- 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿 推薦度：
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找規(guī)律說課稿范文（精選13篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的找規(guī)律說課稿范文，歡迎大家分享。
找規(guī)律說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。
�。�2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
�。�3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
二、說學(xué)情
根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┎掠螒�，體驗(yàn)規(guī)律，揭示課題。
課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，先出示一個(gè)神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個(gè)球是紅色，請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的`球。通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊。
�。ǘ┯^察場(chǎng)景，感知物體的有序排列
這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。ㄈ┳灾魈骄�，體會(huì)多樣的解題策略。
本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法，這里注重分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)
（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
（四）鞏固練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法的理解
練習(xí)是新知識(shí)的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知，形成技能，提高思維能力，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí)，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
（五）全課小結(jié)，拓展延伸。
這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié)，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
找規(guī)律說課稿 2
一、說教材：
1、教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（2）學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
�。�3）學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
二、說學(xué)情：
四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《找規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
三、說教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的`。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生交流，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
�。ǘ┖献魈骄�，體會(huì)有序
1、合作探究。
同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。
要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。
教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。
指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。
2、比較方法。
提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？
學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）
3、理解方法。
談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？
可能出現(xiàn)兩種情況：
�。�1）選上衣，配裙子。
�。�2）選裙子，配上衣。
4、小結(jié)。
談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。
[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力。
找規(guī)律說課稿 3
一、說教材
首先來說說我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
我來談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。
三、說教學(xué)程序
我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新知
首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊(duì)，在每?jī)蓚�(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生？7個(gè)呢？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，探索新知
首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的'小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，拓展延伸
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
四、說板書設(shè)計(jì)：（最后來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)）
找規(guī)律
一一間隔排列
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。
以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！
找規(guī)律說課稿 4
一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。本課是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容，其選材和表現(xiàn)形式都很新穎，是一節(jié)集活動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性為一體的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課。大家可以看看教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，上好這節(jié)課，老師需要在課前準(zhǔn)備的素材多（主題圖、各種平面圖形和立體圖形），太麻煩了，有沒有省時(shí)省力的辦法呢？學(xué)生在課堂上也需要不同顏色的水彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效率如何保證呢？枯燥重復(fù)的涂色和畫圖形活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能提高嗎？基于以上考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過運(yùn)用動(dòng)手操作和自主創(chuàng)造等活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、通過運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
