關(guān)于說課稿模板錦集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
導(dǎo)讀：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學(xué)會保護自己。中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計了“從高處往下跳”的健康活動。
一、說教材：
教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學(xué)會保護自己。中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。有效發(fā)展幼兒的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓
幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設(shè)計了兩個目標，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。對于中班的幼兒對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時，幼兒會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
三、說活動準備：
1、空間準備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。
2、
物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說教法
整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣�；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力�；顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法；活動安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法（并腳輕跳）懂得保護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。
5、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，教師通過邀請幼兒逐個示范，通過對比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學(xué)會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
六、說過程
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序。活動流程為：
熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結(jié)合。
說課稿 篇2
我的說課分五部分：
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：
�。�1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護意識。
（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2、教材與學(xué)生教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。
一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進行教學(xué)設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
3、教學(xué)理念
�。�1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）正確把握語文教育的特點。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。
（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�。�4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護野生動物”的活動。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
4、教學(xué)目標
教學(xué)目標的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學(xué)目標是：
（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。
（3）通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責(zé)任感。
�。�4）通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。
5、教學(xué)重點
�。�1）引導(dǎo)深復(fù)述故事
（2）自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題。
6、教學(xué)難點
通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識，增強社會責(zé)任感。
二、教學(xué)方法
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團結(jié)互助、共同提高。
1、教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時點撥。
3、教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。
三、學(xué)法
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作與交流。
3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
4、學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。
四、教學(xué)過程（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體）
(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、朗讀課文2~3遍。
2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。
3、準備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。
4、找出文中不理解的地方并做一符號。
5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。
6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
�。ǘ┱n堂教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
2、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）
1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）
2）、斑羚簡介斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。3）、傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。
3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。）
4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。討論并歸納：
文中寫彩虹的地方主要有三處。
一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：
一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。飛渡前—飛渡中—飛渡后5、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？
討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。（以上討論分四人一個小組進行，派代表發(fā)言）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、拓展遷移請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。
8、小結(jié) 通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
五、情感評價
首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動。通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認真地完成了預(yù)習(xí)筆記。通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，口頭表達能力。通過合作探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活、留心觀察。
總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正
說課稿 篇3
一、【說教材】
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊的第7課《詹天佑》。這篇課文寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能，反映了中國人民的智慧和力量。
全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分從當(dāng)時的社會背景來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；第三部分按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視和嘲笑。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標定位如下：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
