部編版一年級上小學語文說課稿：《zh ch sh r》
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的部編版一年級上小學語文說課稿：《zh ch sh r》，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
對于教材的解讀是上好一堂課的基礎。《zh ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學生之前學完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內容。
第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。
黑板上寫著詞語"日出"，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。
第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字"桌、紙"，要求書寫的字母 zh、ch、sh、r的筆順。
二、說學情
學生是語文學習的主人，學生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。
學生剛入學不久，根據(jù)之前的積累和學習已經(jīng)對拼音有了一定的掌握，但部分同學在一年級之前對拼音從未接觸過，學習還相對有困難。低年級學生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。
只有注重教學內容的具體性和直觀性，教學形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點。在教學中要充分利用學生潛在的`課程資源，提倡自主、合作、探究學習，讓學生在互幫互助中體驗到自主學習、合作學習的快樂。
三、說教學目標
基于以上對教材學情的分析，為了全面增強學生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課我設置如下教學目標：
【知識與能力】學會四個聲母、整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。
【過程與方法】讀辨析正確的發(fā)音方法。
【情感態(tài)度與價值觀】感受學習的快樂，增強漢語拼音和普通話的學習興趣，增長獨立識字的能力。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我的教學重難點為：
教學重點：zh ch sh r的發(fā)音方法。
教學難點：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。
五、說教法學法
根據(jù)課標的要求，為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、游戲法。
接下來我將從四個環(huán)節(jié)著重介紹我說課的核心內容，即教學過程。
六、說教學過程
(一)導入新課
良好的導入可以快速使學生進入上課情境，激發(fā)學生的興趣，為整堂課奠定一個良好的氛圍。
我將采用復習新知，導入新課。
復習聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?
z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節(jié)。今天老師帶大家學習新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣?(板書課題)
設計意圖：
從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。旨在讓學生帶著思考學習本篇課文。
(二)新課教學
按照新課標的理念，需要落實學生的主體作用以及教師的引導作用，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力;拼音教學要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動;同時語文教學中朗讀是不可缺失的。在此指導下，我設置了如下環(huán)節(jié)及具體教學活動。
1.學習zh、ch、sh、r
老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。
小猴子在織毛衣，卡片zh;
小板凳和椅子合起來有點像zh；長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著"日出"兩個字；
小刺猬在椅子后面，合起來就像ch。
2.領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。)
開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片
3.學生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh;弟弟吃蘋果ch、ch、ch;兩只獅子sh、sh、sh;紅日當頭照r、r、r"。
4.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎?(學生思考自由發(fā)言)
他們都與i做朋友，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢？板書整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長短不一樣，帶領學生開始聯(lián)系如何讀。
檢驗學生讀的情況，設置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。
繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí,
shí sì bù shì sì shí，sì shí bù shì shí sì"。
這樣對比式的教學方式展開方便學生區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學生理解記憶。
(三)拓展延伸
1.摘蘋果游戲，看誰摘得又快又多。
老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。
2.游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。
(四)小結作業(yè)
為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進行課堂小結，同學們先合上書回憶一下今天學到的本領，然后再打開書輕聲讀讀；緊跟著布置作業(yè)，生活中學生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。
七、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，可以幫助學生重現(xiàn)教學過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，重點突出、清晰直觀。
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