【精華】小學(xué)語文說課稿模板錦集五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文說課稿 篇1
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。
一、說教材：
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識"王、助"等14個生字，會寫"王、從"等6個字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、 學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、 收集到的小英雄圖片
2、 生字卡片
3、 課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲
二、 學(xué)情分析及師生活動形式：
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)第23課講的是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種機(jī)智勇敢，不怕敵人的精神。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1.老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。（五個自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團(tuán)員，是放牛的孩子。）
解釋“兒童團(tuán)員”再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3段。一個同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？
看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么？學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。王二小為什么要這樣做？說明了什么？ 王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？
看第三幅圖：王二小在干什么？鬼子軍官什么樣？
自己小聲讀第4段，體會應(yīng)用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請一個同學(xué)讀第4段，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說什么？ “全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報(bào)仇�。┌褦橙巳肯麥�。為王二小報(bào)了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
四、總結(jié)：
說說王二小是個什么樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。
五、板書設(shè)計(jì)：
24.王二小→機(jī)智勇敢、不怕犧牲小英雄
小學(xué)語文說課稿 篇2
大家好，我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》
說教材：
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。本課時的學(xué)習(xí)，在課堂上充分加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動，通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。同時根據(jù)文章第二自然段的語段特點(diǎn)，讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn)，并嘗試遷移。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)文本特點(diǎn)及孩子的學(xué)情，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用已有的識字方法識記“抽、續(xù)、吸、極”等12個，準(zhǔn)確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動”等詞語。
2、 通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心、自豪。
3、 通過多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義;讀好課文，感受句子連接的特點(diǎn)。
說教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入課文。
師：小朋友坐得真有精神，老師獎勵大家來猜個謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，小時搖動樹枝，大了推動房子。
瞧，風(fēng)娃娃來了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀!
怎么樣的風(fēng)娃娃?
師小結(jié)：是呀，風(fēng)娃娃很可愛，常常做好事，風(fēng)娃娃也很淘氣，會做一些傻事，看看今天我們學(xué)的課文《風(fēng)娃娃》是怎么來描寫這個可愛又帶點(diǎn)傻氣的風(fēng)娃娃的。
板書，親切地叫一聲。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵性的語言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，把課文讀通順，學(xué)習(xí)生字詞。
師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會讀的字請底下的“小
樹葉”幫忙。
課文讀過了，這些詞語你會讀嗎?
(1)抽水 表示 行駛 風(fēng)箏——讀準(zhǔn)翹舌音
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪——通過畫面了解纖夫
(2)慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 傷心極了——多音字轉(zhuǎn)
(3)整體感知課文內(nèi)容。
師：風(fēng)娃娃長大了，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事。”風(fēng)娃娃都做了哪些事?請你到課文中依次地去找一找。
(通過指名讀，開火車認(rèn)讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：動作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)”這個多音字的意思，畫面了解“纖夫”,把詞語放入句子中讀，由點(diǎn)到面進(jìn)行訓(xùn)練)
三、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀，感受句子的連接方式。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段，看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。
出示第一句，指名讀。
師：看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒(沒有)課文里用了個什么詞來表示?(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)感情朗讀
師：水為什么會流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動。講述：這是風(fēng)力水車，借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動水車，這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，水就流得快，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢�，F(xiàn)在誰斷斷續(xù)續(xù)的，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋，多么需要風(fēng)娃娃來幫忙啊!風(fēng)娃娃看見了，心情怎么樣?它是怎么做的。
出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。指導(dǎo)朗讀。
誰來讀剩下的句子。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，本來轉(zhuǎn)得很慢的風(fēng)車一下子-----轉(zhuǎn)得飛快!原來抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，現(xiàn)在------奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風(fēng)娃娃呢!風(fēng)娃娃是什么心情啊?(高興、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?(指名讀，齊讀。)
2、(出示這段話)小結(jié)學(xué)法：
課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的?這段話先寫風(fēng)娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做，最后寫結(jié)果怎樣，(帶著孩子一起劃一劃)寫得多清楚啊!
