求你們,給我們和平吧!我們大家和好吧!鄙窖蜻@是白費(fèi)心機(jī),要知道狼兇殘的本性是改變不了的。狼群看了信后興奮不已,這是難得的機(jī)會(huì),于是立即回了信,還送了不少禮,說(shuō),只要趕走牧羊人,就可以簽約,山羊聽(tīng)了狼的話,于是把牧羊人趕走了,和狼簽訂了《和平條約》,雙方聲明永遠(yuǎn)和平,友好。 山羊徹底放心了,就這樣狼靜候了幾天,便集合在一起,向羊突擊,可憐的山羊沒(méi)有一只幸免遇難。 羊的下場(chǎng),給敵友不分的人們敲響了警鐘,善良的人們要擦亮眼睛在現(xiàn)實(shí)生活中,總有披著羊皮的狼,當(dāng)你落入他們的陷阱時(shí),再也來(lái)不及了。 所以,我們?cè)诶嬲T惑面前,一定要認(rèn)清它們“真面目”不輕易上當(dāng)受騙。 讀書(shū)心得作文(2)
三年前,我的成績(jī)開(kāi)始下降,從八、九十分降到六十多分,可能是因?yàn)椴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)的緣故吧,我的成績(jī)一直沒(méi)有提上去。三年級(jí)的時(shí)候不懂事,不努力學(xué)習(xí),每天去學(xué)校胡混,呆上一天。結(jié)果期末考試時(shí)我創(chuàng)造了我歷史上的一次奇跡,語(yǔ)文67分,數(shù)學(xué)78分,英語(yǔ)63分。我成為了我們班倒數(shù)第五名的.學(xué)生。
三年級(jí)是整個(gè)小學(xué)的基礎(chǔ),一旦錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī),對(duì)日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難?v使我四年級(jí)時(shí)快馬加鞭,但仍然比別人差。老師為了讓我的成績(jī)提上去,下令叫同學(xué)們多些幫助我。同學(xué)們都覺(jué)得我的成績(jī)不好,都不太愿意幫助我。就在這時(shí),嚴(yán)潔儀同學(xué)挺身而出,幫助我學(xué)習(xí),還送了一本書(shū)給我。這本書(shū)的名字是《學(xué)生上課注意力集中的細(xì)節(jié)和方法》,她說(shuō)這本書(shū)也許能幫助我度過(guò)難關(guān)。這本書(shū)的內(nèi)容是教我們?nèi)绾稳褙炞⒌芈?tīng)課。我看了這本書(shū)后,我的成績(jī)有了提高,分?jǐn)?shù)逐漸回升。這是我第一次嘗到讀課外書(shū)的甜頭,雖然這本書(shū)有很多地方我看不明白,但我還是堅(jiān)持把這本書(shū)看完。我的分?jǐn)?shù)提升了幾分,這讓我的大腦產(chǎn)生了一個(gè)想法——看書(shū)。我突然想起蘇霍姆林斯基的一句名言:讓學(xué)生變聰明的辦法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀,F(xiàn)在,我終于明白使我變聰明的方法了。我先總結(jié)了一下自己之所以成績(jī)下滑的原因:1.我的作文寫(xiě)得太差了,構(gòu)思不新穎,語(yǔ)句乏味,不通順。2.閱讀題常錯(cuò),對(duì)語(yǔ)句不明白,導(dǎo)致閱讀題?8分。3.馬虎大意,沒(méi)看清重要的題目和字眼就匆忙下筆。三科之中,我的英語(yǔ)是最差的,我的父母都不懂英語(yǔ),沒(méi)人能輔助我,只能自己靠自己了,所以我的英語(yǔ)是最差的。無(wú)論是單詞還是句型我都不太懂,連發(fā)音都發(fā)不準(zhǔn),怎么可能會(huì)考得好呢?