3．了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。感受詹天佑杰出的才能。
根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下重點、難點：
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”是本課的教學(xué)重點。根據(jù)小學(xué)生認識事物直觀形象的特點，以及我班學(xué)生的實際情況，我將把“體會詹天佑克服種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點。這是因為，詹天佑有著常人所不可比擬的頑強意志，有著超人的杰出才華，有著吃苦耐勞，不怕生命危險的奉獻精神，有著強烈的民族意識和愛國熱情，而文中并沒有直接表述出來，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會使學(xué)生情感與作者的情感達到共鳴，這對學(xué)生來說，難度較大，因此，我把它作為教學(xué)要突破的難點。
教學(xué)準備：多媒體課件
二、【說教法學(xué)法】
本課準備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進行教學(xué)。
對于六年級學(xué)生的認識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探求問題的答案，進而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的.原則。
與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認識詹天佑的杰出才干，我還準備讓學(xué)生動手操作，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢開鑿隧道的示意圖。在學(xué)生匯報過第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時，我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，結(jié)合書中文字進行例解。同時在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細口味、體會文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。
三、【教學(xué)程序】
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準備用三課時教學(xué)全文。
今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫詞語
2.引導(dǎo)學(xué)生用所默寫的詞語選擇一兩個來概括課文的大概內(nèi)容。
學(xué)生可以通過默寫，概括課文內(nèi)容來加深對課文的了解。
之所以設(shè)計兩個小步驟，是因為這樣安排可以在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，掌握文中的生字詞，在這一基礎(chǔ)上概括短文內(nèi)容對課文有了一個初步的認識，從而培養(yǎng)的學(xué)生的口語表達能力，為下一環(huán)節(jié)精讀課文奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ�、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測線路”，教給學(xué)習(xí)方法。
第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；
第二步：默讀課文，思考問題；
第三步：各抒己見，討論問題。
這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。讓學(xué)生采用換詞法、填補法，進行知識的遷移思維訓(xùn)練，理解句意。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出詹天佑對工作一絲不茍，對同志要求嚴格和身體力行的工作作風(fēng)，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動和心血。
第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。
在理解討論詹天佑內(nèi)心活動的句子：“遇到困難他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國得工程師失掉信心�！睂W(xué)生通過讀文了解到“為中國人爭口氣”是詹天佑克服困難的思想動力。為什么“為中國人爭口氣”就是詹天佑克服如此困難的思想動力呢？這說明了些什么？為此，我請同學(xué)讀課文第二段，描寫社會環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容。通過分析重點詞、句，如：“阻撓、要挾、嘲笑”，外國報紙對詹天佑修筑鐵路的評價“能在南口以背修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下，一個稍有良知的中國人，怎能不義憤填膺？于是本著為國爭光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛國之心，他義無反顧地接受了任務(wù)，不管困難有多大，任務(wù)是那么艱巨！
這樣一來，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅強決心，正是他克服困難的動力。且本單元的訓(xùn)練項目“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”，學(xué)生也有了真正的理解，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。
第五步：回讀全段。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀
�。场⑦\用所歸納的學(xué)法，自學(xué)五、六自然段
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。另外，學(xué)生通過畫示意圖、演示的方法來學(xué)習(xí)開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路，提高學(xué)生的動手實踐能力，以此來理解詹天佑的創(chuàng)新精神。
四、【板書設(shè)計】
勘測線路 杰出
詹天佑 開鑿隧道 愛國
設(shè)計“人”字形線路
板書這樣設(shè)計，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容，對于理解課文、回顧課文都有所幫助，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
說課稿 篇4
一、說教材。
《蜘蛛脫險》是西師版教材五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。蜘蛛，外表丑陋，讓人感到害怕，然而，當(dāng)危險來臨之際，是選擇沮喪灰心，還是選擇勇敢面對，蜘蛛用它的行動征服了作者，也征服了廣大的讀者。在它再度脫險的一剎那，蜘蛛那丑陋的、讓人害怕的形象突然變得那么可愛。課文情節(jié)跌宕起伏，“遇險—脫險—再遇險—再脫險”。蜘蛛的命運如此多舛，從蜘蛛的脫險中，我們明白了深刻的道理：無論身處怎樣的境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄。
根據(jù)本班實際我選擇了分兩課時教學(xué)本課，這節(jié)課將要完成的是第一課時的教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標是：1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞；2、了解蜘蛛兩次遇到危險并克服危險的經(jīng)過，體會蜘蛛的精神；3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點是了解蜘蛛兩次遇到危險并克服危險的經(jīng)過，體會蜘蛛的精神。教學(xué)難點是體會蜘蛛勇敢堅強、不沮喪灰心、不自暴自棄的精神。
二、說學(xué)生。
五年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。新課標指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求,要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取意識。通過對新課標的學(xué)習(xí),認識到學(xué)生是有個體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個問題,說同一個標準答案,這顯然沒有尊重學(xué)生的個體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識,也對學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準則。
三、說教法學(xué)法。
根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
四、說教學(xué)過程。
一、談蜘蛛，揭題質(zhì)疑
1、教師出示蜘蛛圖片：這是大家都熟悉的動物---蜘蛛。
2、能說說你們對蜘蛛的印象嗎？（學(xué)生可以結(jié)合搜集到的資料介紹蜘蛛，也可以根據(jù)生活實際說說對蜘蛛的印象）
3、揭題：今天就來學(xué)習(xí)一篇和蜘蛛有關(guān)的文章。齊讀課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：
�。�1）蜘蛛遇到了什么危險？
（2）蜘蛛是怎么脫險的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、初讀課文，勾畫出文中的生字新詞。
2、學(xué)生字：課件出示生字詞語學(xué)習(xí)。
3、理解詞語。
4、指名分段讀課文，檢查課文讀通情況。
5、指名反饋：文中的蜘蛛一共遇到幾次危險？分別遇到了什么危險？
三、細讀課文，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)身陷火海部分。
1、讀讀蜘蛛身陷火海部分。（第2、3自然段）
2、讀了這兩個自然段，你體會到了什么？是怎么體會到的？
