高高興興坐上車(chē)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的高高興興坐上車(chē)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
這是省編教材中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容講述的是森林里小動(dòng)物做公交車(chē)的故事，以反復(fù)式的有節(jié)奏的語(yǔ)言，等待小動(dòng)物朋友上車(chē)的過(guò)程。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，較少有坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力又較弱，在表達(dá)自己需要時(shí)和想法時(shí)會(huì)稍顯吃力。本教材是通過(guò)語(yǔ)言故事的方式幫助幼兒理清思路，在幼兒學(xué)習(xí)“等一等，我的xx要xx”基礎(chǔ)上，能較清楚的表達(dá)自己或身邊的人需要被等待情況。這也是一個(gè)表演性非常強(qiáng)的的故事，小班幼兒的表演欲很強(qiáng)但是能力還較弱，在教師的引導(dǎo)，在理解故事的基礎(chǔ)上就能更好的表演，累積表演經(jīng)驗(yàn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)1、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)。學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“等一等，等一等，我的朋友要坐車(chē)”，學(xué)習(xí)1—3的序數(shù)。這是活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是表演活動(dòng)展開(kāi)的條件所以我把它定位成本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
目標(biāo)2、樂(lè)意表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。這是情感上的目標(biāo)，只有幼兒理解了故事，成功的表演之后他們才能獲得的情感收獲，所以我把它定位成活動(dòng)的難點(diǎn)。
針對(duì)目標(biāo)“欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“等一等，等一等，我的朋友要坐車(chē)”我采取的是層層滲透的形式，而不是單獨(dú)把語(yǔ)句拎出來(lái)教的方式。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)情境性問(wèn)題讓幼兒初次接觸語(yǔ)句，再通過(guò)圖譜的形式讓幼兒對(duì)句式有所感知。在故事的講述中我也有意識(shí)的通過(guò)圖譜加深幼兒對(duì)句子的印象，并多次嘗試讓幼兒來(lái)表達(dá)。而另一個(gè)目標(biāo)“學(xué)習(xí)1—3的序數(shù)”，是通過(guò)操作磁貼的排隊(duì)與檢驗(yàn)，以及完整語(yǔ)句的表達(dá)中解決的。
到最后環(huán)節(jié)，幾乎所有的孩子都學(xué)會(huì)了這句話，這也為表演定下了基礎(chǔ)。幼兒的表演欲望很強(qiáng)，因此，對(duì)說(shuō)這句話有很大的積極性，通過(guò)這樣的表演，孩子也了解到了這句話能運(yùn)用的場(chǎng)所。這樣呢，本次活動(dòng)的難點(diǎn)“樂(lè)意表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)表演的.快樂(lè)”這自然而然的解決了。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
圖譜、公共汽車(chē)圖、小動(dòng)物的操作磁貼、背景音樂(lè)、方向盤(pán)
四、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)包括三大環(huán)節(jié)，包括情境提問(wèn)，以等待媽媽為話題導(dǎo)入；欣賞故事，逐步熟悉故事情節(jié)；游戲表演。
一、情境提問(wèn)，以等待媽媽為話題導(dǎo)入
首先，我會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)情境，一家人出去玩，爸爸都要開(kāi)車(chē)出發(fā)了，媽媽還沒(méi)上車(chē)。然后提問(wèn)你會(huì)和司機(jī)爸爸說(shuō)什么?為什么要說(shuō)“等一等”？調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們說(shuō)出等一等之類(lèi)的話。然后出示圖譜，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)圖譜上的標(biāo)示，一起學(xué)說(shuō)“等一等，等一等，我的媽媽要坐車(chē)”為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。
二、欣賞故事，逐步熟悉故事情節(jié)
首先在故事背景創(chuàng)設(shè)下，分段講述故事，講到前一段，提問(wèn)：小雞大聲喊什么？為什么要等一等？加深幼兒對(duì)這句話的印象，知道這句話的意義。接著講述故事后一半，引導(dǎo)幼兒看著圖譜學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。完整講述后，提問(wèn)：都有哪些小動(dòng)物上了車(chē)呢？根據(jù)幼兒回答再出示磁貼，動(dòng)態(tài)地讓孩子知道故事里的角色。
接著講述故事第二遍，提問(wèn)：那么是誰(shuí)第一個(gè)坐上車(chē)的？第二個(gè)呢？第三個(gè)又是誰(shuí)？最后呢？根據(jù)幼兒回答教師操作磁貼，在操作的過(guò)程中，幫助孩子感知序數(shù)。接著講述故事第二遍，邊講述邊共同檢驗(yàn)，再次加深序數(shù)的感知。
最后，加上背景音樂(lè)，引導(dǎo)孩子跟著教師一起講。
三、游戲表演：高高興興坐上車(chē)
通過(guò)情景式的引導(dǎo)，公共汽車(chē)載著小動(dòng)物們?nèi)チ撕芏嗪猛娴牡胤�，教師扮演司機(jī)，準(zhǔn)備開(kāi)汽車(chē)要出發(fā)了，問(wèn)誰(shuí)要上來(lái)嗎？然后請(qǐng)一個(gè)幼兒上車(chē)，然后準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)了，問(wèn)上車(chē)的孩子準(zhǔn)備好了嗎，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“等一等，我的朋友要上車(chē)”，以分批的形式，帶所有的幼兒上車(chē)出發(fā)。以故事表演的形式結(jié)束這個(gè)活動(dòng)。
五、說(shuō)特色
1、小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)角色表演特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
2、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
情境教學(xué)法：以與孩子生活經(jīng)驗(yàn)接近的情境帶領(lǐng)孩子加入的故事中來(lái)，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。有了經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和圖圖譜，等待話語(yǔ)的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了。
提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我改變以往語(yǔ)言教學(xué)的提問(wèn)模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
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