3、通過運(yùn)用激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過運(yùn)用動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：通過運(yùn)用自主創(chuàng)造圖形的排列的排列規(guī)律。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：游戲激趣，感知規(guī)律
我運(yùn)用先設(shè)計(jì)了“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)。結(jié)合孩子的好勝心理，讓學(xué)生猜一猜盒子里可能是哪種水果？通過我在平臺(tái)上點(diǎn)擊盒子后露出水果，讓學(xué)生初步感知了規(guī)律，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“比一比”活動(dòng)的設(shè)計(jì)我通過簡(jiǎn)單、明了的呈現(xiàn)了生活中的例子——布置教室，讓學(xué)生自己通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受到生活的數(shù)學(xué)化。
一開課，我運(yùn)用設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲即省時(shí)間，又便于操作，每個(gè)學(xué)生都能一目了然，同時(shí)給學(xué)生營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)二：仔細(xì)觀察，探究規(guī)律
我根據(jù)書內(nèi)“慶六一”的主題圖運(yùn)用來呈現(xiàn)，學(xué)生觀察起來更方便、更具體。通過學(xué)生的觀察找出了使教室更美麗的小秘密。讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用動(dòng)手操作，通過選擇移動(dòng)物體到空白處補(bǔ)充完整規(guī)律。這一活動(dòng)在平臺(tái)上操作簡(jiǎn)單，學(xué)生在看到題目后只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)拖動(dòng)相應(yīng)的物體，就能能及時(shí)、快捷的完成規(guī)律，就有了更多的時(shí)間與周圍的小伙伴交流方法，總結(jié)提高了；補(bǔ)充完整的規(guī)律也能清楚、快速的與我進(jìn)行反饋，課堂效率也提高了。
活動(dòng)三：動(dòng)手操作，畫出規(guī)律
這一活動(dòng)是活動(dòng)二的延伸和提高，要找的規(guī)律中既有圖形上的，又有顏色上的，學(xué)生操作上有一定的困難，因此，我要求學(xué)生先觀察再動(dòng)手。我慶幸不用自己準(zhǔn)備45份這樣的“六一兒童節(jié)入場(chǎng)券”，為我減少了準(zhǔn)備大量活動(dòng)素材的`麻煩，不僅如此，這樣漂亮的“入場(chǎng)券”我可是用一雙手無法做到的！學(xué)生也不必?fù)?dān)心畫不出立體圖形，更不必使用容易讓人遺忘要頻繁交換的水彩筆了，只要學(xué)生選擇相應(yīng)的顏色和形狀（平面、立體），輕輕拖動(dòng)鼠標(biāo)到合適的大小，規(guī)范、美觀的圖形就畫出來了，又快又好！
同時(shí)，我還通過把學(xué)生的操作過程用錄制動(dòng)畫再播放來進(jìn)行展示，既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正做到了通過運(yùn)用讓學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
活動(dòng)四、體驗(yàn)生活，尋找規(guī)律
我在這一活動(dòng)中通過設(shè)計(jì)了做韻律操讓學(xué)生在具體的生活情境中體會(huì)并尋找出規(guī)律。我在中插入了一段短片，還錄制了一段背景音樂，做到“圖音”結(jié)合，避免了我做示范動(dòng)作的機(jī)械重復(fù)和動(dòng)作的規(guī)范性，起到了很好的示范作用。通過讓學(xué)生跟著一起做韻律操，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
活動(dòng)五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律
韻律操中都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)——規(guī)律，你還能找出我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物呢？讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流。
請(qǐng)小朋友運(yùn)用你學(xué)到知識(shí)來做小小設(shè)計(jì)師，在看看誰設(shè)計(jì)出來的事物又多又漂亮，我把操作平臺(tái)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出有規(guī)律的事物。此時(shí)，成了學(xué)生邊創(chuàng)作邊溝通，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。
學(xué)生完成后，我通過“電子教鞭”將作品向全班展示。通過多個(gè)作品的展示，呈現(xiàn)出不同事物的不同規(guī)律，使學(xué)生初步體會(huì)體會(huì)規(guī)律的多樣性。
學(xué)生的創(chuàng)造力存在著差異，一張圖畫紙的寬度一些學(xué)生可能不能在上面翩翩起舞，但在這個(gè)寬闊的舞臺(tái)上，所有學(xué)生都能展翅高飛！
活動(dòng)六、總觀全課，找到收獲
談體會(huì)和收獲
三、教學(xué)反思：
我選擇在這節(jié)課中使用了來輔助教學(xué)，課前我減少了準(zhǔn)備大量素材的麻煩，本來需要剪剪畫畫45份的教具，現(xiàn)在只需要按幾下鼠標(biāo)就輕松搞定，節(jié)省了大量的時(shí)間和材料，我可以“輕裝上陣”，有更多的時(shí)間和空間關(guān)注課堂。再來看看學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓充分調(diào)動(dòng)了起來，原來枯燥機(jī)械的涂涂畫畫也可以讓孩子愿意主動(dòng)的通過動(dòng)手操作來完成。
操作起來簡(jiǎn)單、快捷，學(xué)生很樂意冷落水彩筆，在平臺(tái)上自主的發(fā)揮想象創(chuàng)作作品，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的有規(guī)律的事物更是多彩多樣！在操作中也充分感受規(guī)律的多樣變化和美，感受著數(shù)學(xué)的魅力。自己的作品得到展示和及時(shí)的評(píng)價(jià)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，看著自己的作品得以在大屏幕上投影，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，課堂仿佛成了學(xué)生的樂園。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生自始至終處于活動(dòng)之中，在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，參與知識(shí)的形成過程。學(xué)生的操作從簡(jiǎn)單的選擇開始，到涂一涂、畫一畫，最后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的事物，整個(gè)知識(shí)的構(gòu)建是由易到難，層層遞進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在本節(jié)課中可以看出，我在課堂教學(xué)中還需要處理好學(xué)生中動(dòng)手操作和語言表達(dá)之間的關(guān)系；學(xué)生年齡小，怎樣使低年級(jí)課堂“張弛有度”也是我今后要繼續(xù)探討的問題。
找規(guī)律說課稿 5
【教材概述】
本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律的新授部分，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了觀察物體，能找出物體簡(jiǎn)單的重復(fù)排列規(guī)律，所以在簡(jiǎn)單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生能在快樂的'氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握更加牢固。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。
【教學(xué)方法】
