新教師備課心得體會(huì)(精選19篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的新教師備課心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
新教師備課心得體會(huì) 篇1
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語(yǔ)教師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞,在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師,初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的,對(duì)未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級(jí)組的老師接觸下來(lái),我忐忑的心情就平靜下來(lái)了。感覺(jué)各位老教師都挺照顧新老師的,也會(huì)及時(shí)幫新老師解決遇到的問(wèn)題,這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開(kāi)始王志勇老師就給我們講解了人教版英語(yǔ)課本的設(shè)置,以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰,備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很開(kāi)心可以成為韓曉云老師的徒弟,在這一個(gè)月里,韓老師也是無(wú)微不至地關(guān)心我,細(xì)心解答我遇到的所有問(wèn)題。上崗課準(zhǔn)備階段,確實(shí)是我可以快速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì),韓老師更是全方位地幫我把關(guān),教給了我TKT的教學(xué)方法,并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后,辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來(lái),感覺(jué)高中學(xué)生接觸起來(lái)比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理,所以溝通起來(lái)并沒(méi)有什么障礙,而且孩子們也是很心疼老師的,也比較懂事?赡芎臀抑肮ぷ鞯慕(jīng)歷有關(guān)系,我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的,這也是我后面要考慮的問(wèn)題。我?guī)У陌嗍荁層次的班,孩子們的基礎(chǔ)是有的,所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺(jué)孩子們堅(jiān)持得不是很好,我需要反思是作業(yè)量的問(wèn)題,還是我的管理機(jī)制不都完善,要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書(shū)寫(xiě)確實(shí)是一個(gè)比較大的問(wèn)題。而書(shū)寫(xiě)直接和作文掛鉤,所以接下來(lái)要在書(shū)寫(xiě)上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個(gè)月確實(shí)讓我成長(zhǎng)了不少,但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來(lái)我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@,讓我們一起進(jìn)步。
新教師備課心得體會(huì) 篇2
今天,在申主任的帶領(lǐng)下,我們四個(gè)新語(yǔ)文老師,進(jìn)行了集體備課,通過(guò)這次集體備課,我體會(huì)到的是交流與溝通的重要性,然后在交流與探討中可以得到更多的幫助,比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,還有就是在講這節(jié)課之前,通過(guò)大家的探討,可以細(xì)化與補(bǔ)充自己將要遇到的問(wèn)題。對(duì)于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),如果想要講出來(lái)一節(jié)有質(zhì)量的課,前期對(duì)于教材的把握就要更透徹,做到教材在心中,才能講出來(lái)一些超出教材的知識(shí)。
當(dāng)然,對(duì)于我這樣的新教師,要做到這一點(diǎn),還是很有難度的,因?yàn)樽约簩?duì)教材掌握得不夠透徹,也是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,在講課過(guò)程中,有時(shí)候?qū)W生對(duì)自己的影響也是很重要的,可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā),在今天自己的課堂上面,借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗(yàn),相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著效果好一些。
希望自己相信自己,不再用否定的眼光看待自己,也希望自己每天都是進(jìn)步的,哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,我也會(huì)覺(jué)著每天的努力不是白費(fèi)的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提,但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格,做好自己,對(duì)自己周?chē)氖虑檫有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。
新教師備課心得體會(huì) 篇3
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué),怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫,努力研究教材和處理好以下幾個(gè)方面:教材、學(xué)生、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此,教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱,掌握有關(guān)教材的“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”),在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境,再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1、備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱,按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前,首先是對(duì)照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況,安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù),在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,對(duì)教材的專門(mén)性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲,分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對(duì)教材和教學(xué)大綱理解越深越透,重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生就容易聽(tīng)懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí),體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí),掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),隨時(shí)注意積累資料,多閱讀體育書(shū)刊、報(bào)紙和觀看有關(guān)電視廣播,多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流,積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法,隨時(shí)收集加以保存,以備備課時(shí)可以查閱。
2、備學(xué)生:依據(jù)教材要求,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情,處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下,教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心,忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生,那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來(lái)制定,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生自學(xué),獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性,注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究,合理安排。另外,教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí),它更重要的是通過(guò)“三基”的傳授,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去。