(在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”，學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，通過畫面感受使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情。整個過程用朗讀貫穿始終，層層遞進(jìn)，將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)
3、我們來看看風(fēng)娃娃做的第二件好事，遷移學(xué)習(xí)第三自然段。
師：風(fēng)娃娃又來到了哪里，他看見了什么?怎么做的?結(jié)果怎樣
用橫線劃出寫風(fēng)娃娃來到哪里，看見了什么的句子。
用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子。
用括號把結(jié)果怎樣的句子括起來。
指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
理解號子：纖夫們彎著腰，流著汗，拉著纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。
指導(dǎo)朗讀
同桌合作讀
(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。)
3、設(shè)懸：風(fēng)娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚(yáng)，心里不僅高興甚至還有些得意了呢!你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)。
四、學(xué)寫生字:夫、表、吸、極
1、夫 表 (寫好上下結(jié)構(gòu)的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松)
師范寫，生練寫，反饋
2、吸 極(寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬，筆畫的穿插)
板書設(shè)計(jì):
風(fēng)娃娃
好事 傻事
吹動風(fēng)車 吹翻風(fēng)箏
吹動船帆 吹跑衣服
吹斷小樹
小學(xué)語文說課稿 篇3
閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一種教學(xué)活動。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)新課程的核心理念——為了全體學(xué)生的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本堂課姚老師始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)�！缎滦筒ＡА罚且黄f明文。一般來說，說明文上起來比較枯燥乏味，但在姚老師的精心準(zhǔn)備下，整堂課設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、思路清晰，引起學(xué)生極大的興趣。她首先利用深受學(xué)生喜愛的藍(lán)貓及藍(lán)貓公司導(dǎo)入新課，巧妙激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后順勢指導(dǎo)學(xué)生圍繞五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再舉行招聘會。招聘會的舉行，將這節(jié)語文課推向了高潮；最后在學(xué)生暢談自己想開發(fā)的新型玻璃后順勢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的思想教育，讓學(xué)習(xí)的情感在閱讀教學(xué)的過程中得到升華，水到渠成。到此，整堂課的教學(xué)也降下了帷幕。師生在輕松，和諧，愉快的氛圍里既完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的能力。本堂課凸現(xiàn)了如下亮點(diǎn)：
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的藍(lán)貓出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。而聘請推銷員的環(huán)節(jié)，使學(xué)生興奮不已，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、營造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛很濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，張揚(yáng)自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。如招聘會中教師的平等參與，不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”要想促進(jìn)
學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中，姚教師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟、填寫表格、應(yīng)聘等形式，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
語文教學(xué)，無論怎樣改革，其目的都是要向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識認(rèn)識問題、解決問題，進(jìn)一步學(xué)會學(xué)習(xí)。如何學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)方法顯得更為重要，學(xué)習(xí)效率的高低主要取決于學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)與否。教學(xué)任務(wù)是否完成、完成的好壞，關(guān)鍵不在于老師是否完成了教，而在于學(xué)生是否真正的學(xué)會了，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到了會學(xué)。正如西方教育家裴斯泰洛齊所言："最重要的是鼓勵人們自己去學(xué)習(xí)，并且允許他們自由發(fā)展。"教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能把學(xué)習(xí)變成生動活潑的探究。姚老師始終激勵學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，勇于去發(fā)現(xiàn)、去探索，老師做好引路人，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。在分析課文的時候，姚老師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)用途，并總結(jié)出學(xué)法：讀、想、劃、記。 接著教師要求學(xué)生按總結(jié)出的學(xué)法自學(xué)第二到第五自然段，在此基礎(chǔ)上，填寫表格，檢查自學(xué)效果。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，手到擒來，教學(xué)效果好。常言道"：授人以魚，不如授人以漁。"教學(xué)生學(xué)會自己走路，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
姚老師充分利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)造了與五種新型玻璃教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而很好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
六、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性
