小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂。下面是語文迷網(wǎng)為大家?guī)淼挠⒄Z優(yōu)質(zhì)課聽課心得，一起來看看吧。
英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)1：
參加了龍海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)使我感受頗深。本次講課5位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語音、語調(diào)。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對(duì)于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過程中，把所學(xué)課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。
本次每個(gè)人都能從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會(huì)用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設(shè)情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌�，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
三、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。
此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，多數(shù)上課老師課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)品形象、生動(dòng)、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到以評(píng)激趣的效果。
四、課件制作精美、實(shí)用。
此次活動(dòng)，所有老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，很好的操練了這些重難點(diǎn)。如利用課件設(shè)計(jì)的猜單詞、自編的chant等。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)2：
前幾日，山東省第十屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在日照市舉行，非常感謝學(xué)校給我提供了這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選規(guī)模盛大，聽課教師來自全省的各個(gè)市縣，比賽分兩個(gè)賽場進(jìn)行，每個(gè)賽場都座無虛席。對(duì)于我們英語教師來說，這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過幾天來的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。本次參賽的老師共60名，雖然各校老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。我是隨同日照外國語學(xué)校的選手和老師們一起去的，真是受益匪淺。下面談一談我的感受：
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前領(lǐng)學(xué)生大聲唱歌;也有的老師課前準(zhǔn)備了簡單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍⿲W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。但是參賽老師準(zhǔn)備的這些互動(dòng)活動(dòng)并不是隨便的，而是與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的單詞、句子、短語及句型。大部分老師的互動(dòng)做得有聲有色，學(xué)生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
2、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。素質(zhì)需要日積月累，加上良好的悟性。參賽的大部分教師能夠運(yùn)用流利的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)、扎實(shí)的語法把英語課堂打造的生動(dòng)活潑引人入勝。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言;
3、善于利用多媒體、歌曲、簡筆畫等多種手段輔助教學(xué)，并適當(dāng)?shù)囊雽?shí)物教學(xué)。多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。多媒體有利于文化意識(shí)的拓展和挖掘，能共更好地讓學(xué)生了解中西方文化的差異，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：
1、只要學(xué)生積極回答了問題，就對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，用學(xué)生易接受的方式讓這種積極性保持下去。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求都非常清楚明確，難易適中。簡單的要求老師口述，較難一點(diǎn)的老師則通過肢體語言讓學(xué)生明白，學(xué)生很難理解的則借助多媒體課件來表達(dá)。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;問題太難會(huì)使學(xué)生無從下手，太易則不利于學(xué)生思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
3、通過豐富多彩的肢體語言與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生擊掌，使學(xué)生放松下來，有利于興趣的培養(yǎng)。
4.評(píng)價(jià)機(jī)制多樣化。有小組互評(píng)，師生共評(píng)，設(shè)計(jì)了各種評(píng)價(jià)量表，如《寫作技能評(píng)價(jià)量表》《閱讀技能評(píng)價(jià)量表》等，極大地增加了學(xué)習(xí)的自信心。
三、閱讀指導(dǎo)到位有序。這次參賽的內(nèi)容是根據(jù)初二的學(xué)生水平，從《讀寫聯(lián)播》中節(jié)選的，是讀寫課，都是小文章的閱讀。本次在教學(xué)設(shè)計(jì)上都是閱讀課的框架：warming-up; fast reading; careful reading; writing; summary; homework.參賽老師的教學(xué)方法靈活得當(dāng)，創(chuàng)造性地使用教材，課堂思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然，這對(duì)怯于枯燥無味的閱讀課的我來說，受益最大。通過聽課，我對(duì)閱讀課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更深刻的體會(huì)到在閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣及閱讀能力的重要性。更詳細(xì)得了解了上閱讀課的基本方法及步驟。曾經(jīng)對(duì)閱讀課的恐懼感也消失了。
四、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。本以為這種大型的比賽參賽教師會(huì)各顯其能把內(nèi)容設(shè)計(jì)的很花哨，其實(shí)恰恰相反，大部分教師的課上的都很平實(shí)，但環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重英語基礎(chǔ)知識(shí)，課堂充實(shí)。參賽老師們的三讀程式化深入內(nèi)容，為文字輸出做好鋪墊。曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孔令艷老師每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)都為下面的閱讀以及復(fù)述做好了鋪墊，課堂復(fù)述部分處理的非常細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把原本很枯燥的課文有聲有色的復(fù)述下來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人欣賞。我們都知道青島地區(qū)的英語水平一直以來都處于領(lǐng)先水平，因此我們?cè)诼犝n時(shí)特別留意了幾位教師的課，相比之下他們似乎更注重基礎(chǔ)的落實(shí)，注重行為學(xué)習(xí)，整堂課給人的感覺很輕松活潑，充實(shí)和真實(shí)。
