《白鵝》說(shuō)課稿通用
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的《白鵝》說(shuō)課稿通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《白鵝》說(shuō)課稿通用1
一、說(shuō)教材
《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元首篇課文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題,編排中外作家4篇作品。目的是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬,體會(huì)到同是寫(xiě)動(dòng)物,不同的作家觀察角度不同,表達(dá)方法不同,語(yǔ)言風(fēng)格各有特色,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家表情達(dá)意的特別方式,豐富積累,提高讀寫(xiě)能力。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。文章的結(jié)構(gòu)非常清晰,從鵝的叫聲、鵝的步態(tài)以及鵝的吃相四方面,非常細(xì)膩而傳神地描摹了這位動(dòng)物朋友。本文有兩個(gè)文學(xué)表現(xiàn)手法相當(dāng)突出:一是作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。二是作者善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。這篇課文我預(yù)期用兩課時(shí)上完。今天我要上的是第一課時(shí)。下面我從以下方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì):
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):掌握課文中一些生僻字詞,正確認(rèn)讀四字詞語(yǔ),流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),整體感知白鵝高傲的表現(xiàn),深入了解鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn),體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作手法,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,和動(dòng)物做朋友。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,并在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)的。
本節(jié)課的難點(diǎn):體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人等方式描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法;背誦相關(guān)段落,積累好詞佳句。
四、說(shuō)教學(xué)教法:
雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,主要是讓學(xué)生自讀、自悟,在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界,才能品味到語(yǔ)言的精妙之處
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
在引入新課時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦古詩(shī)《詠鵝》,感知鵝在人們心目中的通常形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入文本做好鋪墊。
在學(xué)生初讀課文后,讓學(xué)生認(rèn)讀本課的字詞。因?yàn)樽髡呤嵌兰o(jì)初的一位奇人,所以文字表達(dá)很明顯地帶有二十世紀(jì)初的語(yǔ)言特點(diǎn),文中有好多具有文言性質(zhì)的詞語(yǔ),如窺伺、侍侯、頗像、奢侈、凈角、供養(yǎng)不周、不勝其煩、引吭大叫等詞語(yǔ)不僅很難讀正確,而且還很難理解,為孩子解讀文本帶來(lái)了很大的困難,所以我覺(jué)得這一部分的教學(xué)更不容忽視,為了能使學(xué)生掌握這些詞語(yǔ),在學(xué)生初讀課文階段,我先將這些很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)單獨(dú)出現(xiàn),讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀與強(qiáng)調(diào),接著再來(lái)整體感知課文。有了前面的鋪墊,后面品讀課文時(shí),學(xué)生就會(huì)感覺(jué)輕松很多。所以我今天會(huì)花比較多的`時(shí)間在這些詞語(yǔ)的教學(xué)上,目的就是為孩子能更好的理解文本內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,引出重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。并以此為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。在每一次學(xué)生與文本“親密接觸”,獲得新理解、新感悟之時(shí);在師生、生生每一次深度對(duì)話(huà)、交流,獲得新體會(huì)、新思考之后,我都會(huì)讓學(xué)生回頭再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”通過(guò)反復(fù)品味,反復(fù)咀嚼,讓學(xué)生的理解、感悟、體會(huì)、思考逐層升華,并適時(shí)內(nèi)化為漸愈細(xì)膩的情感,外化為抑揚(yáng)頓挫的朗讀。
接著讓學(xué)生通過(guò)解讀中心句過(guò)渡句,了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面。
然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)教學(xué)我主要采用想象、對(duì)比等多種手法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。以期展示學(xué)生對(duì)課文的理解,展示學(xué)生的個(gè)性。
如:在教學(xué)第三自然段時(shí),我抓住“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這幾個(gè)代表白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué),首先讓學(xué)生從詞語(yǔ)中感受到白鵝叫聲之大,叫聲之兇,并帶著這樣的感受讀好這幾個(gè)詞語(yǔ),再進(jìn)行想象鵝那樣大聲、兇巴巴地會(huì)叫些什么?通過(guò)想像,補(bǔ)充了課文的空白處。由此指導(dǎo)朗讀和背誦,學(xué)生讀得津津有味,加深了對(duì)課文“高傲”的理解。
在教“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中,作者把京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以我就借用多媒體課件,讓學(xué)生觀看凈角出場(chǎng)的模樣,感受到原來(lái)“凈角出場(chǎng)”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),想象它們走路的樣子,讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比和表演的方式讀描寫(xiě)鴨和鵝的句子,這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的,一是進(jìn)一步感悟作者細(xì)致觀察的態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確;二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。
