“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動，充分發(fā)揮了骨干教師示范引領(lǐng)作用，全面提升師資水平。下面請看語文迷網(wǎng)小編為大家收集整理的心得體會，歡迎參考選擇。
【篇一】2016年“名師大篷車”下鄉(xiāng)活動心得體會
2016年11月13日，我有幸參加了寶雞市“名師大篷車”活動。在本次“名師大篷車”活動中，由寶雞市的名師根據(jù)不同的學(xué)科分別給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
為我們數(shù)學(xué)組上示范課的是寶雞市石油小學(xué)龍淑娟老師，寶雞實驗小學(xué)唐娟利老師，寶雞高新第三小學(xué)張榮娟老師。本次示范課采取同課異構(gòu)的形式，講授的內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)“分數(shù)的再認識”。
通過觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們自主探究以及合作交流是這三節(jié)課的一大特色以及亮點。在三位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：
課前準備。三位老師都為這節(jié)課做了精心的準備。張老師和唐老師為學(xué)生準備了獎品以及獎狀;三位老師都精心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要胸有成竹，就必須有充分的準備。
精彩導(dǎo)入。三位老師都采取了不同的方式導(dǎo)入本節(jié)課。龍老師采取的是舊知導(dǎo)入，用三年級學(xué)過的分數(shù)的認識，來導(dǎo)入本節(jié)課，銜接自然并且加到好處，有分數(shù)的認識到再認識，很容易就能調(diào)動學(xué)生對已學(xué)知識點的記憶。因此我在平時的上課中也比較樂于采取舊知引出新知的導(dǎo)入方式。而張老師采取的是用一張紙讓學(xué)生通過折疊，說出他通過折疊可以看到什么數(shù)字，從而引入新課，這種導(dǎo)入方式比較容易吸引學(xué)生的注意力，因此是我要學(xué)習(xí)的地方。而唐老師應(yīng)用的是猜謎語導(dǎo)入的方式，并且在黑板上給每個小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神秘的獎勵�？梢哉f是給這堂課帶來一個非常神秘的開頭，因而學(xué)生的注意力從一上課就集中到了老師的手中。
靈活的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置。雖然三位老師都采取高效課堂的模式來講授本節(jié)課，但是每節(jié)課卻都有不同的亮點值得我學(xué)習(xí)。首先是龍老師成熟的高效課堂教學(xué)模式，每一個環(huán)節(jié)該做什么，怎么做，做完以后小組如何討論，如何展示講解，學(xué)生都進行的非常的順利，開始先是通過分數(shù)的認識引入本節(jié)課，接下來立即通過舉例，讓學(xué)生認識到，整體包括三種形式：一個、一組、多組。緊接著讓學(xué)生帶著問題完成導(dǎo)學(xué)單，并提示完成的小組進行組內(nèi)討論。在完成導(dǎo)學(xué)單的過程中，及時選出非常有特點的幾個學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單進行展示。可見她對于學(xué)生以及課堂的嚴格要求都是從平時的積累和訓(xùn)練中得來的。而張老師的課堂非常有兩點的就是與學(xué)生的互動，整節(jié)課下來，讓人覺得很有激情，全班的學(xué)生能夠參與到課堂中去，這是我做老師一年來很少能夠見到的情況，畢竟總有那么一部分學(xué)生上課總是不專心聽講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節(jié)課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)課堂應(yīng)該是活躍的，熱鬧的，讓人覺得很有趣的課堂，是每個人都參與其中，都積極動手、動腦獲得知識從而得到滿足的課堂。我們不僅僅要把注意力放在如何傳授知識上，更應(yīng)該給學(xué)生每個人以關(guān)愛，以不同方式的鼓勵，哪怕小小的進步，老師都要及時評價從而給他充分的鼓勵，讓這部分不太關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓他們體會到，數(shù)學(xué)課堂其實真的很好玩。
有效的課堂評價。這次聽課我收獲最大的就是如何進行課堂評價。在平時的課堂中，我不太關(guān)注評價這方面的內(nèi)容�？傆X得學(xué)生都六年級了，口頭上的評價對他們來說可有可無。而這三節(jié)課雖然都是五年級的，但也屬于高年級學(xué)生，他們在課堂上積極展示自己的一個重要的原因就是老師積極的課堂評價。老師表揚一個組，其他組的學(xué)生就急切的想展示自己，從而看到整個班真的會因為老師一句簡單而又真實的評價而活躍起來。