3、備場(chǎng)地:依據(jù)教材和學(xué)情對(duì)場(chǎng)地要求,從實(shí)際出發(fā),協(xié)調(diào)備好教學(xué)場(chǎng)地要求
教學(xué)場(chǎng)地,是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),完善的場(chǎng)地配置,是體育教學(xué)的基礎(chǔ),但由于身處農(nóng)村中學(xué),場(chǎng)地設(shè)施的并不很完善,是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。那么,在備課的過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,合理的利用學(xué),F(xiàn)有場(chǎng)地,認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場(chǎng)地。當(dāng)然,我們?cè)跍?zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4、備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性,處理和設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō),包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣,也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此,在備課時(shí),絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí),要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5、選擇備課環(huán)境:集思廣益,集體備課
在備課時(shí)要提倡海納百川、集思廣益的方法,抓住每一次的集體備課,運(yùn)用集體的力量來(lái)處理自己或他人不能處理的問(wèn)題。當(dāng)然,我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場(chǎng)地、器材等方面各持己見(jiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新,不斷探索。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見(jiàn),通過(guò)專門(mén)的討論研究,達(dá)成共識(shí),在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出教案。集體備課,觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,應(yīng)積極參與。另外,教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
總之,備課也是一門(mén)藝術(shù),課備的好壞,直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù),每一位體育教師都應(yīng)該備好課,做好課前準(zhǔn)備,把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果,更好地傳授給學(xué)生。
新教師備課心得體會(huì) 篇4
看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問(wèn)題,以前還以為班主任只負(fù)責(zé)管理的,不知道還要上講臺(tái)。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點(diǎn)更好,備課應(yīng)該是新老師上崗時(shí)碰到的最早又最重要的問(wèn)題了吧。
備課的重難點(diǎn)應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何了解學(xué)生,與學(xué)生交流”這一活動(dòng)給我印象最深,也受益匪淺。了解交流的機(jī)會(huì)其實(shí)無(wú)處不在,關(guān)鍵是要做個(gè)有心人,還有一點(diǎn)當(dāng)時(shí)自己發(fā)言時(shí)忘了提到的,交流的方法很重要,在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上一定要注意技巧,不能讓學(xué)生認(rèn)為老師在盤(pán)問(wèn)或者是給他施加壓力,否則可能會(huì)挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時(shí)更要注意這一點(diǎn),同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長(zhǎng)交流時(shí)反映學(xué)生情況一定要實(shí)事求是,不可有意地貶低或者過(guò)分夸獎(jiǎng)學(xué)生,對(duì)后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)最好是能夠建議他們多關(guān)心孩子的日常生活,在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì),切忌將短期目標(biāo)定得過(guò)高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通,對(duì)班級(jí)的學(xué)生建設(shè)也有一定的積極意義,因?yàn)橐粋(gè)班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響,一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)好轉(zhuǎn)一些,對(duì)老師的工作也會(huì)更支持。
下午在僑中聽(tīng)課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過(guò)了,再聽(tīng)胡老師講,感覺(jué)很對(duì)不起自己的學(xué)生,我講的課跟胡老師比較起來(lái)真是相差太遠(yuǎn)了。我教的班大部分是普通班,跟胡老師的學(xué)生比起來(lái)基礎(chǔ)差很多,如果用胡老師的方法來(lái)上可能效果沒(méi)他那么好,因?yàn)閷W(xué)生的水平可能不適應(yīng),但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí):首先是給學(xué)生充分思考和表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)老師要認(rèn)真地、耐心地傾聽(tīng),這也體現(xiàn)了我們教育的目的,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)尊重;其次是老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地教學(xué),探索新鮮而生動(dòng)的教學(xué)方法,在提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的效果的同時(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平,讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺(tái)。
新教師備課心得體會(huì) 篇5
自從上班以來(lái)我就一直問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題,我究竟從哪里做才是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),才可以成為一名合格并且優(yōu)秀的人民教師?今天聽(tīng)了朱主任的報(bào)告,讓我收益頗多,讓我知道了作為一名人民教師如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課才是這一切的基礎(chǔ)。
什么是備課?顧名思義,備課就是為上課做準(zhǔn)備。而在教學(xué)實(shí)踐中,備課往往被曲解成了備教案。今天通過(guò)朱主任的報(bào)告,我才了解到首先應(yīng)該備標(biāo)準(zhǔn),然后鉆研教材,了解學(xué)生,搜集資料,最主要的就是對(duì)教材的研究,吃透,從方方面面考慮到課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題,以及對(duì)課程的目標(biāo),重點(diǎn)與難點(diǎn)的再一次學(xué)習(xí)和理解。
老師從各個(gè)角度給我們講述了如何備好一節(jié)課,如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)是寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),而這些東西都是我以前在大學(xué)時(shí)所無(wú)法了解到的,從前以為上課是件很容易的事,只要把知識(shí)點(diǎn)交代清楚就可以了,可是今天通過(guò)這節(jié)報(bào)告,這短短2小時(shí)的報(bào)告,讓我得到的東西真的很多,上課需要備課,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,也需要教學(xué)反思。而這一步步的環(huán)節(jié)都是成為一名普通的人民教師的基礎(chǔ),看來(lái)自己真的有很多繼續(xù)值得學(xué)習(xí)的東西。