總結(jié)了這些原因后,我要對(duì)癥下藥了。正所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆!卑l(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)就能變好了。我去書(shū)城逛了兩個(gè)小時(shí),終于找到了我的救命良草—一本教會(huì)差學(xué)生的書(shū)《英語(yǔ)百科》。這本書(shū)我讀了半個(gè)學(xué)期,英語(yǔ)成績(jī)上漲到七十多分。
上五年級(jí)后我想成績(jī)好的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)。我決定努力向上,爭(zhēng)取成為一個(gè)名列前茅的學(xué)生。我在一本書(shū)上得到一個(gè)知識(shí),早上的記憶力是最好的。于是,我每天早上5:30起床,把課文和生字讀三遍。再跟著錄音機(jī)的英語(yǔ)。我堅(jiān)持了一個(gè)月,我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)提了上去,平均每科提高了十分。并且,我每節(jié)課都聚精會(huì)神地聽(tīng)課,做作業(yè)一絲不茍。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的努力,再加上老師辛勤的輔導(dǎo)。我從一名普通生上升到了一名優(yōu)秀生,信心也提上來(lái)了。在老師的建議下,我開(kāi)始閱讀作文書(shū)和《讀者》。古人言:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),在閱讀的過(guò)程中,遇到自己不懂的句子劃起來(lái),上學(xué)時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師。發(fā)現(xiàn)好詞好句也把它劃起來(lái),遇到感悟深的句子談一下感受。我如同一只蜜蜂在百花園里辛勤地吸蜜。閱讀了數(shù)百篇文章后,我的寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)、日新月異。有的作文還獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀書(shū)不僅能豐富我們的生活,還能是人變得更淵博。讀了大量的文章后,我的感想寫(xiě)作水平提升了很多,對(duì)作文都有了見(jiàn)解和感悟。
時(shí)光快速地流逝,我已經(jīng)上六年級(jí)了。在自己的努力和老師的心血培養(yǎng)下,我成為了名列前茅的學(xué)生,F(xiàn)在我已是六(3)班的副班長(zhǎng)了;仡欉^(guò)去,我覺(jué)得我努力還不夠,在整個(gè)年級(jí)上,有很多同學(xué)比我棒比我好,所以我應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力向前,我要變成一把鋒利無(wú)比的劍,在困難面前迎刃而上。有的同學(xué)的的成績(jī)比我好,我也發(fā)祥了自己的缺點(diǎn),細(xì)節(jié)常常被我忽視,考試時(shí)粗心丟分。我從來(lái)都不注意字眼,有時(shí)候我就是因?yàn)橐粋(gè)小小的字眼而丟了十多分。所以,我必須得去找我那個(gè)形影不離的好朋友—書(shū)。在書(shū)中我找到了解決問(wèn)題的辦法,“檢查”是“馬虎”的克星,“馬虎”見(jiàn)到“檢查”,就像老鼠見(jiàn)到貓似的。拔腿就跑。只要認(rèn)真地去檢查,就能避免不必要的扣分。
讀書(shū)的關(guān)鍵是讀好書(shū)和吸收知識(shí),讀無(wú)益的書(shū)就等于玩物喪志。 簡(jiǎn)評(píng):學(xué)習(xí)的熱情與習(xí)方法是最重要的保障。
讀書(shū)心得作文 篇10
我的夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)——讀《中國(guó)夢(mèng)》有感
每個(gè)人都有自己的夢(mèng),然而這夢(mèng)都是時(shí)代賦予我們的。開(kāi)辟新中國(guó),是中國(guó)的歷史責(zé)任,是中國(guó)倔起而復(fù)心的標(biāo)志。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):“少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!贝_實(shí)如此,我們承擔(dān)著祖國(guó)的未來(lái)。我們作為祖國(guó)的接班人,為什么我們不為自己心中的夢(mèng)想而奮斗呢?我在我的中國(guó)夢(mèng)中遨游著。我想,我們大家的心應(yīng)該是緊密相連在一起的。
中國(guó)夢(mèng),也就是大家的夢(mèng),是振興中華,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。1999年,馬云職創(chuàng)阿里巴巴網(wǎng),成為了全國(guó)最大的商務(wù)平臺(tái),是改革開(kāi)放的碩果;1995年,李彥宏啟程回國(guó),進(jìn)入了北京大學(xué),他歸國(guó)創(chuàng)業(yè),使百度更加壯大;20xx年,陳一冰參加倫敦奧運(yùn)會(huì),他贏得了全世界;乒乓球史上的“魔術(shù)師”鄧亞萍,她身高雖然只有1。
55米但她無(wú)所畏懼,刻苦訓(xùn)練。19歲的她不負(fù)眾望,奪得了奧運(yùn)會(huì)單打冠軍,一躍成為了世界乒壇的皇后;朗朗從3歲的時(shí)候就學(xué)鋼琴,他堅(jiān)持不懈,刻苦練琴,他雖年紀(jì)輕輕,但在世界上也算是著名的鋼琴家,受到了眾人的愛(ài)戴;袁隆平在充滿坎坷的研究道路上奮力跋涉,把綠色的夢(mèng)想書(shū)寫(xiě)在大地之上;鐘南山奮不顧身,身先士卒;羅陽(yáng)的愛(ài)國(guó)之心使人驚訝,他的精神將永垂不朽;還記得李中華嗎?試飛英雄,當(dāng)時(shí)他完全可以棄機(jī)跳傘,但是他沒(méi)有。他用自己的試飛經(jīng)驗(yàn)使飛機(jī)安全著陸。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)的:“人生有夢(mèng)想,每一個(gè)夢(mèng)想都需要自己的努力!
當(dāng)“嫦娥二號(hào)”的成功發(fā)射又為我國(guó)的“探月夢(mèng)”推進(jìn)了一一步。其實(shí),我也有這樣的親身經(jīng)歷,那是我上大班的第二天,老師說(shuō)有興趣小組,我進(jìn)了書(shū)法小組。那天是我第一次上書(shū)法課,也是我第一次拿毛筆。那天我欣喜若狂,同時(shí)也汗流浹背。老師教我們寫(xiě)幾個(gè)一,當(dāng)時(shí)我瑟瑟發(fā)抖,心急如焚。我寫(xiě)的東倒西歪,有的像弓著腰的老人,有的像哨兵,每一個(gè)字都沒(méi)有筆鋒。當(dāng)時(shí)我不想學(xué)了,但父親的一句話讓我重拾信心。在成長(zhǎng)的道路上,我一直為自己的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,夢(mèng)想給予了我們前進(jìn)的動(dòng)力,夢(mèng)想就像一盞明燈,為我們指明方向。是呀!我們的家園中不能沒(méi)有中國(guó)夢(mèng),有了中國(guó)夢(mèng),我們才有動(dòng)力,才會(huì)齊心協(xié)力,奮戰(zhàn)不息,我的夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)!我將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗終生!
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