本節(jié)課，我也有自己覺得不太認同的幾點。其中有兩位老師，分別給學(xué)生帶來了糖果和獎狀作為評價的獎勵。雖然出發(fā)點是好的，但是我比較傾向語言上的積極評價，而不是物質(zhì)獎勵。從其中的一節(jié)課可以明顯的看出，有糖果獎勵的那節(jié)課堂，學(xué)生從糖果出現(xiàn)到最后課程結(jié)束，幾乎都是將注意力轉(zhuǎn)移到了如何得到糖果而不再關(guān)注學(xué)習(xí)，甚至一度出現(xiàn)學(xué)生因為搶著回答問題只為了得到糖果，從而不再認真傾聽別人回答問題的現(xiàn)象。
總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較、學(xué)習(xí)，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。
【篇二】2016年“名師大篷車”下鄉(xiāng)活動心得體會
曾經(jīng)有人說過名師是大地上一顆參天的喬木，人們對它的崇拜不僅僅是它的高大、挺拔，而是能夠改善一方水土，裝點著一方環(huán)境，同時又能為周邊生物樹立遠大的目標。于是，作為一線老師，和小草一樣渺小的我們，渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪。六月一日，我有幸參加了由陜西教育科學(xué)研究所組織的名師“大篷車”下鄉(xiāng)活動，觀看了xx老師水平三《快速跑》內(nèi)容的現(xiàn)場做課，使我深受震撼，眼前一亮，“優(yōu)質(zhì)體育課原來是這樣子的!”讓我真正感受到了“新理念，新思路”帶給我心靈的沖擊。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、名師的課，展示了新版課程標準的新視點，史老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、這節(jié)課的教學(xué)方式展現(xiàn)了新版課標下所倡導(dǎo)的教學(xué)的風(fēng)格，在這節(jié)課中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，把一個個知識難點，變成了小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中融入到了課堂之中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，同時課堂上將“點撥”、“引導(dǎo)”留給了老師，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生，使我不得不驚嘆專家對課設(shè)計之妙，專研之深。
在聆聽LLL專家，現(xiàn)場診斷點評史老師的課，讓我明白了體育課的外在結(jié)構(gòu)與內(nèi)在知識邏輯關(guān)系的重要性，體育課目標達成的策略與精心設(shè)計教學(xué)過程有關(guān)。在于專家交流的環(huán)節(jié)中，李專家還為我們農(nóng)村學(xué)校體育課開展中遇到的實際困難做了指引性的培訓(xùn)，如怎樣做體育教學(xué)研究;體育課堂常規(guī)包括哪些方面;如何上好大班額小場地的課等等。使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的專業(yè)素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
結(jié)合這短暫的半天培訓(xùn)，早早想下筆寫點體會，遲遲未動，經(jīng)過近幾天深思，總結(jié)自己還存在一下幾方面的不足。第一，少了一份執(zhí)著。體育教師是辛苦的，長期在室外教學(xué)，場地狹小，器材不足，師資力量薄弱，課時量過大，學(xué)生難組織，安全壓力大再加上體育課程沒有教材，只能手握課標，全面把握，設(shè)計符合科學(xué)教學(xué)各項規(guī)律的教學(xué)計劃，長此以往，體育老師身心超負荷的運轉(zhuǎn)，可謂是身心疲憊，況且體育教學(xué)收效慢，教師成名率低，久而久之，工作熱情減退，信心不足，自我要求不嚴格，也就慢慢喪失了對專業(yè)成長的執(zhí)著。第二，少了一種學(xué)習(xí)。聽了專家的課和講座，被他們舉手投足間流露出淵博的學(xué)識所佩服。這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí)，一直在學(xué)習(xí)中更新自己。而我們之所以沒能很快的成長起來，其最重要的原因就是我們的學(xué)習(xí)不夠。第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素質(zhì)并沒有得到長足的提高。第四，少了一份激情。很多時候我們?nèi)鄙龠@份職業(yè)激情，厭煩于學(xué)校的日常瑣事，甚至?xí)䥇捑肓搜矍暗囊磺校恋剡^著日子。 與史老師相比，我感到慚愧。作為一名年輕教師，就應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，應(yīng)帶著滿腔的激情去工作。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，操場是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。我們要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性探索前方的路，才會走出屬于自己的路。