類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法
【教學(xué)過程】
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
記憶游戲
出示一組12個(gè)的數(shù)字，讓學(xué)生快速記憶。（987698769876）
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動(dòng)，探索新知
（一）挑戰(zhàn)圖
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖，讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
（二）瓷磚圖
1、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長(zhǎng)家的廚房里，仔細(xì)觀察墻面，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎？
（先讓學(xué)生自己觀察，可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。）
2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。
3、單獨(dú)觀察地面圖案，自己說一說。
4、總結(jié)新規(guī)律。
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
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設(shè)置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊：課本115頁例1。
2、美羊羊：課本115頁做一做。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）
3、懶羊羊：課本117頁練習(xí)二十三第1題。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的）
[設(shè)計(jì)意圖]：三道練習(xí)層層遞進(jìn)，練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲，歸納方法
1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．歸納找規(guī)律的方法。
四、課堂延伸，動(dòng)手設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)小卡片。
[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
找規(guī)律說課稿 6
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
六、說活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學(xué)模式：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、自主活動(dòng)、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的.主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 。
找規(guī)律說課稿 7
一、設(shè)計(jì)思路
我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡(jiǎn)單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo)：先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo)，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作，有時(shí)貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺得規(guī)律對(duì)他們來說還比較抽象，在操作時(shí)要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn)，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的。針對(duì)這些情況我結(jié)合大班組擬定的主題《秋日大豐收》設(shè)計(jì)了這一數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》。找規(guī)律中的排序是將兩個(gè)以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列的程序，排序是建立在對(duì)事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過本次活動(dòng)希望達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）；
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣；
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。
本次活動(dòng)，我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)，這樣對(duì)培養(yǎng)大班幼兒觀察力、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美，來激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運(yùn)用，同時(shí)也希望孩子們能從這次的活動(dòng)中思維得到質(zhì)的飛躍。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動(dòng)采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列，在探索尋找活動(dòng)中，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列。并學(xué)會(huì)表現(xiàn)2—3種規(guī)律則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等過程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，讓幼兒在快樂愉悅的`氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。他們?cè)谇榫车膭?chuàng)設(shè)中，以主人翁的意識(shí)通過觀察來發(fā)現(xiàn)、通過探索來認(rèn)識(shí)、通過操作來鞏固、通過遷移生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)規(guī)律的特性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
秋季風(fēng)景圖組2副，樹葉項(xiàng)鏈一串，裝飾后的裙子一條，卡片（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種玩具若干、串珠珠若干、排序圖樣4種。
五、教學(xué)過程
本次活動(dòng)分為三大部分：
第一部分是開始部分：通過情景引入讓幼兒自由探索，因?yàn)槲野嘤變褐魅宋桃庾R(shí)很強(qiáng)，且具備了樂于助人的精神，運(yùn)用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大提高�；顒�(dòng)一開始我會(huì)分別先后出示兩張秋季背景圖引入，讓幼兒觀察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說說樹葉項(xiàng)鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。
第二部分是基本部分：通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。最后由我小結(jié)，原來同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵(lì)幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索欲望。
六、活動(dòng)延伸
1、有規(guī)律排序除了排出來，我們還可以用其它的方法來表示呢。
我們用小貓小狗的叫聲來有規(guī)律地表示出來。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我們用動(dòng)作來試試看（如：小雞小狗小貓的動(dòng)作，重復(fù)三次）
