篇1

　　暑期已至，在人們孩童時的記憶中，放假了意味著可以輕松愉快、開心玩耍了，既不用早起趕上課，也不用晚睡趕作業(yè);既不用擔心老師的批評，還不用顧及父母的嘮叨，這是多么快樂的事情!但對于留守兒童來說，寒暑假、尤其是暑假，時間長，孩子們除遠離父母外，還遠離同學和老師，心里自然更加思念親人。

　　除了一些“幸運”的兒童能在父母的陪同下進行假期“充電”或旅游觀光，不少留守兒童卻是寂寞而無聊——有的成天泡在網(wǎng)吧、有的成天守著電視、有的成天無所事事……由此可見，在暑假期間，留守兒童需要更多關愛。

　　不少農民朋友對子女的關愛還停留在較為膚淺的層面：給足零花錢、買來新玩具等。但這種簡單的物質關愛，卻難以培養(yǎng)出孩子健康的心理。為此，出門在外的家長們要轉變觀念，多給孩子關愛，多抽點時間陪孩子，讓孩子過一個有意義的假期生活。無論走多遠，都應該常與孩子聯(lián)系，多抽時間回家看望，多監(jiān)管和教育孩子，讓他們在一個健康的暑期環(huán)境中成長起來。

　　學校也要把對留守兒童的關愛延伸到假期。建議各中小學發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，在假期里舉辦一些有意義的活動，讓孩子們參與進去，以不斷培養(yǎng)孩子們的歸屬感。還可以開放學校的圖書室、閱覽室，以及乒乓球室等場所，讓農村孩子、尤其是留守兒童有地方可以去。

　　村組織要發(fā)揮主力軍作用，經(jīng)常組織有意義的活動。如建立村級圖書室、活動室等場所，每天向留守兒童免費開放，讓留守兒童暑期有去處;建立留守兒童家庭管理服務檔案，對留守兒童的家庭情況、身心健康狀況、學習情況、流動情況等進行動態(tài)收集記錄;建立“代理家長”隊伍，對留守兒童進行教育監(jiān)管，幫助他們疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失。

　　板車上的童年

　　我們看到對留守兒童的報道都是負面的，留守兒童的艱苦生活、留守兒童的安全隱患、留守兒童的違法犯罪……在貧窮的陰影與制度的夾縫之下，中國城鄉(xiāng)割裂的現(xiàn)實體現(xiàn)在孩子們身上，居然是如此的殘酷和真實。那是一片荒蕪的心靈，在等待被愛與溫暖不知不覺中長滿了雜草，他們不應該是親情疏離后心靈脆弱的一代，不應該是從童年童年開始就獨自面對世界孤寂的一代，可他們依然在脆弱中成長，他們依然在孤獨中面對整個世界。他們應該得到社會更多的愛與關注。

　　篇2

　　調查了留守兒童的家庭情況，指導留守學生寫了一篇日記、一篇留守代表講話和給父母的一封信，準備了三位優(yōu)秀留守兒童的先進事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學生提前準備了愛心賀卡等，同時聯(lián)系學校教務處、德育處為全校留守兒童準備了一份學習用品。

　　通過留守兒童的日記和給遠方父母的一封信讓同學們知道了遠離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學生觀看三位優(yōu)秀留守兒童的先進事跡激發(fā)了留守兒童以他們?yōu)閷W習的榜樣，在家也做一名自立能干的留守孩子，進一步引導本班學生談談如何去幫助留守兒童，學生們各抒己見，談談以后怎樣具體幫助有困難的留守同學。由此向全體師生發(fā)出倡議，使留守兒童感受到了同學們的無限關愛。接著學校為留守兒童贈送學習用品，學生贈送愛心賀卡，教師朗誦詩歌、全班同學演唱歌曲《讓愛住我家》、全體留守兒童朗誦詩歌《我愛我們的老師和同學》等活動讓留守兒童感受到了師生的愛心、家庭的溫暖，在心里真正覺得自己是一名幸福成長的留守孩子。

　　整節(jié)班會課使留守學生在活動中理解了父母外出打工的辛勞，幫助留守學生克服了厭學情緒，感受到了大家庭的溫暖，他們決心熱愛學習、熱愛生活。同時使非留守兒童懂得了要在學習、生活上關心和幫助留守兒童，受到了一次深刻的愛的教育。

　　當然，我在本次班會課中還存在著許多不足的地方，因為是師生同臺主持的，所以學生主持在讓留守學生談體會時只點了幾名低年級的學生，他們都說得很膚淺，點高年級學生可能說得更深刻;另外在幾處環(huán)節(jié)的銜接上不夠自然，有時忘記展示課件內容了;再就是學生贈送賀卡前還應該請一到兩名學生把自己的贈言讀給全班學生聽一聽。如果把以上幾處問題考慮周全了，本次活動則會取得更好的教育效果。