今天老師就上課的細(xì)節(jié)也做了很多解釋,上課過(guò)程中我們會(huì)遇到學(xué)生的各種問(wèn)題,所以這就要求我們新教師應(yīng)該扎實(shí)自己的專業(yè)技能,在上課過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記新課標(biāo)的要求:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。同時(shí)一個(gè)教師也要重視孩子非智力因素的培養(yǎng),小學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,學(xué)生才會(huì)由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要做到明確要求、嚴(yán)格落實(shí)、及時(shí)評(píng)價(jià)、持之以恒。與此同時(shí),朱主任對(duì)于新教師也提出了要求,要力求做到五實(shí):要扎實(shí)全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);要充實(shí)有效的提高教學(xué)效率;要豐實(shí)關(guān)注學(xué)生生成;要樸實(shí)堅(jiān)持常態(tài);要真實(shí)的完善自身不足。
今天的學(xué)習(xí)我了解到了自己的不足,明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。帶著領(lǐng)悟之后的信心,帶著自己對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱情,反復(fù)在心里品味這些經(jīng)驗(yàn)之談,熱切地期待自己的破蛹成蝶之日!
新教師備課心得體會(huì) 篇6
備課,要備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活,讓我們忽略了這些要素。課標(biāo),沒(méi)有學(xué)透;教材沒(méi)有花時(shí)間研究;更別說(shuō)學(xué)生了,照搬照用的教案又怎么會(huì)適用于不同的學(xué)生呢?
書(shū)上說(shuō),特級(jí)教師于永正的教案本扉頁(yè)上貼著課標(biāo),作為提醒,也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對(duì)于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,只有心中有標(biāo),備的課才是不偏離大軌道的。我們語(yǔ)文,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和綜合性學(xué)習(xí)幾個(gè)方面都有目標(biāo),那么教師在備課時(shí),就一定要往這幾個(gè)方面去考慮,而不能片面地只注重其中一項(xiàng)。如果不研讀課標(biāo),我就不會(huì)知道原來(lái)語(yǔ)文課上,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂別人說(shuō)的話,也是語(yǔ)文;能說(shuō)出完整的話,也是語(yǔ)文;能講所學(xué)的規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用到生活中也是語(yǔ)文。如果不知道的話,那么在課堂上就會(huì)忽略掉那些時(shí)機(jī)。
在熟悉課標(biāo)的前提下,研讀教材就是教師的基本功了。當(dāng)然,繁忙的工作,讓很多老師沒(méi)有時(shí)間去研讀,有時(shí),在上課的前一天才匆匆掠過(guò)教材,找到重難點(diǎn)。我想,在這種情況下,是不可能去尋找突破重難點(diǎn)的最佳教學(xué)方式的,往往就用最簡(jiǎn)單最死板的方式去上課了。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,自然設(shè)計(jì)教學(xué)的能力就會(huì)下降。為什么特級(jí)教師能成特級(jí)教師,能設(shè)計(jì)出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢?那就是因?yàn)樗麄兂3Q芯拷滩,挖掘教材。不斷思考,尋找最佳的方式才走進(jìn)課堂,時(shí)間一長(zhǎng),能力就會(huì)越來(lái)越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期,我很忙,但大部分的時(shí)間都是用來(lái)寫(xiě)教案了。因?yàn)闆](méi)經(jīng)驗(yàn),不知道有哪些前輩用過(guò)的很好的教學(xué)方式,所以花費(fèi)了大量的時(shí)間,每天晚上做課件都是做到十一二點(diǎn)。不過(guò)現(xiàn)在回想起來(lái),我很開(kāi)心,因?yàn)槲艺J(rèn)認(rèn)真真按照自己的教案做的課件,都備份了,以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到的師傅。我看過(guò)她的教案本,聽(tīng)過(guò)她上的課,先入為主吧,她的每節(jié)課都上得特別棒,流程跌宕起伏,讓我一個(gè)聽(tīng)課的都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師,她讓我以為老師就應(yīng)該是這么地會(huì)設(shè)計(jì)。到了工作后,看到了自己的不足,那就是設(shè)計(jì)教案,于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l,研究別人的課堂實(shí)錄?戳艘曨l,就記在心里,自己總結(jié),這種方式可以用在哪里等等,這句話說(shuō)得好,好在什么地方,我也用在我的課堂里,是的,我是照搬的,但是我是思考它好在哪里才會(huì)用。
現(xiàn)在第二年了,對(duì)重難點(diǎn)把握的能力更強(qiáng)了一些,但這還是建立在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。我看過(guò)一個(gè)段子,是說(shuō),我喜歡吃香蕉,你給我一車(chē)蘋(píng)果,我不吃,你還生氣。這可能是說(shuō)的愛(ài)情吧,我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程,但現(xiàn)在我知道,我所做的全是為了孩子,而不是我。所以我還是會(huì)借鑒別人的,我備課還是要花很久,因?yàn)槲乙业阶詈玫模軌驅(qū)⒆訋椭畲蟮哪莻(gè)教學(xué)方式才行。
備課,很難很難,當(dāng)然,若想它簡(jiǎn)單也很容易。關(guān)鍵在我們,我們想不想讓它那么簡(jiǎn)單。
新教師備課心得體會(huì) 篇7
經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)生生涯,初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見(jiàn)解,但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,在這里向大家談一些見(jiàn)解。
一、初上講臺(tái)時(shí)要注意的問(wèn)題
根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn),感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問(wèn)題。
第一種問(wèn)題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn),總覺(jué)得自己講得越多,學(xué)生也學(xué)得越多,結(jié)果一堂課下來(lái),自己講得很累,但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過(guò)多,學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。
第二種問(wèn)題是照本宣科。有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒(méi)少下,效果就不必說(shuō)了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。
第三種問(wèn)題更為普遍,那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了,有時(shí)候到下課鈴響了,問(wèn)題還沒(méi)講完,只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,根本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么,效果很差。
總之,初上講臺(tái)的老師,一定會(huì)遇到很多意想不到的情況,有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個(gè)問(wèn)題,那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,而不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生,讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素,就是如何用較少的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的.主導(dǎo)地位,決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此,當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí),就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法,而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。
二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么