創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。如談?wù)劜ＡУ拈_發(fā)設(shè)想時，學(xué)生回答道：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機(jī)的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就安全多了。我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚(yáng)，又不會影響師生的健康。
七、錘煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力
在課堂教學(xué)中，要通過課堂實(shí)踐活動的社會化，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。教學(xué)中，姚老師通過召開發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，把學(xué)生直接推向市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，在模擬市場競爭中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，錘煉了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和生存能力。通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，
也落實(shí)了語文基本功的訓(xùn)練。
總之，這是一堂成功的語文課。當(dāng)然，仁者見仁，智者見智，再好的課也可以提出不同的看法。下面就這堂課談?wù)勎业膸c(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)：
1、這堂課有一部分學(xué)生被調(diào)動起來了，但還有另外一部分學(xué)生膽子不大，機(jī)會不多。如何充分利用思維敏捷善于表達(dá)的學(xué)生帶動部分表達(dá)困難的學(xué)生，讓人人都想發(fā)言、敢于發(fā)言，還有待研究。
以上發(fā)言，僅是我個人的看法，不當(dāng)之處，還請姚老師諒解，同時也請?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)同行批評指正。通過一天的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲。作為語文老師，我們不但要認(rèn)真上好每一節(jié)語文課，還要積極參與教研教改，多向書本學(xué)習(xí)，虛心向在座的同行請教，不斷提高自己的教學(xué)能力。讓我們攜起手來共同為新晃教育事業(yè)的騰飛而努力！ 謝謝大家！
小學(xué)語文說課稿 篇4
各位評委老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是《寓言二則》中的第一則《掩耳盜鈴》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序以及說板書設(shè)計(jì)等五個方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
《掩耳盜鈴》這則寓言選自語文版四年級上冊第八單元第2課，講了一個盜鈴人掩著自己的耳朵去偷人家的鈴的故事。諷刺了那些自己欺騙自己的人，告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。
這則寓言以文言文的形式向我們講述，全篇共42個字，篇幅短小，語言精練、簡約、生動。
2、說教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
�。�1）通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
�。�2）理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
過程方法目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利地誦讀這則寓言。
�。�2）能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受祖國語言文字的'悠久歷史和燦爛文化，從中培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：能用“掩耳盜鈴”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 準(zhǔn)備鈴鐺
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說學(xué)情
這則寓言故事的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生在課外已有所了解，并且文言文后面配有大意，對學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定的幫助。但由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，學(xué)習(xí)起來可能仍感到有一定的難度。
三、說教法、學(xué)法
1、教法分析
為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。我采用范讀引路--導(dǎo)學(xué)鋪路--點(diǎn)撥過橋
2、學(xué)法分析
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟，質(zhì)疑問難，合作交流、教師點(diǎn)撥中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
四、說教學(xué)程序
我這堂課的設(shè)計(jì)主要分四部分：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭題解題
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)，整體感知
�。ㄈ├斫鈨�(nèi)容，揭示寓意
（四）創(chuàng)造表演，拓展延伸
（一）激趣導(dǎo)入 ，揭題、解題
1、首先播放動畫片《掩耳盜鈴》，讓同學(xué)們欣賞。
2、揭示課題， 《掩耳盜鈴》這個成語故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的一則寓言故事《掩耳盜鈴》中來的。
《新課標(biāo)》明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我抓住了學(xué)生的興趣愛好，給他們播放動畫片，學(xué)生邊看動畫邊聽故事，聽完后揭示課題，讓學(xué)生說出故事的名字，然后告訴學(xué)生：《掩耳盜鈴》這個成語故事就是從古代文學(xué)作品《掩耳盜鈴》這個寓言故事中來的，同學(xué)們閱讀的興趣自然高漲了。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)，整體感知
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀
（2）過渡：這是一篇文言文，語言和我們以往學(xué)過的課文不同，先聽老師范讀一遍
2、初讀，整體感知課文
�。�1）教師范讀，學(xué)生聽，注意語氣和停頓
�。�2）學(xué)生用喜歡的方式自讀課文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。難讀的句子多讀幾遍。在自己不明白的字、詞或句子旁邊做上記號。
�。�3）檢查自學(xué)情況。A.指名試讀課文。B.質(zhì)疑（這個問題不宜急著解決，可放到下一環(huán)節(jié)中）
目標(biāo)既是學(xué)習(xí)的目的也是動力。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就有了明確的方向，不再盲目了。因此，在教學(xué)第二環(huán)節(jié)時，我通過大屏幕將這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地展現(xiàn)出來，學(xué)生齊讀，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生初次接觸到文言文，對這種文體還很陌生。所以在整體感知課文內(nèi)容時，我先范讀一遍課文，讓學(xué)生注意語氣和停頓，然后讓學(xué)生模仿老師去讀，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。難讀的句子多讀幾遍。在自己不明白的字、詞或句子旁邊做上記號。再檢查學(xué)習(xí)情況指名讀課文，在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑的能力，但是這個問題不宜急著解決，可放到下一環(huán)節(jié)中再去解決。
