【篇一】
本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
1、組內(nèi)教師都能認(rèn)真對(duì)待 組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準(zhǔn)備，能認(rèn)真鉆研教材、教藝，抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課堂上，大家能將學(xué)習(xí)的新課程的理念，洋思的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本期本組的微型課題研究來組織教學(xué)，教學(xué)行為有了很大的改變。另外，大家都能盡量調(diào)好課，去聽課，課后積極參與評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同探討好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益。
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究——培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握，對(duì)課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。
4、學(xué)洋思，見行動(dòng) 能努力將洋思的經(jīng)驗(yàn)——“先學(xué)后教”，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀書的過程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講。教學(xué)過程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟自得的過程。
5、突出了閱讀教學(xué)的特點(diǎn) 能引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能以讀為本，抓住課文的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中理解、感悟。
6、體現(xiàn)本組的教研特色——開發(fā)和利用課程資源。教師課前能鼓勵(lì)學(xué)生搜集與課文相關(guān)的信息，課堂上，指導(dǎo)學(xué)生將搜集的信息與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)整合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓他們從多渠道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。
本次的研究課中也存在一些不足：
1、 教師的基本功有待加強(qiáng)，特別是教師的語言的準(zhǔn)確、精練。
2、 個(gè)別教師包辦代替過多，講解太多、太細(xì)，問題設(shè)計(jì)過多，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練缺乏。應(yīng)多讓學(xué)生自己去讀、去思考、去理解、去感悟。
3、 對(duì)生字詞的訓(xùn)練顯得有些薄弱，字詞的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。
4、 教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題反饋、矯正不及時(shí)。
5、 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重了激勵(lì)，但導(dǎo)向的功能還顯得有些薄弱。
【篇二】
今天接觸到一個(gè)新名詞-----微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。 通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，。微課程以ppt的形式呈現(xiàn) ，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中 文件自動(dòng)播放 ，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過看幾個(gè)實(shí)例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小， 微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。
【篇三】
微型課堂方案從構(gòu)想到實(shí)施，都有公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有的領(lǐng)導(dǎo)甚至從百忙之中，親自參與指導(dǎo)，可見公司對(duì)于青年員工的重視和寄予厚望。團(tuán)委將此活動(dòng)開展下來，我覺得非常有意義，我本人也收獲很大，在“微型課堂”一周歲之際，我也有些體會(huì)：
微型課堂是一個(gè)靈活簡便的交流平臺(tái)，其運(yùn)行成本低，交流范圍廣。通過這個(gè)交流平臺(tái)，大家不僅從思想上相互交流，也從理論修養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)，崗位技能，工作經(jīng)驗(yàn)等方面得到提高。青年員工們一般都是剛從大學(xué)校園，踏入社會(huì)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，思想認(rèn)識(shí)不夠深入，理論知識(shí)與實(shí)踐往往不知與實(shí)踐如何結(jié)合，所以微型課堂就成了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不管是自己講給大家聽，還是聽其他同事講，我都覺得自己都有所提高，共青團(tuán)及黨的理論知識(shí)，加強(qiáng)了我們的理論修養(yǎng)，不同崗位，不同專業(yè)的同事的工作經(jīng)歷和專業(yè)知識(shí)，豐富了我們的知識(shí)，共青團(tuán)中的“青年文明號(hào)”、“青年創(chuàng)新創(chuàng)效”等活動(dòng)，促進(jìn)青年員工在自己的崗位上，不斷提高自己的崗位技能，增加青年員工的集體感，更使青年員工勇于面對(duì)生產(chǎn)工作中出現(xiàn)的問題新困難，從而促進(jìn)了大家共同進(jìn)步，提高了我們的凝聚力，為公司的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
其次，任何事物都是在不斷發(fā)展中完善的，微型課堂也應(yīng)在其成長的過程中更加完善。諸如交流的方式過于單一，交流的知識(shí)還不夠深入等，我們可以結(jié)合公司現(xiàn)在面臨的實(shí)際問題進(jìn)行探討，也可在不同生產(chǎn)運(yùn)行階段現(xiàn)場學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。團(tuán)委也可制訂一定的激勵(lì)政策讓大家更加熱忠于這個(gè)交流平臺(tái)。我們學(xué)習(xí)的層次也要由淺及深，不僅要看到問題的表面現(xiàn)象。還要學(xué)會(huì)分析總結(jié)問題。
總之，過去的一年，是不斷學(xué)習(xí)的一年，不斷充實(shí)的一年，希望微型課堂在新的一年里更加成熟，在青年員工發(fā)揮作用，在公司的發(fā)展中貢獻(xiàn)力量!