3、蜘蛛處境危險，從“興高采烈”一詞看出，蜘蛛開始時還沒意識到自己的處境危險，所以它是在“爬”。后來“熱”“感到不安”，蜘蛛開始“跑”“奔”，運用了擬人化的寫法，突出了蜘蛛處境的危險。兩個“一片火�！弊屓瞬挥傻脼橹┲脒@個小生命擔(dān)憂了。
4、想象：如果你是那只蜘蛛，你心里會想些什么呢？更大的危險逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運會怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說。作者的猜測是什么？實際上呢？（生氣勃勃）從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到什么？（堅強、樂觀）
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：蜘蛛此時處境危險，它著急、害怕。請同學(xué)們再讀這些語句，讀出蜘蛛處境的危急，讀出蜘蛛的焦急，讀出我們的擔(dān)憂。
6、這是蜘蛛的第一次遇險，誰知一波未平，一波又起，面對新的災(zāi)難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)身陷“海洋”部分。
1、讀身陷“海洋”部分。（這時??向一個黑暗的角落爬去。）
2、指名聯(lián)系上下文說說“影影綽綽”的意思。
3、作者采用了哪些修辭手法？“蜘蛛像一個很小的小島”（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而
第5段的“小島”“海里”“陸地”各指什么？由此看出，蜘蛛同“海洋”抗爭，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（動彈、爬、舒展、不屈不撓）
4、引導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對蜘蛛的憐憫和同情。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵的語句，通過反復(fù)的讀，讓學(xué)生從關(guān)鍵的詞語和修辭中，體會到蜘蛛的危險，同時感悟出作者流露出的對蜘蛛的擔(dān)憂、同情的思想感情。）
四、課堂延伸。
蜘蛛兩次遇險，又兩次成功地擺脫困境。此時此刻，你想對蜘蛛說些什么呢？
五、課堂小結(jié)：
蜘蛛兩次遇險脫險，使作者聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。那他又有怎樣的經(jīng)歷呢？他要用蜘蛛和自己的經(jīng)歷告訴我們什么？下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)：
說課稿 篇5
一、教材分析
《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級下中的第14課。這篇課文是對本冊所學(xué)電腦知識的一個綜合復(fù)習(xí)、運用過程。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉；第二單元的鍵盤練習(xí)，為學(xué)生正確流利打字打下了良好的基礎(chǔ)；通過第三單元的字、詞、句的練習(xí)以及13課海報的設(shè)計，對于中文打字，簡單的排版和編輯，學(xué)生正處于一個興趣增高的過程。對他們來說，自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前，是一件多么快樂的事情啊！所以，第十四課《植物趣談》既是學(xué)生興趣的繼續(xù)培養(yǎng)，也是前面所學(xué)知識的綜合運用及創(chuàng)新。
教材給我們創(chuàng)設(shè)了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學(xué)生感到有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感興趣的內(nèi)容，并為我所用；二是將所選取的內(nèi)容進行簡單的編輯，使其成為一個完整的知識介紹。
二、教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應(yīng)用。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護大自然的情操。
重 點：獲取網(wǎng)上有價值的文字資料。
難 點：網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
小朋友們，老師最近有一個煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越來越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生：吸血、傳播病菌……）這么可惡的東西我們應(yīng)該怎么來消除他們呢？（蚊帳、蚊香、殺蟲劑……）這些辦法也都是我們平常采用的，可是，其中一些方法會對人體造成危害，對環(huán)境造成污染，我們來評一評最環(huán)保的辦法。(學(xué)生評價)老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法，想知道嗎？（出示豬籠草圖片，簡單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如：含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植物，你們猜，老師是怎么認識的？
�。ǘ┱故矩i籠草的資料
1、教師邊講解邊示范操作進入網(wǎng)站，查看豬籠草。（點擊進入網(wǎng)站——點擊植物－－點擊趣味植物――點擊豬籠草）
2、學(xué)生嘗試進入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意網(wǎng)址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標單擊那里）
�。ㄈ槲宜�
這么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意給它們寫個介紹，讓大家都來認識嗎？那么，我們該怎么從網(wǎng)上“拿”下我們感興趣的內(nèi)容呢？
1、選定文字（教師邊講解邊操作）
先指向選定內(nèi)容的開始處，然后拖動鼠標到結(jié)尾處，顏色突出的部分就是選定的區(qū)域。
2、復(fù)制
在選定區(qū)域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復(fù)制。
3、粘貼（教師邊講解邊操作）
打開寫字板，單擊粘貼按鈕；寫字板空白處單擊右鍵，快捷菜單中選擇粘貼。
（四） 修改文章
怎么樣才能使我們選取的內(nèi)容成為吸引讀者的文章呢？看看誰的點子最棒！
1、 教師根據(jù)學(xué)生說的修改辦法進行編輯演示。（標題、字體、開頭……）
2、 進行補充：
a、 這些知識是別人的，我們要尊重別人的勞動成果，注明出處。
b、 寫上自己的班級、姓名
3、 保存
�。ㄎ澹� 學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)
�。� 總結(jié)
1、 學(xué)生說說都認識了什么有趣的植物？
2、 怎么認識的？通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識為我所用呢？
3、 環(huán)保教育：地球上有很多很多有趣的植物、動物，可是由于人類的一些破壞活動，環(huán)境的惡化，這些有趣的生物越來越少。看著這個變化，你心疼嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？
四、設(shè)計意圖
在設(shè)計這篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中，我始終圍繞3個教學(xué)目標，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設(shè)的情境，同時對他進行補充和擴展，變得更加生動，更加有吸引力。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變教師的單純的說教為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲，使學(xué)生樂在其中，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，同時興趣也越來越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的導(dǎo)入，到最后的總結(jié)，學(xué)生的環(huán)保意識必會得到加強。
說課稿 篇6
一、教材簡析 教學(xué)目標 重點難點
《葉公好龍》是一篇寓言故事。這是一篇學(xué)生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對五年級的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對理解故事中蘊涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個難點。
基于以上的教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)語文課程標準對高年級學(xué)生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學(xué)目標：
1、理解本課生字新詞。
2、感情朗讀、背誦、復(fù)述故事。
3、體會課文寓意
4、教育學(xué)生做言行一致的人。
其中目標1、2是教學(xué)的重點，目標3、4教學(xué)的難點。
二、教學(xué)設(shè)計
為抓住重點，突破難點，我將通過一課時完成教學(xué)目標。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀，提出不懂的問題。
2、檢查認讀情況。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┖献魈骄俊�
1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。
2、再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。
3、全班交流。
4、老師提出問題，和學(xué)生一起解決。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，背誦積累。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明確寓意。
�。┎贾米鳂I(yè)，鞏固所學(xué)知識。
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