2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
A、請(qǐng)小朋友找找看，教室里有沒有有規(guī)律排序的東西呢？在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律的排序呢？比如說人的生長(zhǎng)規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長(zhǎng)大，最后變老；植物也是這樣（出示圖片），樹從樹芽到小樹苗慢慢長(zhǎng)大，最后變成大樹；星期的排列也有規(guī)律，從星期一依次到星期天……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
B、請(qǐng)小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢？把它畫下來，帶到幼兒園來和其他小朋友分享。
找規(guī)律說課稿 8
一、說教材
學(xué)生已經(jīng)在低年級(jí)探索過一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律。學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)其中的規(guī)律。應(yīng)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)：
在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生積極參與探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn)是：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋霭l(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決生活中的問題。
二、說教法、學(xué)法
本節(jié)課為了突出學(xué)生的探索活動(dòng)，我采用了創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、歸納的教學(xué)方法。即：情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性原則和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察——思考——操作——?dú)w納——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生采用“分析、綜合法”“發(fā)現(xiàn)法”作為學(xué)習(xí)的方法。
三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）在游戲中引入
我以貼近學(xué)生生活的兩個(gè)游戲作為鋪墊：
游戲1：教師示范動(dòng)作，拍手—跺腳—拍手—跺腳，讓學(xué)生猜一猜接下去該怎么做。
游戲2：學(xué)生做排對(duì)游戲,請(qǐng)5個(gè)女生迅速排成一排，要求在兩個(gè)女生中間站一個(gè)男生，能站多少個(gè)男生？
通過這兩個(gè)游戲?qū)W生初步感受了一些有規(guī)律的現(xiàn)象，并出示了課題。（板書課題：找規(guī)律）
�。ǘ┰谇榫持邪l(fā)現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，我把它分為三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
1、觀察數(shù)數(shù)。
首先出示課本內(nèi)容主題圖,讓學(xué)生帶著問題自主觀察：圖中（課件演示）有什么物體，每行物體的排列有規(guī)律嗎，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察到圖中有三行排列的物體，第一行是夾子、手帕；第二行是兔子、蘑菇；第三行是木樁、籬笆。每行物體都是一個(gè)間隔著一個(gè)，很有規(guī)律。教師指出：夾子、兔子、木樁叫做排在兩端的物體；手帕、蘑菇、籬笆叫做排在中間的'物體。接著依次提出書上的三個(gè)問題：（1、兔子曬了多少塊手帕，用了多少個(gè)夾子？2、有幾個(gè)蘑菇，有幾只兔子？3、有多少塊籬笆，有多少個(gè)木樁？）引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出每?jī)煞N物體的個(gè)數(shù)，填在表格里。（出示表格）
這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生直觀的看,明確了物體排列的特點(diǎn)，再通過數(shù)和填表格,使每行中兩種物體的數(shù)量一目了然，為下面自主探索規(guī)律作好鋪墊。
2、比較發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生進(jìn)行比較分析，比一比每行中兩種物體的個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先在小組里說一說，然后在全班交流。
這里我給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探索交流，體現(xiàn)了課標(biāo)中教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿�、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。
3、歸納規(guī)律：
通過小組匯報(bào)交流，最終歸納出這樣的規(guī)律：兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多一個(gè)（或者說排在中間的物體比兩端的物體少一個(gè)）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組都有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，教師在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。
�。ㄈ┰诓僮髦猩罨�
1、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，小棒和圓片間隔排列成一行，可以怎樣擺？它們的個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？小組匯報(bào)交流時(shí)，可能有兩種擺法：第一種是，小棒擺在兩端；第二種是，圓片擺在兩端。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出排在兩端的物體個(gè)數(shù)總是比排在中間的多1個(gè)。
2、讓學(xué)生找一找生活中有這樣規(guī)律的一些例子，并進(jìn)行交流。（如：攤開手掌可以發(fā)現(xiàn)5根手指有4個(gè)空檔；每?jī)蓪訕侵g有一個(gè)樓梯；大掛鐘報(bào)整時(shí)，響的次數(shù)比停頓的次數(shù)多一。）
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手操作，比較分析，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個(gè)數(shù)關(guān)系的探究過程，溝通了與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系。使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識(shí)逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型。
�。ㄋ模┰趹�(yīng)用中提高
我的練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，包括了基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
這道題讓學(xué)生明確電線桿是排在兩端的物體，廣告牌是排在中間的物體，然后應(yīng)用間隔排列物體的規(guī)律進(jìn)行解答，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練
這道題的關(guān)鍵是，讓學(xué)生理解木料的段數(shù)相當(dāng)于排在兩端的物體，鋸的次數(shù)相當(dāng)于排在中間的物體。這是對(duì)基本規(guī)律的聯(lián)想和深化，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
3、拓展訓(xùn)練
