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        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-03-09 11:08:42 說(shuō)課稿 我要投稿

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿

          作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 篇1

          一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念

          一年級(jí)的閱讀課怎么上?崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話:“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,最好能讀出感情。其次是:認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。此外,還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書(shū)方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)!币罁(jù)以上理念,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是:情境激趣,趣中學(xué)字,讀中悟意。

          二、依據(jù)理念說(shuō)教材

          本課選自人教新版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和

          小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

          三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為:

          1、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

          2、是正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

          3、鞏固識(shí)字的方法,體會(huì)朗讀的方法。

          4、從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育

          四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生

          一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑,好奇好問(wèn),好模仿易感染的心理特點(diǎn),容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,設(shè)計(jì)游戲,分解朗讀要求,分散識(shí)字難點(diǎn),讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

          五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法

          1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生切身投入到情境中去。

          2、趣味識(shí)字法。用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識(shí)字。

          3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟。

          六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

          1、(1)小雞小鴨頭飾。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

          2、(1)了解小雞、小鴨。(2)預(yù)習(xí)課文(學(xué)生)。

          七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬﹫D片引入,激發(fā)興趣

          談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

          板書(shū):小公雞 小鴨子

          結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)

          繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。

          齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?

         。ā昂汀北硎臼虑榘l(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

          設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

         。ǘ┳R(shí)記生字,初讀課文

          1、自由讀課文。

         。1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

          (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          (3)思考: 小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事? 出示填空。

          小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。 小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

          設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。

          2、檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

          出示生字詞: 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身邊

         。1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

          (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

         。3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

         。4)齊讀。

          設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

         。ㄈ┰僮x課文,仔細(xì)品讀

          1、小公雞幫助小鴨子(指名讀課文,大家思考問(wèn)題)

         。1)小公雞他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)

         。2)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

          (3)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)

         。4)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

          (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

         。7)有感情地朗讀第2自然段。

         。8)填空:這是一只( )的小公雞。

          2、小鴨子幫助小公雞

          (1)小組帶問(wèn)題交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

         。2)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

         。3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚(yú)。)

         。4)出示句子:

          句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

          句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

         、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

          ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

         、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。(讀的聲音太大,小鴨子就聽(tīng)見(jiàn)了)

         。5)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

         。6)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

         。7)比較句子。讀一讀,比一比。

          句1:小鴨子游到小公雞身邊。

          句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

          ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

          (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

         、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

         、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。

          填空:你覺(jué)得這是一只()的小鴨子?

          3、觀察插圖,想象對(duì)話。

          小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

          填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你!毙▲喿觃_______說(shuō):“__________!

          4、小組合作表演這個(gè)故事。

          設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

          小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

          設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

          (五)布置作業(yè)

          1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

          2、講一講;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識(shí),并且得到內(nèi)化。

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 篇2

          一、教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

          2、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

          二、教材說(shuō)明

          本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃,小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差 點(diǎn)被淹死,幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性,以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。

          三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。

         。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

          學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“他、河、說(shuō)”和要求會(huì)認(rèn)的字“塊、捉、直”的音。

          指導(dǎo)寫(xiě)字。用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形。觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“聽(tīng)”的口字旁 不要寫(xiě)得太靠下,右邊的橫與豎折相接不相交;“身”的第六筆橫要稍長(zhǎng)一點(diǎn),最后一筆撇要出頭,掌握好角度。

         。ㄈ├首x指導(dǎo)

          這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容,可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思,知道小 鴨是扁嘴、會(huì)游水,小雞是尖嘴、不會(huì)水,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子。

          “小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭!

          “公雞弟弟,我到河里捉魚(yú)給你吃!

          “不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”

          “他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上!

          “鴨子哥哥,謝謝你!

          要通過(guò)范讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生讀好這些句子。

         。ㄋ模┚毩(xí)提示

          第三題的目的是鞏固生字詞,可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字,看看哪兩個(gè)字能組成詞,再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ) 上討論、交流,然后把正確的詞語(yǔ)寫(xiě)在田字格中。

          第四題,把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽(tīng),目的在于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

          要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

         。1)用普通話;

          (2)按課文的順序講;

         。3)語(yǔ)句通 順、完整;

         。4)適當(dāng)引用課文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句;

         。5)聲音響亮、清楚。

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 篇3

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          我今天的說(shuō)課課題是《小公雞和小鴨子》,下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

          一、說(shuō)教材

          《小公雞和小鴨子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課課文,通過(guò)“小公雞和小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)吃;小鴨子下河后差點(diǎn)兒淹死,多虧了小鴨子救了它”兩件事,讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。故事淺顯易懂,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。學(xué)完本文,希望同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

          二、說(shuō)學(xué)生

          一年級(jí)學(xué)生對(duì)于小公雞和小鴨子的樣子比較熟悉,但是不能細(xì)致地了解它們的生活習(xí)性,所以教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子而小公雞為什么不會(huì)游泳。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          針對(duì)小學(xué)生目標(biāo)要求,結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

          2、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

          3、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

          為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):

         、俪醪襟w會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的'用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

         、趯W(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

          四、說(shuō)教學(xué)方法

          學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)失誤參與到教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

          本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,深化對(duì)文章中心的理解,受到教育。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)一下教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(3—5分鐘)

          好的開(kāi)始是成功的一半,引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣,對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

          基于這點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)小公雞和小鴨子的圖片,談話導(dǎo)入。將學(xué)生帶入情景中,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

          (二)講授新課(25——30分鐘)

          在講授新課的過(guò)程中,將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮,我選擇了多媒體教學(xué)手段,這樣可以將抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

          1、初讀課文,了解大意,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字

          自由讀課文,讓學(xué)生借助拼音讀課文,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,并在這過(guò)程中標(biāo)出課文自然段。然后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況,并矯正。

          2、結(jié)合看圖,分段閱讀

          我在教學(xué)這一塊時(shí),圖文結(jié)合,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,教師引導(dǎo),學(xué)生閱讀感悟,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),更好地理解課文內(nèi)容。例如第二自然段中設(shè)置的問(wèn)題是

          ①小公雞看見(jiàn)許多蟲(chóng)子怎樣做?是什么心情?小鴨子怎樣,是什么心情?

          ②為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子,小鴨子捉不到蟲(chóng)子呢?

          ③小公雞看到小鴨子捉不到蟲(chóng)子,怎樣做?說(shuō)明小公雞怎樣?學(xué)習(xí)第三、第四自然段時(shí),我提了下面問(wèn)題

         、苄」u和小鴨子來(lái)到小河邊,小鴨子說(shuō)要干什么?小公雞說(shuō)也要去,小鴨子聽(tīng)了怎么說(shuō)?小鴨子為什么不讓小公雞下水?小公雞聽(tīng)了小鴨子話了嗎?

         、菪▲喿诱谧紧~(yú),聽(tīng)到小公雞喊救命,他是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?小鴨子把小公雞救上岸,小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小公雞說(shuō)這句話心情怎樣?這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更好地深入探究文本,理解文本,很好的完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

          3、拓展延伸

          語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要,但是學(xué)生思想道德建設(shè)也很重要。所以在總結(jié)課文、拓展延伸時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育設(shè)置如下問(wèn)題

         、僬f(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

         、谖覀兺瑢W(xué)之間應(yīng)該怎樣做,講講同學(xué)之間相互幫助的事。對(duì)學(xué)生很好的進(jìn)行了思想道德教育。

          六、說(shuō)板書(shū)

          好的板書(shū)是一份微型的教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

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