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        《中國石拱橋》說課稿

        時間:2021-04-11 09:51:57 說課稿 我要投稿

        關(guān)于《中國石拱橋》說課稿

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的關(guān)于《中國石拱橋》說課稿,希望對大家有所幫助。

        關(guān)于《中國石拱橋》說課稿

          《中國石拱橋》說課稿1

          一、說教材

          茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作!薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能!

          《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用!睆摹熬、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。

          《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。

          這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米!庇袝r要用約數(shù),趙州橋“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

          本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、抓住事物的特征,理清說明順序。

          2、比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。

          3、舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

          4、運用已有的橋梁知識,通過想象設(shè)計未來的橋梁。

          教學(xué)重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

          教學(xué)難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

          三、說教法學(xué)法

          為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

          作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),為了實施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

          四、說課前準(zhǔn)備:

          1、制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

          2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

          五、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,簡要介紹作者:

          我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

         。ǘz查預(yù)習(xí)

          1、給加點的字注音:洨河張勻稱

          2、解詞:惟妙惟肖絕倫古樸奇觀

         。ㄈ┱故窘虒W(xué)目標(biāo)

         。ㄋ模╅喿x全文,對課文進(jìn)行整體把握。

          1、概括中國石拱橋的特點。

          明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

          2、對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?

          3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?“總──分”寫法,

          4、分析中國石拱橋取得成就的原因。

          5、研讀課文,體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

          明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,明確:注意詞句順序,合理周密。

          《中國石拱橋》說課稿2

          一、說教材

          《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。

          教學(xué)重點:

          1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;

          2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

          教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

          二、說教育教學(xué)思想

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

          所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

          1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

          2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

          3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

          4、師生互動促進(jìn)教學(xué)。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、知識目標(biāo):

         、俜e累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。

          ②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

          2、能力目標(biāo):

          ①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

         、诎盐照f明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

          ③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

          3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的.光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

          四、說教學(xué)方法

          首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

          學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強(qiáng)調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)

          討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

          五、說教學(xué)步驟

          導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。

          作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

          比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花!逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強(qiáng),是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

          朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。

          了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。

          《中國石拱橋》說課稿3

          我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分:說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。

          一、說教材:

          《中國石拱橋》是一篇事物說明文,文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝,橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法,但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

          二、說學(xué)生:

          對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,思想開始發(fā)展成熟,開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,追求的是過程而不是結(jié)果,這就造成他們在性格上既有活躍的一面,也有內(nèi)斂的一面。因此,在教學(xué)中,我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

          三、說教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、知識與能力目標(biāo):

         、僬莆照n本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

          ②重點:引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

         、垭y點:分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

          2、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

          四、說教學(xué)方法:

          1、授之以“漁”,排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。

          包括:

          ①說明文的三要素(說明對象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(準(zhǔn)確、周密)。④說明的方法(舉例子,列數(shù)據(jù),打比方,下定義,作詮釋,分類別,作比較,摹狀貌,畫圖表,引資料)等。重點強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣,有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例,從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。

          2、針對難點,分組競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

          將全班同學(xué)分成2組,一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法,另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法,并體會其運用的妙處,看哪組同學(xué)能夠找得全,說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),能夠化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力。

          3、歸類分析,誤讀比較,啟發(fā)思考,突破重點。

          針對本科的教學(xué)重點(說明文語言的特點),設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析:歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來,讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明,才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示,以增強(qiáng)直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編,讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較閱讀,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

          五、說教學(xué)步驟

          1、導(dǎo)入。同學(xué)們,生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋,用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。

          2、預(yù)習(xí)檢查:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評,幫助學(xué)生理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測)

          3、課文導(dǎo)讀:(多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文,討論作答)

         。1)了解對象:說明了什么事物?

         。2)抓住特征:說明的對象具有哪些特點?

         。3)品味語言:語言有什么特點?

          通過朗讀訓(xùn)練,結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征,初步領(lǐng)會說明文文體的特點。

          4、合作探究:

          (1)中國石拱橋的總的特點是什么?

          (2)中國石拱橋有很多,文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數(shù)字)通過小組討論,合作學(xué)習(xí),常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多,但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到,在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字,針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計的題目比較簡單,目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法)

         。3)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

          (4)根據(jù)課文,概括趙州橋的四個特點。

         。5)畫出趙州橋德平面示意圖,并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。

         。ㄔ诮處煹闹笇(dǎo)下,讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。)

          教師多媒體投影明確板書:

          石拱橋{形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)

          {結(jié)構(gòu)堅固}{盧溝橋}(聯(lián)拱)

          {歷史悠久}

          5、自由探討:

         。1)根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放后的橋,這樣寫的目的何在?

         。2)在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識說明對象,掌握說明方法,理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。)

          6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進(jìn)行說明,以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題:體會下邊幾句話中加點詞語的作用,把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格,并小組討論,分析體會

          (上述語言分析的歸類訓(xùn)練,可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。)

          7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性,不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪:Z,而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字,也不是難詞,你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢?通過下面的練習(xí),你能體會到什么呢?下文節(jié)選的是課文的第3節(jié),教師朗讀時,要求學(xué)生認(rèn)真聽,并記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞,在該詞后的括號內(nèi)表明)學(xué)生聽完以后,對照課文再自讀,小組分析討論,派代表發(fā)言,(這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞,也可放手讓學(xué)生辨析,講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀,會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力,引發(fā)熱烈的討論,這既是一種語言聽說活動,同時又對學(xué)生進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練,較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。)

          8、拓展延伸:(綜合學(xué)習(xí)實踐活動)請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,自己設(shè)計制作一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡要的介紹。

          這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

          六、說板書設(shè)計:

         。ò鍟O(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。)

          石拱橋特點:{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久}

          {趙州橋}(單拱)

          中國石拱橋:{盧溝橋}(聯(lián)拱)

          解放后:{長虹大橋}飛躍發(fā)展

          {雙曲大橋}

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