我再次請(qǐng)出5位女生，圍成一圈，要求兩個(gè)女生中間站一個(gè)男生，又可以站多少個(gè)男生呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圍成一圈時(shí)，間隔排列的兩種物體的數(shù)量是相等的。
這樣的游戲設(shè)計(jì)，化直為曲，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化，從而提升了規(guī)律。
最后進(jìn)行課堂總結(jié)，布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)
運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）
通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
找規(guī)律說課稿 9
說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的《找規(guī)律》，它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索過一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說目標(biāo)
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
�。�2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程；
難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
教法和學(xué)法
因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程
一、游戲?qū)�，引出�?guī)律
在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么？
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個(gè)，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧！
[在這里，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)小朋友找到的最多？
學(xué)生交流，再問每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè)，每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
指名匯報(bào)并總結(jié)。
2、教學(xué)試一試
出示題目讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)呢？
3、教學(xué)想一想
首先請(qǐng)學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，
然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長(zhǎng)廊；路邊的香樟樹和冬青；花欄；地磚；路燈；課桌；梳子；直尺；空調(diào)的葉片；學(xué)生的隊(duì)伍等，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。
[周玉仁教授倡導(dǎo)：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。因此在教學(xué)過程中我能突出學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng)，在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場(chǎng)景中，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位。]
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
接著再回到主場(chǎng)景中，如果12只小白兔想圍成圈做游戲，每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢？這里，學(xué)生可能有兩種不同的意見，應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論。最后可用多媒體演示。
[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）
[通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
找規(guī)律說課稿 10
說教材
教材分析
《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新課程教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,它有著十分廣闊的現(xiàn)實(shí)生活背景，學(xué)生對(duì)于規(guī)律這種現(xiàn)象早有了一定的生活體驗(yàn)�！墩乙�(guī)律》蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,是學(xué)生發(fā)展思維、提高能力的有效素材.
本課時(shí)內(nèi)容是《找規(guī)律》知識(shí)體系的起始內(nèi)容。生活中有規(guī)律的事物現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、推理、操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的排列，并能運(yùn)用規(guī)律這一知識(shí)去發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的規(guī)律。
2、在觀察、操作、合作交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物、用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析日常生活中各種事物現(xiàn)象的意識(shí)和能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過同伴合作、動(dòng)手操作，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造規(guī)律，展現(xiàn)聰明才智；體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美、生活之美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列，并運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
說教法、學(xué)法
1、以觀察活動(dòng)為主線。
2、以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整增補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、以實(shí)踐操作為載體。
4、以生活中的規(guī)律之美激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課
1、師：今天，我們一起來玩?zhèn)�點(diǎn)名游戲：請(qǐng)被點(diǎn)到名的小朋友喊一聲“到”。然后站起來。（師有意一男一女地叫）你猜，接下來我會(huì)叫男孩還是女孩呢？
生猜想
2、師：老師還給大家?guī)砹艘患Y物。請(qǐng)仔細(xì)觀察（師從盒里拉出一串彩旗藍(lán)黃藍(lán)黃藍(lán)黃藍(lán)）
有部分學(xué)生邊看邊興奮地說：有規(guī)律，小旗排列有規(guī)律。
師：那猜一猜，下面一面是什么顏色的小旗？
生齊說：黃色的`小旗！
師：看一看，對(duì)不對(duì)（師從盒里拉出下一面黃色的小旗），真的猜對(duì)了！那么你們是怎樣猜出來的呢？
生：這一串小旗按藍(lán)色、黃色、藍(lán)色、黃色這樣排下去，所以藍(lán)色小旗后面應(yīng)該是黃色小旗。
3、師：我們?cè)賮聿乱粋�(gè)。（師從盒子里拉出一串氣球紅黃紅黃紅黃）猜一猜，下面一個(gè)氣球應(yīng)該是什么顏色？
生：是紅色的氣球。
師：恭喜你，猜對(duì)了！你是怎樣知道的？
生1：紅氣球與黃氣球間隔排列。
生2：氣球是按紅、黃、紅、黃這樣一組一組的排下去，所以我就知道黃色的氣球后面應(yīng)該是紅色的氣球。
4、師：小朋友們猜的真不錯(cuò)，那么通過這個(gè)“猜一猜”游戲，你知道了什么？
生1：氣球、小旗、小朋友的排列是有規(guī)律的。
