錯過說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的錯過說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教材分析：

　　【本課的地位及作用】

　　本課是蘇教版初中《語文》教材八年級（下）第五單元第一課，是當(dāng)代作家劉心武所寫的一篇文章。文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言鮮明、生動、含蓄。

　　本課所處單元的主題是：人生體驗。

　　【課文的特點】

　　《錯過》：

　　1、有著含蓄雋永的、富有哲理的語句。

　　2、有著清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　3、有著文藝性政論文的特點。

　　4、有著豐富的人生體驗。

　　能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界

　　能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示

　　能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力

　　【本課與《課標(biāo)》的關(guān)系】

　　本課無疑是一個合適的文本范例。

　　二、學(xué)情分析

　　1大多已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，80%左右的學(xué)生能對文本提出有效質(zhì)疑，其中40%的學(xué)生有搜集課外相關(guān)資料的習(xí)慣。

　　3對于初中生來說，“錯過”的'經(jīng)歷都應(yīng)該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。

　　2對語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚，課堂發(fā)言積極踴躍，30%的同學(xué)獨立思考能力較強(qiáng)，善于表達(dá)，樂于表達(dá)，習(xí)慣合作討論的學(xué)習(xí)方式。

　　本著“文本”與“人本”相結(jié)合的理念，注重“作者—文本—學(xué)生”之間的對話，使學(xué)生在解讀文本的過程中受到高尚情操的熏染，并能結(jié)合自身經(jīng)歷，談自己的體驗，從而提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。

　　2、體會本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　3、通過悟讀、品讀、美讀品味作品中含蓄雋永的、富有哲理的語句。

　　4、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。

　　制定目標(biāo)的依據(jù)是：

　　根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確，流利有感情地朗讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高文化品位和審美情趣”且結(jié)合學(xué)生實際。

　　【說教學(xué)重、難點】

　　1、教學(xué)重點：學(xué)會通過讀、品、悟理解文本所蘊(yùn)含的情感。

　　2、教學(xué)難點：對于初中生來說，“錯過”的經(jīng)歷都應(yīng)該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。這就是本文的教學(xué)難點。

　　【說教法】

　　問題導(dǎo)引法、

　　誦讀品味法

　　合作討論法

　　【說學(xué)法】

　　遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了誦讀法、小組討論法。

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