要講一門(mén)課,首先必須對(duì)這門(mén)課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉,絕不是現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)。有的老師不是對(duì)這門(mén)課的全部?jī)?nèi)容都吃透后上講臺(tái)的,而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位,會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,這樣的講課,非但達(dá)不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通,最好還要搞清楚本門(mén)課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門(mén)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,決不是隨心所欲、信口開(kāi)河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后,便可以開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三、 新教師如何備課
顯然,備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容,但是只熟悉內(nèi)容不夠,還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn),什么是難點(diǎn),什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的這一系列問(wèn)題,在備課時(shí)就必須很清醒,并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念,備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn)、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)
題的重視呢?在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí),除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外,還可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí),能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
四、板書(shū)問(wèn)題
板書(shū),無(wú)非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬(wàn)不可小看它的作用,因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá),語(yǔ)言有時(shí)比較快,學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了,而板書(shū)卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師,對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求,決不要亂劃亂寫(xiě),也不要什么都不寫(xiě)。應(yīng)該寫(xiě)什么,什么時(shí)候?qū),?xiě)在什么地方,怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn),這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師,備課教案里除了有文字外,還應(yīng)該有板書(shū)設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問(wèn)題,要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表,必要時(shí)可用動(dòng)畫(huà)顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過(guò)程,以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
備課備得越充分,上講臺(tái)講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺(tái)的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
新教師備課心得體會(huì) 篇8
為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候,由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
一、集思廣益,博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
三、有意識(shí)合作上升到行為合作。
教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開(kāi)展,可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過(guò)程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
新教師備課心得體會(huì) 篇9
作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō),缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),所以在平時(shí)的備課過(guò)程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)些,不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本,想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié),將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),甚至自己要講的話都寫(xiě)出來(lái),因?yàn)檫@樣心理有底,也有了大致的變化方向,課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤,上課便很容易表現(xiàn)出來(lái),若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改,下次講課就可以避免這個(gè)問(wèn)題。
有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡,但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好,旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過(guò)程,所以每上完課之后,針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以及時(shí)修補(bǔ),對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,確實(shí)很有好處,從而有利于不斷提高備課、上課水平,能夠取得事半功倍的效果。
新教師備課心得體會(huì) 篇10
“有備而來(lái),胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語(yǔ)。
今天上午在?谑械谑恍W(xué)多功能室聽(tīng)了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺,也學(xué)習(xí)到很多。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師不能不知道如何備課,不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力,在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,吃透教材,還要考慮教學(xué)目的、原則和方法,只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),在有限的時(shí)間里,始終抓住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材,要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì),把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn),確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn):
1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù),是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。
2、備教材。教材,包括教科書(shū)、參考資料、媒體教材等,它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi),它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求,把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。
3、備教參!敖o學(xué)生一杯水,教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料,開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域,掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了,方能得心應(yīng)手,講解自如。