師小結(jié)：對(duì)，通過這個(gè)“猜一猜”游戲，就讓我們知道這些小旗、氣球、小朋友是按一定的順序有規(guī)律的排列，在我們的生活中常常也會(huì)碰到有規(guī)律的事和物，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的方法。
板書課題：找規(guī)律
二、實(shí)踐體驗(yàn)、探究新知
1、猜一猜
（1）出示P89的情境圖
師：“六一”兒童節(jié)快到了，你們看，我們用了一些小旗、燈籠、花來布置風(fēng)雨操場(chǎng)。他們布置的漂亮嗎？
�。�1）仔細(xì)觀察，從這幅圖上你觀察到了些什么？說給你同桌的小伙伴聽一聽。
（2）生匯報(bào)
生：小旗子的排列有規(guī)律，一個(gè)黃的過了是一個(gè)紅的。
生：燈籠也有規(guī)律，一個(gè)紫的過了是一個(gè)紅色的。
生：兩個(gè)女同學(xué)的中間夾著一個(gè)男同學(xué)，也可以說一個(gè)男同學(xué)的中間夾著一個(gè)女同學(xué)。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛，分別猜一猜被擋住的是什么？（黑板出示：分別擋住綠花、紫燈籠、小女孩）
師小結(jié)：看來我們找到了一定的規(guī)律就可以很快推想出后面的物體。
2、擺一擺。
（1）老師在展示臺(tái)上擺出：□○□○□○□○□○
黃藍(lán)黃藍(lán)……
老師邊擺邊說：注意看，認(rèn)真想，老師是怎樣擺的？
下面請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具，照樣子擺一擺？想一想，接著怎樣擺？通過擺，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生獨(dú)立擺后小組內(nèi)說一說。
生：我發(fā)現(xiàn)了是按□○一組一組擺的。
生：我發(fā)現(xiàn)是按黃藍(lán)一組一組擺的。
師：兩個(gè)小朋友都說得很好，誰能把他們的意見綜合起來說一說呢？
生；我發(fā)現(xiàn)了這些圖形是按黃□、藍(lán)○這樣一組一組有規(guī)律的擺下去，所以接下來我擺了藍(lán)黃○□○□
師：我們觀察真仔細(xì)，從形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了它們排列的規(guī)律。
�。�2）師再擺△○□△○□△○□△○
紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃
生照樣子擺后，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，生上臺(tái)接著老師的擺。
3、涂一涂
�。�1）我這里有一張涂有顏色的小卡片，可是其中有幾個(gè)○、△、□沒有涂上顏色。你們能幫我涂上顏色嗎？
�。�2）學(xué)生翻開書P89，獨(dú)立涂“做一做”上的3道題。
（3）一生上臺(tái)展示。
師：對(duì)了嗎？這樣涂的小朋友，伸出大拇指夸夸自己。
�。�4）說一說第二行的△是按什么規(guī)律排列的？
生1：△是按黃、綠、黃、綠一組一組地排下去。
生2：△的顏色不僅在變，而且放的位置也不一樣。
師：小朋友們涂色的本領(lǐng)可真高，那老師接下來再來考考你們的眼力吧！
4、游戲
我們來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。
口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩
誰能接？他接得對(duì)嗎？好，再來一組。
生接下去
5、創(chuàng)造擺。
�。�1）師：剛才玩了游戲，那么你們想不想當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師自已創(chuàng)造一下呢？好，那就請(qǐng)你從信封里拿出所有的東西，可以有規(guī)律地涂一涂，也可以有規(guī)律地?cái)[一擺。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)規(guī)律涂、擺。
�。�3）師：大部分的小朋友，已經(jīng)好了，擺好的、涂好的同學(xué)可以在組內(nèi)互相交流一下自己是怎樣擺的，也可以提出問題與同方同學(xué)討論一下。
（4）匯報(bào)交流、展示。
師：誰愿意把自己的作品展示給大家看一看。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品：○○□□○○□□○○□□
師：誰還想上來展示自己的作品，那就請(qǐng)每個(gè)小組選兩幅擺的規(guī)律新穎漂亮的貼在黑板上，讓大家看一看，比一比，這些作品美嗎？
三、聯(lián)系生活，拓展課堂。
1、找生活中有規(guī)律的事物。
師：大家看，就是這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)圖形，我們就能創(chuàng)造、設(shè)計(jì)出這么不同的規(guī)律，你們真了不起，個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家。那在我們生活中有沒有按照規(guī)律排列的事物呢？想一想，在生活中你們還見過哪些有規(guī)律的事物？生討論交流
師：小朋友說了這么多，我們可以看出規(guī)律在我們生活中無處不在，只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)。
2、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你最感興趣的是哪里？哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些地方需要再努力。
四、總結(jié)
一節(jié)課下來，孩子們意猶未盡，而我也覺得上得很輕松。反思整個(gè)過程，我確認(rèn)這個(gè)設(shè)計(jì)方案是符合新的課改理念的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是以一個(gè)“主持人”的身份出現(xiàn)，只起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，而把“舞臺(tái)”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中，“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”充分地展現(xiàn)自己，成為課堂教學(xué)的真正主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)
反思：
1、讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能�！罢乙�(guī)律”這一案例，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“喜迎春節(jié)”時(shí)張燈結(jié)彩的這一兒童熟悉的生活情境，把氣球和燈籠有規(guī)律的呈現(xiàn)，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富有趣的生活活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，讓學(xué)生在觀察、猜想、推理、操作中意會(huì)，初步感知規(guī)律。同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體，給學(xué)生提供思考、嘗試的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流。找規(guī)律內(nèi)容可操作性很強(qiáng)，初步感知規(guī)律之后，在“動(dòng)手操作、探究規(guī)律”這一環(huán)節(jié)筆者為學(xué)生提供了合作探究的時(shí)間和空間，小組同學(xué)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維創(chuàng)造規(guī)律，學(xué)生可以在組內(nèi)充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的意見有無道理，并及時(shí)修正自己的觀點(diǎn)，激發(fā)新的靈感。這樣不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。教學(xué)中筆者從學(xué)生熟悉的生活情境引入，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是美的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列原來包含著數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。排隊(duì)游戲中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生提出排隊(duì)規(guī)律，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)規(guī)律的作用，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和主動(dòng)性。