五、教師角色的轉(zhuǎn)變。會(huì)后煙臺(tái)教科院林梅老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)也提到了這一點(diǎn)，這次評(píng)選活動(dòng)在教師角色轉(zhuǎn)變方面表現(xiàn)突出。教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者，幫助者，合作者，指導(dǎo)者，鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。參賽的絕大部分老師也是這樣做的。
通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)，同時(shí)要樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中存在的新問題，從而有效地提高自身專業(yè)素質(zhì)和英語教學(xué)水平。
英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)3：
4月8日，全體英語教師齊聚萊州匯泉學(xué)校，舉行“效率課堂”教學(xué)觀摩講析活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我們有幸觀摩了朱慧、于偉紅和綦明慧三位教師的三節(jié)不同課型的英語課，聆聽了李慧老師以及其他眾多骨干教師的精彩點(diǎn)評(píng)，并聽取了丁國紅老師關(guān)于創(chuàng)建英語效率課堂的講座。聽課、評(píng)課、講座，本次活動(dòng)緊緊圍繞著“效率課堂”這一主題，使我們拓寬了英語教學(xué)的視野，從中體會(huì)到三位教師上課的獨(dú)到之處，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格，學(xué)到了很多教學(xué)的技巧，并對(duì)英語“效率課堂”有了進(jìn)一步的理解與感受。
通過這次觀摩課活動(dòng)，我感覺到三位教師在效率課堂幾個(gè)要素方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬档梦以诮窈蟮慕虒W(xué)過程中反復(fù)揣摩，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
一、內(nèi)涵效率
三位教師上課立足點(diǎn)較高，對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握明確，她們能夠根據(jù)各自所授課型的不同特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，層層深入，從而達(dá)到英語課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。這一點(diǎn)從課堂的種種細(xì)節(jié)中都可以得到完美詮釋和體現(xiàn)：例如朱慧老師在教授四個(gè)表示學(xué)科名稱的新單詞時(shí)，直接將學(xué)生每日都能見到的再熟悉不過的課本實(shí)物展示給學(xué)生，于自然而然間創(chuàng)設(shè)了一個(gè)既真實(shí)又有效的情境，既避免了機(jī)械的向?qū)W生灌輸單詞的漢語意思，又提高了課堂效率，無須教師多言，學(xué)生迅速記住了這四個(gè)對(duì)三年級(jí)小學(xué)生來說有點(diǎn)難的單詞。
另外，三位老師在教材的處理、內(nèi)涵的挖掘上都有很多的獨(dú)到之處。例如于偉紅老師對(duì)于課文文本的處理方法就令人嘆服。在讓學(xué)生完整聽了一遍錄音，整體感知課文之后，她又采取了逐圖逐段處理的方法。妙就妙在這里，她對(duì)于每幅圖的處理方法都是不同的：第一幅圖時(shí)，教師清晰明確的提出問題然后請(qǐng)學(xué)生回答;第二幅圖時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)答案然后聽音檢查;而進(jìn)行到第三第四幅圖時(shí)，由于有圖片參照，學(xué)生很容易就能猜中答案，所以于老師索性就讓學(xué)生當(dāng)起了“小老師”，同學(xué)之間互問互答，這樣既豐富了課堂活動(dòng)內(nèi)容，避免教學(xué)方式機(jī)械化、流于形式，通過學(xué)生之間的問答，又使學(xué)生真正操練并掌握了本課的重點(diǎn)句型，從而提高了課堂效率。
二、程式效率
三節(jié)課分別代表了英語教學(xué)中的三種課型，即朱慧老師的新授課、于偉紅老師的拓展課以及綦明慧老師的復(fù)習(xí)課。三節(jié)課思路清晰，過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，活動(dòng)豐富。可以說，這三位老師近乎完美的向我們展示了這三種課型的“模板”、“范本”。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，三位老師都能夠根據(jù)各自所授課型的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列豐富多彩而又行之有效的課堂活動(dòng)。比如朱慧老師的分角色朗讀對(duì)話，于偉紅老師巧妙自然的導(dǎo)入方式，綦明慧老師趣味十足的猜謎游戲，聽課時(shí)使人感覺眼前一亮耳目一新,聽完課再品位仍不得不佩服教師用心之精妙.
三、關(guān)系效率
上課時(shí)，三位教師都很注重與學(xué)生的情感交流，與學(xué)生之間的互動(dòng)豐富多彩。這點(diǎn)綦老師給我留下的印象特別深刻，她盡量照顧到每名學(xué)生的感受，與學(xué)生之間充滿了交流與互動(dòng)，不斷的根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)方式多種多樣，既有傳統(tǒng)的口頭表揚(yáng)和稱贊，又有貼合本節(jié)課主題的實(shí)實(shí)在在的小禮物相贈(zèng);而且綦老師在課堂教學(xué)過程中十分注重與學(xué)生的交流,當(dāng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)說出一個(gè)句子,綦老師沒有馬上給出評(píng)價(jià)并轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué),而是繼續(xù)就這個(gè)話題與學(xué)生展開討論,建立一個(gè)“話輪”.雖然只是簡單的幾句問答,卻有效的拉近了教師與學(xué)生之間的距離，通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、素養(yǎng)效率
三位教師所表現(xiàn)出來的專業(yè)素養(yǎng)著實(shí)令人敬佩和折服。她們那豐富的英語專業(yè)知識(shí)，地道流利的口語表達(dá)和扎實(shí)的教學(xué)基本功令我欽佩不已。作為一名新教師，我需要向三位教師學(xué)習(xí)的地方實(shí)在太多太多。聽到綦老師班里學(xué)生完整流暢的口語和標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音,我們就不難想象綦老師自身的專業(yè)素養(yǎng)有多深厚.課堂上，三位教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)。課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳遞給每位聽課教師的是這種感覺：學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。
當(dāng)然，金無足赤,人無完人,三節(jié)課在某些細(xì)節(jié)的處理上還有可改進(jìn)之處，如朱老師對(duì)maths和science這兩個(gè)單詞的讀音強(qiáng)調(diào)力度不夠,綦老師在進(jìn)行What’s missing?游戲時(shí),沒有明確單詞的范圍,學(xué)生漫無目的的猜測(cè),影響了課堂效率.
另外，這次還有幾位教師的評(píng)課，也讓我受益匪淺.比如,針對(duì)于老師課堂中的一個(gè)讓學(xué)生與姚明、劉翔等進(jìn)行比較的活動(dòng),丁國紅老師提出了教師要立足點(diǎn)高一些，不要局限在上好一節(jié)課，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生，重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,莫以己之短比人之長。讓我不禁對(duì)自己的教學(xué)深刻反思。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)建一個(gè)真正高效和諧的英語課堂。