4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí),還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究,這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容。
5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上,落實(shí)“怎么教”,即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。
雖說(shuō)備課是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程,但其中也充滿著藝術(shù)樂(lè)趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí),就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂(lè)趣無(wú)窮。因而,作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課,有人說(shuō)它不重要,我認(rèn)為是不正確的。因?yàn),備課是上課的準(zhǔn)備,是上課思路的演習(xí)。備課,是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案,還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說(shuō),教師課上的一言一行,是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即:是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧K哉f(shuō),備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際,不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣,上課才具備了它前提的條件。
新教師備課心得體會(huì) 篇11
園里在本學(xué)期為教師準(zhǔn)備了準(zhǔn)們備課的場(chǎng)所。備課,顧名思義就是在為自己的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程,而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。一方面,教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí),教師要鉆進(jìn)教材之中,有自己的鉆研、解讀和思考,否則,一味地接受和照搬,教師就只是充當(dāng)教科書(shū)的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣(mài)者”角色,而沒(méi)有了自己的思考,很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往,教師的教學(xué)就會(huì)對(duì)幼兒失去吸引力。另一方面,教師要跳出教材,超越教材!敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”。既然是例子,說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部,教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義,靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。
教師在備課時(shí),既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀,更要高居敦材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
總之,備課備得越是充分、全面,上課的底氣就越足,教學(xué)效果也會(huì)更好的
新教師備課心得體會(huì) 篇12
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí),小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí),大家都有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。 三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之,在集體備課中,也有存在的問(wèn)題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái),打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考,靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過(guò)多人合作,共同探討,將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時(shí)間里,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過(guò)程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
新教師備課心得體會(huì) 篇13
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師"共同富裕"大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),引領(lǐng)新教師早日入門(mén),盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠(chéng)交流,力求完美。
新教師備課心得體會(huì) 篇14
本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下,我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課,能夠集思廣益,做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享,促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。
集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上,能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能,使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。
單元集體備課一般按教學(xué)計(jì)劃提前一周準(zhǔn)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí),主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等),明確本單元的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法,指出易錯(cuò)易混點(diǎn),教學(xué)時(shí)要注意的問(wèn)題,同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排,其他教師進(jìn)行補(bǔ)充,提出自己的意見(jiàn)和建議,共同解決問(wèn)題。讓老師們?cè)谛抡n教授之前,對(duì)本單元教材有個(gè)總體把握,對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位,形成授課的思路。
集體備課的優(yōu)點(diǎn)是:可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,得到理性的升華,更好地指導(dǎo)實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體,有不同的思想,有不同的教學(xué)方法,有不同的表達(dá)習(xí)慣,知識(shí)面廣,信息量多。集體交流,集體討論,真正實(shí)行資源共享,從而達(dá)到了提高了教育教學(xué)效果的目的。
總之,集體備課給我的感觸很深,我從中收獲頗多,集體備課為教師們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái),通過(guò)交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。
新教師備課心得體會(huì) 篇15
從踏上語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在,一路走,一路學(xué),在摸索實(shí)踐的過(guò)程中,有困惑也有收獲。
困惑一:老師們?yōu)樯弦还?jié)研究課,閱讀各類(lèi)教參,搜集圖片,制作卡片和課件,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),思考每個(gè)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)……事無(wú)巨細(xì),不遺余力。到上課之前仍感覺(jué)準(zhǔn)備不充分,課堂上出現(xiàn)新的生成時(shí)還是不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生,上完課后往往又為設(shè)想與實(shí)際教學(xué)的落差而懊惱。為什么飽滿的教研熱情達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果呢?
困惑二:與課本配套的語(yǔ)文主題叢書(shū)不能和語(yǔ)文教材揉合在一起,需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書(shū)中摘上幾篇來(lái)用。怎樣使叢書(shū)的使用與日常課堂教學(xué)不脫節(jié),達(dá)到最大限度的使用效果呢?