(三)理解課文內(nèi)容，揭示寓意
1、自己對照譯文讀懂課文，不理解的地方做上記號。
2. 學(xué)生相互交流疑難問題，
教師適時點(diǎn)撥。
（1）重點(diǎn)理解字、詞的含義：亡--逃亡，欲--想、要，走--跑，椎--槌兒，聞--聽。怳然--形容聲音很大
（2）理解“欲負(fù)而走。則鈴大不可負(fù)，以椎毀之，鈴怳然有音”的意思
3.用自己的話講講這個小故事。（要求不宜過高，只要能講清楚內(nèi)容即可）
4、問題貫穿，理解課文內(nèi)容
�。�1）思考：這個盜鈴人的想法、做法你們認(rèn)為對嗎？為什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后交流，分析。
（3）指名回答，教師小結(jié)：那個人想掩住自己的耳朵就行了，可是他卻掩不住別人的耳朵，他的做法只能是自己騙自己，騙不了別人，這種做法叫（自欺欺人）（ 板書）他的做法在別人看來是十分愚蠢、可笑的。
5、你從這個故事中能汲取什么教訓(xùn)？（或這則寓言告訴人們一個什么道理？）
學(xué)生小組交流后，指名回答。
6、用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
7、指導(dǎo)有感情朗讀。
①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。
�、邶R讀全文，注意誦讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)讀出來。
在教學(xué)第三環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生對照譯文讀懂課文，不理解的地方再做上記號。這里，學(xué)生上一環(huán)節(jié)中畫出的問題有的自己已經(jīng)解決了，剩下的難點(diǎn)問題再師生共同解決。這樣就為課堂節(jié)省了時間。復(fù)述課文，訓(xùn)練語言組織和表達(dá)能力。要求不宜過高，只要能講清楚內(nèi)容即可。緊接著我緊扣主題，以一個問題貫穿進(jìn)去理解課文內(nèi)容“這個盜鈴人的想法、做法你們認(rèn)為對嗎？為什么？”這里我考慮到學(xué)生在閱讀中的情感投入，沒有直接給盜鈴人的想法下判斷，而是給學(xué)生留足空間去思考、感悟、然后交流，最后教師小結(jié)。很自然地就過渡到寓意，“這則寓言告訴人們一個什么道理？”通過剛才的討論交流，學(xué)生談起來就很輕松了，重難點(diǎn)不攻自破了。最后再指導(dǎo)有感情朗讀，通過自由練讀，師范讀、男女生比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把自己對課文的理解讀出來。
�。ㄋ模┖献鞅硌�，擴(kuò)展延伸。
1、同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象給故事補(bǔ)充個結(jié)尾吧！
2、指名回答，我們把這個故事完整的演出來好不好？
3、小組內(nèi)合作表演，分出角色，準(zhǔn)備道具
4、全班展示表演。
5、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。
6、課件出示：選擇成語填空
掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢 揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（ ）！
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（ ）吧！
有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（ ），自欺欺人嗎？
《新課標(biāo)》指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)第四環(huán)節(jié)時，我先發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造想象，補(bǔ)充故事的結(jié)尾，然后把這個故事完整的演出來，為有效利用課堂時間，教師可參與其中分出角色，準(zhǔn)備道具，使課堂氣氛活躍起來。生活中類似“掩耳盜鈴”的事情很多，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。這個問題看似平淡，實(shí)則是課堂上的又一次小高潮，將學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合，才會有體驗(yàn)與感悟，最終回歸生活。
我們學(xué)習(xí)寓言故事不只是要讀懂內(nèi)容，領(lǐng)會寓意，更主要的是要會運(yùn)用，為此我設(shè)計(jì)了一道填空題，可以說是對本堂課教學(xué)目標(biāo)的反饋，通過學(xué)生的完成情況來檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄎ澹┱f作業(yè)布置
選擇作業(yè)：①回家把這個故事講給別人聽；②找?guī)讉�小伙伴，把這個故事演給別人看；③用“掩耳盜鈴”說一句話。④閱讀下一則寓言故事《畫蛇添足》
�。ㄟ@是一項(xiàng)選擇性作業(yè)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的民主和開放性）
五、說板書設(shè)計(jì)
掩耳盜鈴
掩耳盜鈴 -- 自欺欺人
�。ā鞍鍟偸菫榻處煹慕碳皩W(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計(jì)了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。）
小學(xué)語文說課稿 篇5
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書： 課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材（時間控制3分鐘）
《 》是人教版小學(xué)語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開�！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情），給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1。能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。（如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生——-的興趣）。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)（一句話）：
難點(diǎn)（一句話）：
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(論文范文 )興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（）。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（）陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（）。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)（時間控制1分鐘）
舉例：把火車開到拉薩
板書設(shè)計(jì)
板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克服；遇到的困難2，……。最后成功到達(dá)的拉薩。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
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