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        課堂教學(xué)心得體會

        時間:2020-11-01 17:10:38 心得體會 我要投稿

        關(guān)于課堂教學(xué)心得體會范文匯總6篇

          我們從一些事情上得到感悟后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編精心整理的課堂教學(xué)心得體會7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關(guān)于課堂教學(xué)心得體會范文匯總6篇

        課堂教學(xué)心得體會 篇1

          作為一個普通的高中數(shù)學(xué)老師,我感到十分的榮幸,同時也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力。下面,我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程,及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過程中,談?wù)勛约旱囊稽c心得:

          一、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要

          高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué),在人生的知識教育中起承前啟后的作用,也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價值,形成理性思維有著不可替代的作用。

          二、依教學(xué)大綱,科學(xué)制教學(xué)目標(biāo)

          高中階段,學(xué)生需要學(xué)好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎(chǔ)知識、基本技能,以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。

          數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識,提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

          三、實際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題

          1、教學(xué)首先要拉近師生間的距離

          學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,是教學(xué)成敗的首要因素。因此,在教學(xué)中,首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育,顯得尤為重要。第一,就是消除學(xué)生與老師的距離感,使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任,建立友誼的師生關(guān)系,這是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉;第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活,讓他們感受親人般的溫暖,改掉老師威嚴(yán)般的面孔,讓學(xué)生更愿意接近老師,接近老師所教的學(xué)科;第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息,但方法一定要合適,讓學(xué)生感到你批評他是為他好,這樣才樂于接受你的批評,改正自己的錯誤。

          2、教學(xué)要時刻面向全體學(xué)生

          面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。學(xué)生在入學(xué)之前,因各種不同的因素,在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異,特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎(chǔ)知識相對薄弱,因此在教學(xué)過程中,既要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,又要因材施教,因勢利導(dǎo),發(fā)揮他們的特長和潛能,通過多種途徑和方法,調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,改進(jìn)教學(xué)策略,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。

        課堂教學(xué)心得體會 篇2

          教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大,求知欲強(qiáng)。如何在英語教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難,提高課堂上的教學(xué)效果,以下是我的課堂心得體會:

          一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體

          高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。

          但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為:組織英語課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。

          二、組織豐富活動,體驗學(xué)習(xí)快樂

          愛玩是孩子的天性,尤其是對小學(xué)和初中的孩子們。因此,針對這一點,我把我的英語課堂教學(xué)游戲化,作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉“。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點,開展“看誰答得又對又快“、“男女對抗賽“、“小組對抗賽“,等競賽活動。這樣的活動,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài),不僅鞏固了所學(xué)知識,而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神,,把游戲結(jié)合到課堂之中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂,使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲,但現(xiàn)在卻能站在黑板前面,面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來,通過同學(xué)們和老師對自己的肯定,來不斷增強(qiáng)自己的自信心。

          由此可見,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

          所以,在教學(xué)實踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法,努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式,讓英語知識成為學(xué)生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。

        課堂教學(xué)心得體會 篇3

          今天我學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》專題講座,深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。

          我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:

          1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

          2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

          3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

          4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

          5、給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

          6、注重自主探索與合作交流。

          自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的`情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo),放與收,過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的,應(yīng)大膽地放手,放的真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

          總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略,只有巧用各種教學(xué)方法和策略,在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動才能真正提高課堂的有效性。

        課堂教學(xué)心得體會 篇4

          經(jīng)過三個月“國培”的學(xué)習(xí),我充實了自己的知識,對自己的過去有了個全新的認(rèn)識,為此,我做了以下幾點反思:

          首先:語文課堂教學(xué)中要突出人文性;語文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會如何懂得人文關(guān)懷;從一篇篇課文里,我們不難發(fā)現(xiàn),教授人文情感比教授知識技巧更加重要,而人文關(guān)懷如何從課內(nèi)延伸到課外是語文教學(xué)工作中的重點。以七級語文課本(蘇教版)第四課《安恩和奶!窞槔赫n文中的主人公安恩,她是個貧困的老婦人,而她的生活“伴侶”奶牛,是她晚年生活的唯一寄托,面對集市上人們的好奇,誤解,甚至是責(zé)問,她都置之不理,而當(dāng)人們的誤解進(jìn)步加深的時候,安恩無奈的倒出了實情:“自己是怕奶牛孤單,讓它同同伴聚聚,散散心!卑捕鞯膶τ谝活^奶牛尚且如此,由此可推出她對人的關(guān)懷也會如此這般吧。而這篇課文的人文關(guān)懷也由此延伸開去,學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后,是不是反思一下自己呢?自己是否也有同樣的人文關(guān)懷的情愫呢?如果有,可以舉例說明;如果沒有,是否在學(xué)習(xí)完課文后嘗試著去關(guān)懷一下自己身邊的親人和朋友呢?這就是從語文教學(xué)中人文關(guān)懷的教學(xué),