小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位,全面閱讀單元教材和配套叢書(shū)內(nèi)容,分析教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)。充分研究課本和叢書(shū)選文的不同特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合,根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí),描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來(lái)就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系,立足在單元整體的高度上,確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系,使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應(yīng),形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后,就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo),將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解,刪繁就簡(jiǎn),注重一課一得,避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
開(kāi)學(xué)前,我參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式,充分發(fā)揮教師的群體智慧,博采眾長(zhǎng),對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。
基本流程分為以下兩大步:
一、文本解讀
活動(dòng)一:素讀文本,整合內(nèi)容
活動(dòng)二:查閱資料,補(bǔ)充歸納
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一:確定單元教學(xué)主線,制定單元目標(biāo);
活動(dòng)二:找準(zhǔn)語(yǔ)用點(diǎn)(可以從單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題、課程標(biāo)準(zhǔn)、泡泡語(yǔ)、交流平臺(tái)中尋找,結(jié)合學(xué)情,結(jié)合自己對(duì)文本的解讀教師共同商討后確定);
活動(dòng)三:確定主題(內(nèi)容情感主題和語(yǔ)言文字運(yùn)用主題);
活動(dòng)四:確定課型和課時(shí)數(shù)(基本課型包括:?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課、精講悟法課、略讀實(shí)踐課(讀寫(xiě)結(jié)合課)、閱讀拓展課、綜合實(shí)踐課、習(xí)作表達(dá)課。);
活動(dòng)五:制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)(要與單元目標(biāo)相呼應(yīng),具體到要落實(shí)大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)。);
活動(dòng)六:設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)流程(重點(diǎn)考慮用什么樣的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué),讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,還能夠落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)。)
通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手,解讀單元教學(xué)內(nèi)容,首先明確了“教什么”,教學(xué)目標(biāo)更加明確,有針對(duì)性,能夠做到一課一得,教學(xué)效果大大提高。另外,抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫(xiě)結(jié)合序列的課型鏈,實(shí)現(xiàn)了課本與叢書(shū)內(nèi)容整合,有效地提高單元整體教學(xué)效果。同時(shí),在設(shè)計(jì)每一課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式,給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展示等方面的能力。
單元整合式集體備課模式改變過(guò)去教師“閉門(mén)造車(chē)”“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),完善教案,改進(jìn)教法,在互動(dòng)中提高了工作效率,營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑,對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)知其然還知其所以然,有的放矢,加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
在單元課文學(xué)完后,教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回首學(xué)習(xí)歷程,通過(guò)比較、討論、歸納等方法整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重點(diǎn),強(qiáng)化單元目標(biāo),使之條理化,系統(tǒng)化,使學(xué)生獲得整體性的認(rèn)識(shí),融會(huì)貫通,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界,并帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),濃厚的求知樂(lè)趣,積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去。
單元整合式集體備課,與師與生與課堂教學(xué)都有益有效,讓我們攜手共進(jìn),撐著單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙,向著語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯!
新教師備課心得體會(huì) 篇16
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子,有很多的困惑與擔(dān)憂,這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開(kāi)始的我,所謂的備課,只能是效仿參考教案,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改,很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難,總是一片茫然,隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助,發(fā)現(xiàn)備課也沒(méi)那么難,沒(méi)那么怕,F(xiàn)在,我的備課基本上從以下幾方面入手:
首先,是熟悉教學(xué)內(nèi)容,把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍,包括教科書(shū)以及教參,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn),?duì)新教師而言,對(duì)教材的把握與感知還不夠,通過(guò)一些相關(guān)的習(xí)題,能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn),以及哪些類(lèi)型的題目學(xué)生不太容易掌握,從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo),有了第一步的鋪墊,對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解,所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo),自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的,一定要寫(xiě)出三維目標(biāo),我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較,并做適當(dāng)?shù)男薷模ㄟ^(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),可以說(shuō)對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三,是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課,促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說(shuō)實(shí)話,這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì),大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案,但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的,而且也沒(méi)有學(xué)生的反饋,比如:學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以,我在一周的備課內(nèi)容中開(kāi)始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的,基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷。如:五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題,數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做,安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí),教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺(jué)安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕,于是在上課前又詢問(wèn)了師傅,師傅說(shuō),因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受,例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使課堂變得更緊湊,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如:根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋,有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課,針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固,這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié),如根據(jù)學(xué)生課前反饋,有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除,難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性,更多的是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。一節(jié)課下來(lái)肯定有覺(jué)得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié),不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷,好的地方也可以記錄下?lái)。其實(shí),自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位,反思不是很及時(shí),有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言,進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之,有效備課是有效教學(xué)的前提,備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí),更有針對(duì)性,一切以學(xué)生為根本,讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上,課備好了也就是基礎(chǔ)打好了,才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得,欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教,謝謝!