在開(kāi)展這兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我在最后都設(shè)計(jì)了背誦的環(huán)節(jié)。這是我在以往的閱讀教學(xué)課上一直堅(jiān)持和關(guān)注的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲艺J(rèn)為背誦是積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感的最快捷、有效的策略之一。我在以前從事語(yǔ)文教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生的要求是每課必背,長(zhǎng)篇背重點(diǎn)段,短篇背全文,因此學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)相對(duì)而言是有點(diǎn)重的。所以我常把背誦環(huán)節(jié)放到課堂上,當(dāng)然,我并不要求學(xué)生在課堂上個(gè)個(gè)都會(huì)背,這也不現(xiàn)實(shí),我的目的在于一讓學(xué)生重視背誦這一學(xué)習(xí)方法,逐步培養(yǎng)快速背誦的能力,二減輕學(xué)生回家的課業(yè)負(fù)擔(dān),課堂上背個(gè)大概,回家再鞏固幾遍就基本上可以背熟了。
最后在整節(jié)課結(jié)束時(shí),我將和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)及收獲。同時(shí)讓學(xué)生明確我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時(shí)我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:
1、了解鵝的吃相。
2、體會(huì)作者通過(guò)反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。
3、掌握課后要求會(huì)寫(xiě)的生字。
我希望這節(jié)課能達(dá)到以下預(yù)期效果:
1.追求一個(gè)真字
這節(jié)課,緊緊圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué),真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū),在文中走上一個(gè)來(lái)回,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,檢查讀書(shū),把全文讀成了一句話(huà):“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”又讀成了一個(gè)詞語(yǔ)“高傲”。整體感知課文,繼而又品讀“高傲”體會(huì)白鵝高傲中透露出的有趣和可愛(ài),通過(guò)這一來(lái)一回,讓學(xué)生做到真正讀書(shū)、感悟、品味。
2.突出一個(gè)實(shí)字
語(yǔ)文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)堂,這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書(shū)為主線(xiàn),在讀書(shū)的過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,老師與學(xué)生能同感共悟,體會(huì)情趣,實(shí)實(shí)在在理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
3.貫穿一個(gè)趣字
興趣是最好的老師。這節(jié)課,我希望能通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境,運(yùn)用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言,發(fā)掘文中鵝的叫聲和步態(tài)的有趣點(diǎn),營(yíng)造輕松、情趣昂然的學(xué)習(xí)氛圍,讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終。
《白鵝》說(shuō)課稿通用2
一、說(shuō)教材
《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài);二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,跟動(dòng)物交朋友。并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,并自制直觀形象的課件,搜索各類(lèi)教育資源提供的材料,加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。
本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,及制作非常生動(dòng)直觀的課件,并搜索能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫(xiě)這鵝是為了表達(dá)自己喜愛(ài)的思想感情。
四、說(shuō)媒體和遠(yuǎn)程教育資源利用
上這節(jié)課之前,我精心地備課,查閱了許多教育資源網(wǎng)站,找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過(guò)多媒體的聲,形、影像的播放,給學(xué)生最直觀的展示,讓學(xué)生對(duì)未見(jiàn)過(guò),未體驗(yàn)過(guò)的事物有直接感觀。如:在教學(xué)鵝的叫聲這段,為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),我四處搜索網(wǎng)站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè)。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中,并播放視頻資源,讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的.高傲,鵝的兇猛盡職,從而理解了課文內(nèi)容。再如:為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源,找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。
特別是”凈角”這一詞語(yǔ)是學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱(chēng),為了讓學(xué)生理解這一詞語(yǔ),我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,播放給學(xué)生看,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?傊谶@堂課中,我合理地運(yùn)用了多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,使整個(gè)教學(xué)達(dá)到了直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效的課堂效果。
五、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)方法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,詞語(yǔ)豐富、精彩。在整堂課中,我讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,獨(dú)立思考,合作討論、合作表演等來(lái)解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),教給學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的方法,這樣不僅能讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我按四步來(lái)進(jìn)行。
1、談話(huà)揭題,引入本課
在這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鵝的認(rèn)識(shí),再?gòu)呐f知識(shí)入手,背誦古詩(shī)《詠鵝》,引出新課,讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移過(guò)程。
2、整體感知,理清脈絡(luò)。
這一環(huán)節(jié)我布置學(xué)生自由讀書(shū),在讀書(shū)前,出示讀書(shū)要求,使學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容,讓學(xué)生從整體上初步對(duì)課文有個(gè)感知。
