《課堂基本功與課堂效率》教育培訓(xùn)心得
“喝過(guò)酒嗎？”——一位面對(duì)陌生學(xué)生，手里拿著《將進(jìn)酒》參賽標(biāo)簽的老師這樣問(wèn)學(xué)生：“看過(guò)喝酒的嗎？看過(guò)勸酒的嗎？看過(guò)古人勸酒嗎？”如果你是在場(chǎng)的一名學(xué)生，你怎樣回答，又做何感想？
這是扈xx老師關(guān)于《課堂基本功與課堂效率》教育培訓(xùn)內(nèi)容中的一個(gè)例子，這是個(gè)“一鳴驚人”的引例！
扈老師建議老師們回到教學(xué)原點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到“節(jié)節(jié)深深道相近，課課節(jié)節(jié)術(shù)不同”，一節(jié)好課教師應(yīng)展現(xiàn)：“有思想，有智慧，有激情，有文化，有個(gè)性�！彼謩e從引課、教學(xué)過(guò)程、設(shè)問(wèn)、教學(xué)高潮、反思及試卷講評(píng)方面對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)講解。
“引課”要“一鳴驚人”，時(shí)間短抓眼球，引課題，誘猜想。
“過(guò)程”要由特殊到一般，由一般到特殊；由抽象到具體，由具體到抽象；由實(shí)踐到理論，由理論到實(shí)踐。類比：共性和特性。
“設(shè)問(wèn)”，要承上啟下，起承轉(zhuǎn)合，流暢，引起注意！
“教學(xué)高潮”，教師及時(shí)抓好高潮的出現(xiàn)，顯示教師的發(fā)現(xiàn)性，吸引聽(tīng)者。
“板書”,一定要有。
“反思要?jiǎng)庸P”經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。
“試卷講評(píng)引導(dǎo)什么”，要做到兩點(diǎn)：一是試題試卷的反復(fù)應(yīng)用;二是訓(xùn)練類比。即：講試卷要先分類，讓學(xué)生分類，同類試題只講一個(gè)（共性）。讓學(xué)生自己去完成，同類的其他試題。再結(jié)合本節(jié)內(nèi)容思考；此卷還有什么內(nèi)容沒(méi)出現(xiàn)？沒(méi)考什么？全程應(yīng)用類比，反對(duì)逐題拋答案。
一個(gè)老師的課堂教學(xué)能力是教師教學(xué)能力中的第一能力，是教師專業(yè)文化水平的第一要素。
扈老師還以詼諧幽默的言語(yǔ)剖析了我們目前生存的時(shí)代：富裕時(shí)代來(lái)臨、離婚時(shí)代來(lái)臨、拼爹時(shí)代來(lái)臨、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨、平視學(xué)生的時(shí)代來(lái)臨、高鐵時(shí)代來(lái)臨以及缺德時(shí)代來(lái)臨了，所以中國(guó)教育越來(lái)越難搞！而中國(guó)教育難搞還有一個(gè)重要原因，就是窮——老師窮——沒(méi)有權(quán)利，也沒(méi)有財(cái)富！所以在管理學(xué)生時(shí)我們要講究方法：一、愛(ài)是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，沒(méi)愛(ài)沒(méi)教育，不懲罰也沒(méi)教育，不會(huì)懲罰學(xué)生的老師不是好老師。二、學(xué)生不聽(tīng)老師的話是因?yàn)槔蠋煵宦?tīng)學(xué)生的話！
他語(yǔ)重心長(zhǎng)的`勸誡老師們：“播種愛(ài)收獲恨”——這是教育工作者的一大悲劇，我們要保護(hù)孩子“說(shuō)謊”的權(quán)利，“談戀愛(ài)”的權(quán)利以及“打架”的權(quán)利。管理就是“服”，而不是懲罰。另一個(gè)悲劇就是“沒(méi)把自己的孩子教育好”——不要為一群孩子而傷害一個(gè)孩子（自己的孩子），孩子的成功決定了你的幸福指數(shù)，父母把身體搞好是對(duì)兒女最大的支持！
扈老師的很幽默，也很實(shí)在，他的話字字珠璣，耐人尋味。希望以后會(huì)有更多這樣“時(shí)髦”的培訓(xùn)，讓教師這一行業(yè)少一些悲壯，多一些充滿溫暖和正能量的故事。這個(gè)社會(huì)對(duì)老師的要求只會(huì)不斷提高，所以我們還需不斷的完善自己，挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)，生而有涯而學(xué)無(wú)涯！
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