新教師備課心得體會(huì) 篇17
寫(xiě)教案大多數(shù)的時(shí)候是我十分苦惱的事,我一直以為,備課一定是要有效和愉快的,按職業(yè)教師的要求應(yīng)該是這樣的。
備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無(wú)法順利地寫(xiě)下去,因?yàn)槲业膶W(xué)生們?cè)谡n堂里的變化是我很難預(yù)料的,我的專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn),也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的,我們一直沒(méi)有合適的規(guī)范的教材,教案的撰寫(xiě)常常依據(jù)的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里對(duì)教材的理解,和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度,這讓我在教學(xué)中更適合“隨機(jī)應(yīng)變”的教學(xué)方法,以至于從根本上改變了我的教學(xué)習(xí)慣,影響了教案的撰寫(xiě)習(xí)慣,按照教案的基本規(guī)范(它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理),每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程,首先,對(duì)于“過(guò)程”的處理,我的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是要面對(duì)學(xué)生而在實(shí)際的教學(xué)里產(chǎn)生的,預(yù)先的設(shè)計(jì)大多的時(shí)候是要改變的,我只能預(yù)計(jì)我要涉及的教學(xué)要點(diǎn)——根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生,這些要點(diǎn)基本上就是教學(xué)內(nèi)容,再者,由于我涉及的專業(yè)的特色,在一個(gè)大的教學(xué)階段里我是需要幾個(gè)知識(shí)和技能的講解交流的過(guò)程,但在實(shí)施這些目標(biāo)時(shí),涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些知識(shí)和技能,只是深化和“層層剝筍”地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華和技能目標(biāo)的達(dá)成,而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的,我要做的大多是糾正和不斷地引導(dǎo)學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)階段初設(shè)定的目標(biāo),這似乎至少在一個(gè)階段里無(wú)法在教案里書(shū)寫(xiě)新的教學(xué)內(nèi)容的,于是寫(xiě)教案成了一個(gè)麻煩!
剛剛過(guò)去的中期教案檢查,我無(wú)法交教案,因?yàn)槲以陔娮游臋n里試圖寫(xiě)而寫(xiě)得很零亂,惶恐里我打開(kāi)了去年開(kāi)了個(gè)頭的一篇色彩教學(xué)教材的文件看,然后我想起給兒子買(mǎi)的幾本叫《可怕的科學(xué)》的叢書(shū),想到了我們的學(xué)生其實(shí)是很適合書(shū)本里特有的詼諧的交流方法,于是開(kāi)始修改這篇?jiǎng)傞_(kāi)了頭的文件,我徹底地改變了這篇文字,在一天里面我完成了4000字的五個(gè)教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容,當(dāng)然,我依然無(wú)法解決在適合我的教學(xué)“切塊”(我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個(gè)塊面)里的教案和教學(xué)時(shí)段的聯(lián)系的方法,因?yàn)槲也荒馨阎v解和訓(xùn)練生硬地分割開(kāi)來(lái),許多的知識(shí)與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進(jìn)行的,而訓(xùn)練又是“隨機(jī)應(yīng)變”的。不過(guò)我意外地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)是快樂(lè)的!我想,如果你十多年都覺(jué)得寫(xiě)那樣的教案是痛苦的,而現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)新的寫(xiě)教案的方法是令你愉快的,那么這么寫(xiě)一定是有道理的。再說(shuō),如果你自己寫(xiě)教案都覺(jué)得是煩惱的,那么學(xué)生也一定會(huì)覺(jué)得你的課是令人煩惱的。
我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí),所以,我們現(xiàn)在必須把教學(xué)設(shè)計(jì)得是以學(xué)生為主體的過(guò)程,是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。可是,去看看我們的教案,大多是嚴(yán)肅的,是枯燥的,是教師的思維的。
如果我設(shè)計(jì)的教案是圍繞著“教材”的,是圍繞著“教師”的,那么它一般是不適合學(xué)生的,F(xiàn)在的中學(xué)生活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、天真、不容易持續(xù)、不適合長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力、對(duì)“權(quán)威”反感,他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡(jiǎn)單,他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......
