公開課是一種教學(xué)研究研究方式,是由教師和學(xué)生共同開展的,旁聽的和評(píng)價(jià)的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面歡迎閱讀小編整理的《教師怎樣上好公開課》學(xué)習(xí)心得,一起來(lái)看看吧。
《教師怎樣上好公開課》學(xué)習(xí)心得1
最近我學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》這本書,通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí),我有了很多的收獲,從中學(xué)到了很多的知識(shí)。
教師需要公開課,但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的公開課,那種表演、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。我覺得公開課沒有修飾與表演,有的是嘗試與反思。
說(shuō)到公開課的真實(shí),不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性,它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課,一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念,對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟,應(yīng)是一堂有效的課;三是應(yīng)該是真實(shí)的,能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況,讓人有真實(shí)感、親近感、親切感,可看、可學(xué)、可用;四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值,公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象,同時(shí)也要成為教師同行或?qū)<夜餐懻摰念I(lǐng)域,從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。
要求公開課的真實(shí)并不排斥集體備課,達(dá)到這種具有理想閃光的課堂,光靠教師個(gè)體是做不到的,所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。
正因?yàn)楣_課的特殊,所以把公開課打造得更精細(xì)一些,體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的,但這種理想并不是作秀與表演的理由。
因此,公開課要回歸常態(tài)課,避免失真、作秀,上得自然平實(shí),讓人有親切感和真實(shí)感。公開課要精益求精,努力上出特色、上出水平,起到示范和引領(lǐng)的作用。公開課要避免形式主義,注重實(shí)效,讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。
《教師怎樣上好公開課》學(xué)習(xí)心得2
這些日子一直在看《教師 如何上好公開課》一書,里面的內(nèi)容寫的真好,不僅有理論方面,也有案例方面的,第一章主要是對(duì)公開課的概述,其中有一段說(shuō)到公開課的意義?上公開課有利于促進(jìn)教師 素質(zhì)的提高,包括知識(shí)水平(因?yàn)槊恳晃唤處?為了上好公開課,需要花大力氣去備好課,課前充分的知識(shí)準(zhǔn)備也比平時(shí)教學(xué)要充分得多),還有就是有利于促進(jìn)教師 教學(xué)能力的提高,里面有這樣一段文章說(shuō)到一位年輕教師 在第一次上公開課的時(shí)候由于在課堂上講的是與教材相反的結(jié)論,結(jié)果評(píng)課中被一票否決,但她為了證實(shí)自己的能力和對(duì)教育觀念的理解,又開了一次課但由于學(xué)生異常的活躍,所以這次的課也失敗了,但她從中反省出一個(gè)重要的理念:是學(xué)生決定你公開課的成功,在第三次的公開課中由于在試講中說(shuō)了兩句話:謝謝同學(xué)們的配合,還有一句是我給大家設(shè)計(jì)的板書是———在一旁聽課的老師就提出了以學(xué)生為主體,不能說(shuō)學(xué)生配合,也不能說(shuō)給學(xué)生設(shè)計(jì)板書,要發(fā)動(dòng)學(xué)生呢感來(lái)思考,來(lái)創(chuàng)造,雖然她前幾次的課都沒有成功,但是她的收獲還是很大的,她在一次次的公開課中成長(zhǎng),對(duì)此我相信每位老師都有同感。
在《怎樣上好課》這一節(jié)中說(shuō)到要上好課得先建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上教師 要熱愛自己的學(xué)生,了解他門的個(gè)性,要在教學(xué)中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的各個(gè)方面,多與他們交流,在跟 孩子交談時(shí),應(yīng)該以一個(gè)朋友的身份與孩子平等交談,而不是高高在上,我們把愛心帶進(jìn)課堂的時(shí)候莫忘了把微笑帶進(jìn)課堂,在教學(xué)過(guò)程中,教師 用體態(tài)語(yǔ)言拉近師生距離,當(dāng)學(xué)生成功時(shí),用掌聲鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),摸摸她的頭,用鼓勵(lì)、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他,他也能行。其次要上好課教師 要講究課堂教學(xué)藝術(shù),在課堂上要以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外教師 要善于捕捉課堂上的生成性資源,一位哲人說(shuō)過(guò),從平凡中看出神奇就是天才,我們也許并非是天才,但是我們可以要求并培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進(jìn),人們對(duì)課程理念解讀也在不斷地深入,課堂教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,更關(guān)注他們?nèi)松陌l(fā)展。