          其次,語文課堂教學(xué)中要突出工具性:語文課文的選取都有其科學(xué)性和針對性。語文的工具性特點體現(xiàn)在文言文的教學(xué)中;文言文教學(xué),對重點字詞講解,就好比教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)閱讀更深奧,更廣闊的古文的工具;語文教學(xué)的工具性就是要教授給學(xué)生如何在生活中運用所學(xué)到的語文知識,(一個成語,一篇課文,或者是一首詩)這都不是讓學(xué)生學(xué)到手的一個死板知識,更是運用于生活的一項工具,所以,語文教學(xué)如果只是教授死板的思想和內(nèi)涵,而不注重到運用的話,那么學(xué)生所學(xué)的知識很快就會忘記,而語文學(xué)科的價值也會有所降低。

          再次語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué):語文課堂教學(xué)的情景教學(xué)就是在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境。這在一篇古詩的賞析中尤為重要。古詩的賞析,或從字里行間尋覓作者筆下的自然美景,或從字里行間去尋覓作者的思想感情,無論是借景抒情還是托物言志,這都需要從詩歌中去品讀,賞析,體會。所以在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),不僅加深學(xué)生對詩詞的理解,更是對學(xué)生進(jìn)行一次情感和思想上的再教育。這和語文教學(xué)中提倡的人文性和工具性的統(tǒng)一是相統(tǒng)一的。

          最后,語文的課堂教學(xué)里的實踐活動:在課文的教學(xué)實踐活動的章節(jié)中,我們就要讓學(xué)生學(xué)會思考,敢于開口說話。這就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,教師只要提出問題,并加以引導(dǎo),那么思考問題,組織語言來回答問題的任務(wù)就放心交給學(xué)生,或討論,或交流,不求統(tǒng)一答案,不求答案的正確性與否,只求學(xué)生能思考,敢表達(dá),這就達(dá)到了預(yù)定的效果。

          以上是我的有效課堂教學(xué)反思。個人認(rèn)為:判斷一節(jié)課是否是有效課堂,最重要的是否能體現(xiàn)出學(xué)生獨立的思考,獨立的解決問題的能力。而教師的引導(dǎo)也是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的一個重要組成部分。

        課堂教學(xué)心得體會 篇5

          本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書,知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,這是一門很深的學(xué)問,也是一門需要深思的藝術(shù),教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下,才能教學(xué)相長,師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。

          上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣,大體上可以分為兩大類:一是知識的導(dǎo)入,二是以情景導(dǎo)入。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語,或聯(lián)系舊知,進(jìn)行對比,激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”:或開宗明義,直接提示本課的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。

          一節(jié)好的課堂有了一個好的開始,接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點:

          1.語言簡潔,個性突出,具有直觀性。

          2.科學(xué)準(zhǔn)確,真實可信。具有說服力。

          3.設(shè)疑激趣,引發(fā)思維,具有啟發(fā)性。

          4.感情充沛,情理交融,富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

          5.形象直觀,生動有趣,富有感染力。

          6.時間巧配,難度巧定,具有協(xié)調(diào)性。

          一節(jié)好的課堂上完了,在結(jié)束課堂的時候,怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢?下面幾個方面說說:

          1.概括總結(jié),神話題旨

          2.延伸話題,引來活水

          3.設(shè)置懸念,激發(fā)欲望

          4.反彈琵琶,逆向引導(dǎo)

          教學(xué)有法,而無定法,貴在得法。因此,講究不講究,追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),結(jié)果大不一樣。追求了,教師青春常在,課堂春意盎然,學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說:“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”,課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生,另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授知識,而傳授知識也是大折扣的?梢哉f,得法就是一種教學(xué)藝術(shù),就是一種成功的教學(xué)。所以,要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,做一個課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。

        課堂教學(xué)心得體會 篇6

          1. 喚起創(chuàng)新意識──使學(xué)生想創(chuàng)造

          創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,使之想創(chuàng)造。

          創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī),才會樹立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,釋放創(chuàng)新激情。