3、品讀課文1~4自然段,感悟作者的寫(xiě)作方法。
在這環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生多讀課文,思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫(xiě)的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組
合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來(lái),解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,從而理解課文的內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物,為后面的習(xí)作作準(zhǔn)備。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
白鵝
姿態(tài):伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼
高傲,叫聲:嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
步態(tài):步調(diào)從容 大模大樣
吃相:三眼一板 一絲不茍
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書(shū),既抓住課文的主要內(nèi)容,又讓人一目了然,這樣有利于學(xué)生理解課文,理清課文脈絡(luò)。
《白鵝》說(shuō)課稿通用3
一、說(shuō)教材:
《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中的第四單元的十三課,是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索,從它的叫聲、步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
2、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,體會(huì)作者用詞得準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)生活,觀察生活的情趣。
本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教法學(xué)法:
1、教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中,將采用讀品結(jié)合法為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。就在深化、美化的朗讀過(guò)程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)略作者幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、教學(xué)手段的運(yùn)用:課前我搜索大量的教學(xué)資源資料,用多媒體展示、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,使文中把抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)課講的是第一課時(shí),主要有兩個(gè)大環(huán)節(jié),分別是預(yù)學(xué)和互學(xué)。第二課時(shí)時(shí)接著交流,交流完畢后進(jìn)入評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)預(yù)學(xué)。在經(jīng)典誦讀中,投影出示描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ),讓生朗讀,從而在心中展現(xiàn)鵝的形象,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》,引出豐子愷的鵝圖片,了解作者資料,從而導(dǎo)入到新課。接著布置本節(jié)課自學(xué)任務(wù)。
(二)互學(xué)。小組內(nèi)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)分層次開(kāi)展合作學(xué)習(xí),為班上交流做好準(zhǔn)備。在班上交流時(shí),教師抓住重難點(diǎn)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是真正準(zhǔn)備時(shí)我還是很糾結(jié):怕不了解學(xué)生,出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象;所以想多去了解學(xué)生,做一些必備準(zhǔn)備,但又怕鋪墊過(guò)多束縛了學(xué)生的發(fā)揮。糾結(jié)之余做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備:
一是課前充分預(yù)設(shè),課堂注重生成。俗話(huà)說(shuō):凡事預(yù)則立不預(yù)則廢?梢(jiàn)課前預(yù)設(shè)很重要,只有課前做了充分的準(zhǔn)備,才能上好一節(jié)課。因此在課前我去了解了學(xué)情,上網(wǎng)查閱了很多資料,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍、組合,備好課。當(dāng)然,上課不是演戲,不可能全部按照備好的課來(lái)上,因此生成顯得更是重要。因此在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的整體感知把握的比較好時(shí),我就把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)至引導(dǎo)學(xué)生深挖文本,體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài),從而指導(dǎo)感情朗讀上面來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為:生成的課堂更精彩。
二是充分尊重學(xué)生,為學(xué)生而變。課堂的.主人是學(xué)生,老師要甘心當(dāng)學(xué)生的陪襯者。目前全縣都在推行“三學(xué)小組”的生本教育,但各個(gè)學(xué)校都有自己的特色,因此在一些小環(huán)節(jié)中還是有一些小區(qū)別。異地而教到底該怎么做?我沒(méi)有一味的去嘗試改變學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己,而是不斷調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。從開(kāi)課時(shí)的磕磕絆絆,到結(jié)課時(shí)的配合默契,正是我不斷改變自己去適應(yīng)學(xué)生的結(jié)果。如果學(xué)生是紅葉,那我就甘愿做綠葉,因?yàn)橹挥形业呐阋r,才能讓紅花更美。我會(huì)為他們喝彩。
三是縮小研讀的范圍,加大研讀的深度。在這篇課文中,感悟鵝的驕傲有四個(gè)方面,我只選取了抓住鵝的姿態(tài)來(lái)感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼什么意思、自己用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)等途徑充分地感悟鵝的高傲,通過(guò)讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。在通過(guò)反語(yǔ)“驕傲”來(lái)體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生深挖文本,抓“朋友送我的”、“抱著這雪白的‘大鳥(niǎo)’”、“放在院子里”深入感悟,再感情導(dǎo)讀,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反語(yǔ)的好處。
上一節(jié)課,過(guò)后總有諸多遺憾。像今天課件出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外、課前對(duì)學(xué)生了解欠充分、各環(huán)節(jié)過(guò)渡欠協(xié)調(diào)這樣的問(wèn)題還有很多,但我今后的教書(shū)生涯也還有很長(zhǎng),讓我們一起在漫漫的教書(shū)路一起共勉。
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