在第三章中說(shuō)到上好課的秘訣:包括扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐厚的人文底蘊(yùn)、健康的心態(tài)和精神狀態(tài),良好的溝通藝術(shù)。在第三節(jié)中有這樣一個(gè)故事讓我感觸很深,一天,一個(gè)農(nóng)民的驢子掉到了枯井里,那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個(gè)鐘頭,農(nóng)民在井口急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),就是沒辦法把它救起來(lái),最后,他斷然認(rèn)定:驢子已經(jīng)老了,這口井也該填起來(lái)了,不值得花這么大的精力去救驢子。農(nóng)民把所有的鄰居都請(qǐng)來(lái)幫他填井,大家抓起鐵鍬,開始往井里填土,驢子很快意識(shí)到發(fā)生了什么事,起初,它只是在井里恐慌的大聲哭叫,令大家都很不解的是,不一會(huì)兒它居然安靜下來(lái),幾鍬土過(guò)后,農(nóng)民終于忍不住朝井下看,眼前的情景讓它驚呆了,每一鏟砸到驢子背上的土,他都做了出人意料的處理,迅速的抖落下來(lái),然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過(guò)多久,驢子竟把自己升到了井口,它縱身跳了出來(lái),快步跑開了,在場(chǎng)的每一個(gè)人都驚詫不已。
其實(shí)生活也是如此,各種各樣的困難挫折,會(huì)如穢土落到我們的頭上,要想從這苦難的枯井里脫身逃出來(lái),走向人生的成功與輝煌,辦法只有一個(gè):將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地,重重的鏟在腳下,因?yàn)樯钪形覀冇龅降拿恳粋(gè)困難,每一次失敗,其實(shí)都是人生中的一塊墊腳石,學(xué)著積極的面對(duì)問(wèn)題,把困難當(dāng)機(jī)會(huì),問(wèn)題總是有辦法解決的,在上課的準(zhǔn)備過(guò)程中我們也許會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題和困難,把困難當(dāng)機(jī)會(huì)吧,失敗者常把機(jī)會(huì)當(dāng)困難,成功者常把機(jī)會(huì)當(dāng)困難.
總之看了本書之后讓我對(duì)上課又有了一個(gè)新的理解,我想這些在今后工作實(shí)踐中慢慢的體會(huì).
《教師怎樣上好公開課》學(xué)習(xí)心得3
最近我學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》這本書,通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí),我有了很多的收獲,從中學(xué)到了很多的知識(shí)。
教師需要公開課,但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的公開課,那種表演、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。我覺得公開課沒有修飾與表演,有的是嘗試與反思。
說(shuō)到公開課的真實(shí),不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性,它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課,一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念,對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟,應(yīng)是一堂有效的課;三是應(yīng)該是真實(shí)的,能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況,讓人有真實(shí)感、親近感、親切感,可看、可學(xué)、可用;四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值,公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象,同時(shí)也要成為教師同行或?qū)<夜餐懻摰念I(lǐng)域,從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。
要求公開課的真實(shí)并不排斥集體備課,達(dá)到這種具有理想閃光的課堂,光靠教師個(gè)體是做不到的,所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。
正因?yàn)楣_課的特殊,所以把公開課打造得更精細(xì)一些,體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的,但這種理想并不是作秀與表演的理由。
因此,公開課要回歸常態(tài)課,避免失真、作秀,上得自然平實(shí),讓人有親切感和真實(shí)感。公開課要精益求精,努力上出特色、上出水平,起到示范和引領(lǐng)的作用。公開課要避免形式主義,注重實(shí)效,讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。