找規(guī)律說課稿 11
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計(jì)理念：
在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
學(xué)情分析：
鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)方法：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的'循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。
說學(xué)法：
以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、教學(xué)程序
1、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。
2、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。
新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計(jì)、深化新知
我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
5、反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知
“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存。
找規(guī)律說課稿 12
說教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。
教法學(xué)法
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。
以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，鞏固發(fā)展
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。
說教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小朋友欣賞一下。
在請(qǐng)小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？
�。ㄉ鶕�(jù)自己的理解來說理由）
3、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、觀察紙片1
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）
請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家
三、 發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、 請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰？
2、 星星后面躲著誰呢？
3、 下一個(gè)會(huì)是誰？
圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請(qǐng)他們的朋友來幫忙，你猜，會(huì)是誰？
4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵(lì)。
你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請(qǐng)你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
1、 聲音
2、圖形
3、動(dòng)手畫
4、動(dòng)作
5、這幾種之外
展示規(guī)律
總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來了，整體的氣氛就非常融洽。
2、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的`直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。
3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。
作為教師不能就知識(shí)教知識(shí)，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動(dòng)物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂感、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識(shí)的整合。
最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
第三層次：運(yùn)用"規(guī)律".通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念。
找規(guī)律說課稿 13
一、教學(xué)內(nèi)容：
《找規(guī)律：一一間隔排列》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一課時(shí)。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長(zhǎng)、段長(zhǎng)和段數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、過程與方法：使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的'。過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。
五、說教法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！币虼耍以谠诮虒W(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動(dòng)手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
六、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者。因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，揭示“一一間隔排列”(板書：間隔排列)
（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。
2、比較發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個(gè)數(shù)，填寫在表格里；然后再比較每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說一說再寫下來。
3、操作驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生分組，進(jìn)行驗(yàn)證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。
�。ㄈ⿲�(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美：
1、欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫面。
2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。
（四）運(yùn)用規(guī)律，
1、解決問題。運(yùn)用規(guī)律回答問題：
�。�1）20只小兔站成一排，每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？
（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？
2、如果把口與Ο一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，口有10個(gè)，Ο可能有______個(gè)。通過開放性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。
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