我考慮設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的這些特點(diǎn),從這些特點(diǎn)出發(fā),把學(xué)生引入嚴(yán)肅的知識(shí)和深刻,這應(yīng)該是目前我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
所以我設(shè)計(jì)了下面這樣的幾個(gè)小節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。
今天,我將進(jìn)行操作訓(xùn)練課,我會(huì)在課堂里思考該如何按這樣的思路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)——我不知道我這樣寫(xiě)算不算教案,但我覺(jué)得這不重要,探索適合學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備才是重要的,至少我可以把這門(mén)課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫(xiě)作下去,如果有了這樣的教材,那么,如果一定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案,也將是比現(xiàn)在容易的了。
我想我會(huì)繼續(xù)寫(xiě)下去,讓備課和教學(xué)成為愉快。
新教師備課心得體會(huì) 篇18
作為教師我們都知道,課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備,事實(shí)表明,一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系,教師只有把教材理解得透徹,對(duì)學(xué)生情況了解的清楚,選擇好教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟,才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來(lái)談的:首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材,做到了解教材內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì),明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),挖掘教材的思想性,掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性,做到融會(huì)貫通,也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西,使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴,然后再把教材通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
接下來(lái)就是要了解學(xué)生!爸瞬拍苌平獭保處煵粌H要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、負(fù)擔(dān)等情況,做出準(zhǔn)確的估計(jì),而且要了解學(xué)生對(duì)聽(tīng)好這一課的準(zhǔn)備如何,基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和思維能力又怎么樣?難點(diǎn)、疑點(diǎn)在什么地方,對(duì)教師所涉及的方案能否接受,還要估計(jì)到學(xué)生可能提出的問(wèn)題,以及教師如何有針對(duì)性的提問(wèn)學(xué)生等等。只有這樣才能
更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程,包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案?我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō),更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中,其中最重要的六種是:課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。 我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo),新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來(lái)表述,表述必須用結(jié)果的詞匯,不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力,不是課堂以外的知識(shí)而來(lái)的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有:談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來(lái)選,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選,優(yōu)化組合教學(xué)方法,其中講授法是傳遞教授式,用任何一種方法都可以來(lái)彌補(bǔ)它。
備課、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規(guī),在即將走上新的工作崗位,我一定要認(rèn)真地去備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,還要結(jié)合今天陳老師所講的每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
新教師備課心得體會(huì) 篇19
學(xué)期即將結(jié)束,在這個(gè)學(xué)期中,我們初一數(shù)學(xué)備課組,在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)展有計(jì)劃、有步驟的工作,取得了一定的成績(jī)。總的來(lái)說(shuō),我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上,圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念,注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣;如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開(kāi)展工作。我們發(fā)揮集體智慧,群策群力,積極探索。較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下:
一、思想方面
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策,樹(shù)立為教育事業(yè)奮斗終身的信念,樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切為了學(xué)生,這樣才能在工作中有動(dòng)力,才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智,在工作中盡心盡責(zé)。
二、組織紀(jì)律
紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證,沒(méi)有嚴(yán)格的要求,對(duì)自己放松管理,只能使工作受損失,使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng),全體教職工都自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下,做到了不遲到,不早退,不曠課,有事請(qǐng)假,從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。
三、教學(xué)方面:
。1)教學(xué)計(jì)劃:本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù),把七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成,并做了很多輔導(dǎo)工作。
。2)教學(xué)措施:經(jīng)過(guò)學(xué)校同意,為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū),并配備相關(guān)的試卷,我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè),及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于差生,我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),努力使他們能夠順利通過(guò)考試。
。3)課堂教學(xué):備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;每個(gè)人都按照學(xué)校的要求,課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真,試卷講評(píng)及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致,使信息的反饋及時(shí)到位,能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。
。4)教學(xué)效果:備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感,對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱,精益求精;對(duì)學(xué)生的提問(wèn)總是晦人不倦,富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中反映出來(lái),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的總體評(píng)價(jià)還是滿意的。本學(xué)期七年級(jí)共進(jìn)行了三次大型的考試,學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考,還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競(jìng)賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績(jī)登統(tǒng)等工作,而且做的非常認(rèn)真,收到了較好的效果。
四、教學(xué)研究:
。1)備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念,堅(jiān)定搞教改信念,努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍,認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想,從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā),探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì),發(fā)展智力。
(2)備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革,積極參與“兩課兩反思“的活動(dòng)。通過(guò)相互聽(tīng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。使自己對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比和反思,進(jìn)而改進(jìn)。
。3)每星期三進(jìn)行備課組活動(dòng),討論教材教法。做到進(jìn)度一樣,習(xí)題一樣,參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率,如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績(jī)上。
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