          我認(rèn)為,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點,也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。好奇心是兒童的天性,他們常常會對一些問題感興趣,發(fā)生疑問,從而產(chǎn)生好奇心理,這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上我常常提出一些疑問:“你能根據(jù)9+幾的計算方法計算8+幾嗎?”“你知道為什么車輪子要制成圓的?”……同學(xué)們之間也常常開展互相質(zhì)疑活動。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇,好奇又萌發(fā)起學(xué)生想實踐、想創(chuàng)新的意識。

          “學(xué)起于思,思源于疑。”心理學(xué)認(rèn)為,疑最容易引起探究反射,思維也就應(yīng)運而生。

          2. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神──使學(xué)生敢創(chuàng)造

          創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會,敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力,要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力,還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使之敢創(chuàng)造。

          我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,使之敢創(chuàng)造,關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素質(zhì)教育鮮明地提出了“人”的意識的覺醒,教師必須把學(xué)生當(dāng)人看,學(xué)生不再是“知識的容器”,不再是“可以任家長和教師加工的材料”,而是可以獨立于家長和教師之外而有自己的意志與愿望的人。學(xué)生是一個充滿情感、有理想、有個性的完整的生命體。教師的任務(wù)也不再是單純的知識傳授者,而是促成受教育者作為“人”的全面發(fā)展的促進(jìn)者。

          教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動,它是師生之間一種特殊的交往活動。它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動,也是特定情境中的人際交往活動。因此,師生之間不僅有知識方面的信息傳遞,而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動本質(zhì)特征時所闡述的那樣:“教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程!

          建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過程中,教師本身的情感對整個教學(xué)工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動地去追求知識和技能,從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

          我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使之敢創(chuàng)造,關(guān)鍵是教師要為學(xué)生提供一個有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

          在講《圓的周長計算》一課時,我首先請同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當(dāng)學(xué)生用“滾動”的方法測量出圓的周長時,提出“圓形水池能立起來滾動嗎?”迫使學(xué)生不得不另辟蹊徑,想出了“繩測”的方法。這時,又一次設(shè)疑,將一個白色小球系在繩子的一端,在空中旋轉(zhuǎn),提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎?”實踐證明了“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計算圓周長的普遍規(guī)律呢?又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察、思考、實踐,終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長總是比它的直徑三倍多一些”的規(guī)律。

          層層設(shè)疑的提問,不斷將學(xué)生的思維引向深刻?茖W(xué)而深刻的提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動探索新知、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生自己主觀的認(rèn)識水平和已有的能力,在這個范疇之內(nèi)所形成的方法、設(shè)想(盡管早被前人所認(rèn)識的)等,就是學(xué)生的創(chuàng)造。在參與學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們正是走了當(dāng)年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的道路。在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既長了知識,又長了智慧。同學(xué)們充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅。

          3. 提高創(chuàng)新能力──使學(xué)生會創(chuàng)造

          創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有創(chuàng)造潛力,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn),或者創(chuàng)造出來。

          提高創(chuàng)新能力,使學(xué)生會創(chuàng)新,一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體探究物體的本能與需要,這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分利用這種需要來提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想像力。一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想像開始。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。只有親自動手實踐,才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,同時可以看到自己創(chuàng)造成果,體驗創(chuàng)新的快樂,進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。四是為學(xué)生提供一題多解,多向思維的材料,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。

          學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會創(chuàng)造。

          4. 體驗創(chuàng)新快樂──使學(xué)生愛創(chuàng)造

          蘇霍姆林斯基曾言:“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩,兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。教學(xué)和認(rèn)識周圍世界的過程充滿情感,這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤!蔽艺J(rèn)為,創(chuàng)新能力要有一定知識和智慧作基礎(chǔ),但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此在課堂教學(xué)中,我常常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的創(chuàng)造成果。同學(xué)們用不同的畫面在百格圖中表示50%,風(fēng)格各異。教室四周貼滿了同學(xué)們的作品,師生共同欣賞著、品味著、評論著。我滿腔熱情地去贊揚同學(xué)們自己思考的一切結(jié)論,竭盡全力地去肯定同學(xué)們的一切努力,去保護(hù)和激勵同學(xué)們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我用自己對學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗,同學(xué)們在40分鐘的課堂活動中常常體驗著參與的快樂,思維的興趣,創(chuàng)造的愉悅。

          總之,教師要樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,以教師創(chuàng)造性的勞動喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時要以教師人格的力量和高尚真摯的情感,以知識本身的藝術(shù)魅力贏得每一位學(xué)生的心,使之受到感染和激勵,從而促進(jìn)人格的發(fā)展。

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